語文必修ⅰ蘇教版第一專題版塊二《十八歲和其他》分層精練

1、語文必修蘇教版第一專題版塊二十八歲和其他分層精練夯基達(dá)標(biāo)1.下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A.暫且砧板顫栗明修棧道技藝精湛B.與會(huì)峪口熨帖瑕不掩瑜鐘靈毓秀C.陌路驀然病歿拐彎抹角沒齒不忘D.強(qiáng)勁根莖頸椎大相徑庭不脛而走提示：注意從音、形、義三方面審讀，尤其注意習(xí)慣性誤讀。A項(xiàng)，暫（zàn）且，砧（zhn）板，其他都讀“à”；B項(xiàng)，瑕不掩瑜（ú），其他都讀“ù”；C項(xiàng)，都讀“mò”；D項(xiàng)，根莖（jng），頸（）椎，其他讀“jìng”。答案：C2.下列詞語字形都對(duì)的一項(xiàng)是（）A.精粹迷惘入不敷出循私舞弊B.金剛鉆計(jì)日程功夸夸

2、其談C.翱翔煙幕彈唇槍舌箭前倨后恭D.沉緬怪僻甘拜下風(fēng)舉棋不定提示：A項(xiàng)應(yīng)為“徇私舞弊”；C項(xiàng)應(yīng)為“唇槍舌劍”；D項(xiàng)應(yīng)為“沉湎”。答案：B 3.下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）A.小李新買的房子裝修得十分豪華，鋼絲紗窗，大理石地面，漂亮的吊燈，真是琳瑯滿目。B.有缺點(diǎn)錯(cuò)誤就要及時(shí)改正，否則就會(huì)養(yǎng)虎遺患，鑄成大錯(cuò)。C.我們這一代人是比較幸運(yùn)的，雖然我們讀書也曾感到“光宗耀祖”“十年寒窗”一類的傳統(tǒng)壓力，但并沒有像你們這樣喘不過氣來的考試和升學(xué)的壓力。D.有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，想辦法加以克服，而不會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，被困難嚇倒。提示：A項(xiàng)“琳瑯滿目”形容眼前充滿許多美好的東西。而句子是

3、說裝飾豪華，不符合語境。B項(xiàng)“養(yǎng)虎遺患”比喻縱容了敵人或壞人，留下后患，結(jié)果害了自己。本句說的是對(duì)待錯(cuò)誤，對(duì)象不合適。D項(xiàng)“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”形容極端地小心謹(jǐn)慎，以至于害怕不安。多指對(duì)人的態(tài)度。而本句的語義方向是要說“對(duì)困難不要畏懼害怕”。答案：C 4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了！B.其實(shí)，在這“兩代的矛盾”中，許多做父母的錯(cuò)，都依然是出自于愛縱使是自以為是的愛。C.以我來說，從連環(huán)畫、西游記到紅樓夢(mèng)；從郁達(dá)夫到屠格涅夫，從徐志摩到吉辛；從新月派的詩到美國(guó)惠特曼的草葉集，我們的少年時(shí)代，讀書真到了廢寢忘食的快樂程度。D.詩人說：“在東方似是晨曦初露，

4、乍回身，已是大地明亮”。提示：B項(xiàng)中“錯(cuò)”字應(yīng)用引號(hào)引上，因?yàn)樗刑厥庖饬x；C項(xiàng)“屠格涅夫”后也應(yīng)用分號(hào)；D項(xiàng)是直接引用，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。答案：A 5.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）A.我讀過因一個(gè)父親對(duì)孩子無端發(fā)脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。B.他有了自己的思想、朋友和活動(dòng)天地；他開始反叛了，他甚至不再那么依順。C.下一代往往在下意識(shí)中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。D.我懷著希望播種，那希望決不會(huì)不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。提示：A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng),“一個(gè)父親”應(yīng)放在“因”前；B項(xiàng)關(guān)系顛倒，“開始反叛了”與“不再那么依順”互換位置；D項(xiàng)雙重

5、否定錯(cuò)誤，“決不會(huì)不比”應(yīng)改為“決不比”。答案：C 6.下面各句話中，有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.楊子，本名楊選堂。歷任新生報(bào)中華日?qǐng)?bào)中國(guó)時(shí)報(bào)主筆。著有小說浸灑的花朵變色的太陽等，散文集感情的花季畫夜記等。B.屠格涅夫，俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，長(zhǎng)篇小說有羅亭(1856)、高老頭(1859)、前夜(1860)、父與子（1862）、煙（1867）、處女地（1859）。C.喬治·吉辛（18571903），英國(guó)小說家，他的小說以描寫下層社會(huì)生活和文壇人物著稱，如黎明的工人德謨斯新格魯勃街，但這些小說的影響遠(yuǎn)不如他的散文集四季隨筆有名。D.米哈伊爾·肖洛霍夫，前蘇聯(lián)

6、作家。1923年加入莫斯科共青團(tuán)作家和詩人的文學(xué)團(tuán)體“青年近衛(wèi)軍”，發(fā)表小品文考驗(yàn)三人和欽差大臣等。提示：本題考查的是文學(xué)常識(shí)。B項(xiàng)中高老頭是巴爾扎克的作品。答案：B閱讀課文第二部分“兩代人的矛盾”，完成79題。7.第二段中作者為什么把“成熟”“獨(dú)立”這兩個(gè)詞加上了引號(hào)？提示：這里考查的是引號(hào)的用法。有強(qiáng)調(diào)指出的作用。參考答案：作者把“成熟”“獨(dú)立”這兩個(gè)詞加上了引號(hào)，更加體現(xiàn)了作者所要表達(dá)的人年輕時(shí)追求成熟、獨(dú)立的那種盲目性。8. “兩代人的矛盾”形成的原因有哪些？提示：本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。參考答案：受到流行觀念的影響?！案概c子”時(shí)常被看作對(duì)立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異

7、，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的矛盾。下一代往往在下意識(shí)中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。父母的愚昧和落伍。父母在思想上老舊得追不上年輕人的時(shí)代。子女的盲目與急躁。下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無條件否定，年輕人盲目反抗與追求“成熟”“獨(dú)立”的急躁。兩代之間缺乏溝通，缺少平等和理解。一切悲劇的造成，都由于父母與子女間不能有時(shí)像朋友般的把問題攤出來談?wù)劇?.怎樣才能改變“兩代人的矛盾”？提示：此題考查的是對(duì)作者觀點(diǎn)的把握。參考答案：作者告訴孩子，兩代人之間可能都會(huì)犯些錯(cuò)誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷的交流與了解。走近高考一、閱讀理解10.（2006廣東深圳一調(diào)，1

8、3）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。題龍陽縣青草湖（唐）溫如西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河。（1）請(qǐng)把這首詩歌的韻腳全部寫出來。（2）詩評(píng)家認(rèn)為“西風(fēng)吹老洞庭波”中“老”字用得好，請(qǐng)分析它的妙處。（3）仔細(xì)品味“醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河”和徐志摩再別康橋“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”的詩句，從情感的角度分析它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）提示：本題考查的是詩歌的押韻的知識(shí)。一般而言，詩歌是偶數(shù)句押韻，有的詩首句也押韻，只要關(guān)注這個(gè)特點(diǎn)就可以找出押韻的韻腳了。答案：波、多、河（2）提示：本題考查的是鑒賞詩歌語言的能力，即煉字的能力。解答此題，要扣住“老”字，從

9、修辭、達(dá)意、抒情等角度加以解析。參考答案：擬人手法，抒發(fā)悲秋之情或表現(xiàn)了詩人的遲暮之感。（3）提示：本題考查的是詩歌鑒賞中比較鑒賞的能力。解答此題，要深入分析作品，關(guān)注寫作背景，抓住作品中的關(guān)鍵詞語加以分析。如“不知天在水”“清夢(mèng)壓星河”“在星輝斑斕里放歌”等。一個(gè)是“壓”，一個(gè)是“放歌”，異處自現(xiàn)；“滿船清夢(mèng)”“滿載一船星輝”，同處又是不言而喻。參考答案：相同點(diǎn)：都流露出作者淡淡的喜悅之情。不同點(diǎn)：前者寫夢(mèng)境中的歡樂，襯托現(xiàn)實(shí)生活的失意與失望，是以喜托悲；后者側(cè)重回憶康橋，是再別康橋一詩中表現(xiàn)作者依戀康橋之情的高潮部分。11.（ 2006江蘇泰州市聯(lián)考，14）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

10、江城子 蘇軾湖上與張先同賦，時(shí)聞彈箏。鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，譴誰聽!煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。（1）開頭三句寫景，其主要作用是什么?（2）上片運(yùn)用多種手法描寫彈箏女，請(qǐng)擇其一種作具體分析。（3）下片重在寫音樂，最后三小句詩意味深長(zhǎng)，試作簡(jiǎn)要評(píng)析。（1）提示：本題考查的是鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。解答此題，要分析前三句詩歌所寫的景致內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)出景物的特點(diǎn)。然后從前三句寫景和作者要表達(dá)的思想感情等角度去分析其作用。參考答案：寫美麗的山色湖光是為人物設(shè)置背景，使人物與自然景物相映成

11、趣味。（或：寫山色湖光為人物出場(chǎng)交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。）（2）提示：本題考查的是鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。首先要抓住涉及“描寫彈箏女”的語句，用簡(jiǎn)潔的詞語指出特點(diǎn)，再結(jié)合具體的詩句加以分析。參考答案：比喻、雙關(guān)“一朵芙蕖，開過尚盈盈”，寫花的美麗輕盈，其實(shí)是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語雙關(guān)；襯托“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因?yàn)檠瞿矫廊耍蛟S是因?yàn)橐魳穭?dòng)聽而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙。(答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。)（3）提示：本題考查的是鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。解答此題，要深入分析詩歌。抓住“欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青”的語句加以分析，本題的寫作對(duì)象是人，寫音樂技藝的高超。而最后幾句寫的是景致，再深入探討即可。要扣住音樂評(píng)論，點(diǎn)到“言有盡而意無窮”之意。參考答案：最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫人、寫音樂，反而寫曲終人散，只見青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無窮。二、語言運(yùn)用12.（2006廣東高考，19）提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語。從甲骨