五年級語文上冊 第二單元 10《二泉映月》優(yōu)秀課件 冀教版-冀教版小學五年級上冊語文課件

1、二泉映月阿炳，原名華彥鈞，生于清光阿炳，原名華彥鈞，生于清光緒十九年緒十九年(1893(1893年年19501950年年) )，江蘇，江蘇無錫人。后雙目失明，人稱無錫人。后雙目失明，人稱“瞎子瞎子阿炳阿炳”。其父華清和為無錫城中三。其父華清和為無錫城中三清殿道觀雷尊殿的當家道士，擅長清殿道觀雷尊殿的當家道士，擅長道教音樂。華彥鈞幼喪母，由同族道教音樂。華彥鈞幼喪母，由同族嬸母扶養(yǎng)。嬸母扶養(yǎng)。8 8歲隨父在雷尊殿當小歲隨父在雷尊殿當小道士。開始在私塾讀了道士。開始在私塾讀了3 3年書，后年書，后從父學習鼓、笛、二胡、琵琶等樂從父學習鼓、笛、二胡、琵琶等樂器。器。1212歲已能演奏多種樂器，并經(jīng)歲

2、已能演奏多種樂器，并經(jīng)常參加拜懺、誦經(jīng)、奏樂等活動。常參加拜懺、誦經(jīng)、奏樂等活動。他刻苦鉆研，精益求精，并廣泛吸他刻苦鉆研，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，沖破道教音樂取民間音樂的曲調(diào)，沖破道教音樂的束縛。的束縛。1818歲時被無錫道教音樂界歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。譽為演奏能手。請同學們用心體會，聽完后談談你們的感受。你們想了解關(guān)于你們想了解關(guān)于“二泉映月二泉映月”的哪些問題的哪些問題? ?( (1 1) )二泉映月二泉映月是在什么情況下是在什么情況下譜寫的？譜寫的？ ( (2 2) )這首曲子表達了作曲者怎這首曲子表達了作曲者怎樣的思想感情？樣的思想感情？患病患病 攙扶攙扶 積

3、淀積淀 坎坷坎坷 富饒富饒 縈繞縈繞 哭泣哭泣 泯滅泯滅 抒發(fā)抒發(fā) 倔強倔強 一泓清泉一泓清泉 靜影沉璧靜影沉璧 疾病折磨疾病折磨 委婉連綿委婉連綿 升騰跌宕升騰跌宕 恬靜激蕩恬靜激蕩 蜿蜒而來蜿蜒而來重點字詞重點字詞飽經(jīng)風霜飽經(jīng)風霜：飽，充足充分。形容經(jīng)歷過很：飽，充足充分。形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。多艱難困苦。 坎坷坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。充滿艱辛。激憤激憤：激動而憤怒。：激動而憤怒。 縈繞縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。邊回響。靜影沉璧靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中靜靜的月影如沉在水中的玉璧。的玉璧。讀課文，

4、找出描寫月亮、阿炳的身世和讀課文，找出描寫月亮、阿炳的身世和二泉映月這首曲子美的四字詞語。二泉映月這首曲子美的四字詞語。 月光如銀月光如銀 月光似水月光似水 靜影沉璧靜影沉璧 月光照水月光照水 水波映月水波映月師父離世師父離世雙目失明雙目失明賣藝度日賣藝度日疾病折磨疾病折磨經(jīng)歷坎坷經(jīng)歷坎坷委婉連綿委婉連綿升騰跌宕升騰跌宕步步高昂步步高昂舒緩起伏舒緩起伏恬靜激蕩恬靜激蕩第一段第一段(12):(12):寫中秋之夜，在二泉邊師寫中秋之夜，在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲。第二段第二段(34)(34)：寫歷盡人生磨難：寫歷盡人生磨難的阿炳又來到二泉邊，

5、他從淙淙的泉的阿炳又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽到了許多聲音。聲中似乎聽到了許多聲音。 第第三段三段(56)(56)：阿炳在二泉邊用：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲曲二泉映月二泉映月。 小組合作學習，給課文分段，說說每段講什么。二泉映月二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀讀讀1 1至至4 4節(jié)，讀正確、讀通順。節(jié)，讀正確、讀通順。又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉，月光似水，靜影沉璧他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔

6、強的吶喊同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作二泉映月時的情境。當時的阿炳是怎么做的呢？聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。你能說說這二胡曲抒發(fā)了阿炳什么情懷嗎？你能說說這二胡曲抒發(fā)了阿炳什么情懷嗎？ 起初的琴聲是委婉連綿的，起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷贊

7、嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。步步高昂進入高潮，表達出步步高昂進入高潮，表達出他對命運的抗爭他對命運的抗爭和美好未來的無限向往。和美好未來的無限向往。 二泉映月二泉映月代表了阿炳的最代表了阿炳的最高水平，課文中是怎么評價的？高水平，課文中是怎么評價的？ 就這樣，一首不朽的樂曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。“起初，琴聲委婉連綿，有如山起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的

8、師父，在色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。思索自己走過的人生道路?！薄半S著旋律的升騰跌宕，步步高昂，隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。的無限向往?！薄八坪趼牭搅松畛恋膰@息，” 你是怎么理解的？阿炳生活的坎坷、凄涼，覺得命阿炳生活的坎坷、凄涼，覺得命運如此不公，敢于同命運抗爭。運如此不公，敢于同命運抗爭。在一個中秋之夜，阿炳在鄰在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。家少年的攙扶下，來到了二泉。似水的月光，淙淙

9、的流水，勾起似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語又能對誰交集，但縱有千言萬語又能對誰說。他是個藝人，此時，他要借說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。懷。樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光山的清泉，他愛那照耀清泉的月光”圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。 “他愛”的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎？為什么？二泉映月代表了阿炳的二泉映月代表了阿炳的最高水平，課文中是怎么評價的？最高水平，課文中是怎么評價的？ 就這樣，一首不朽不朽的樂曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受深受我國人民的喜愛，在國際國際樂壇上也享有盛譽盛譽。同學們，剛上課時，老師讓大家同學們，剛上課時，老師讓大家聽了聽了二泉映月二泉映月二胡曲，并且憑直二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在覺談了感受