部編版-語文-高一-部編必修下冊第八單元《六國論》教學設計

1、高中一語文-精心校對-打印版教學目標：1 .了解史論中借古諷今的寫法。2 .學習本文論證嚴密的特點。3 .梳理文言現(xiàn)象，背誦課文。教學重點：1 .分析文章的脈絡，把握作者的思路。2 .理解本篇政論的寫作目的。教學難點：本文借古諷今所表現(xiàn)的思想一關心國家命運，反對屈辱求和。教學過程：第一課時一、新課導入唐太宗李世民在其名相程征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠：以史為鏡, 可以知興替：以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂士一鏡矣！ ”（選自貞觀政要唐吳兢編著）如何以史為鏡，關鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯(lián)系，理出導致王朝興替 的中心線索，才能達到借鑒史實

2、、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，?看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。【板書】六國論蘇洵二、背景知識1.作者介紹自讀注釋一，補充兩副寫“三蘇”的對聯(lián)“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高”四川眉山三蘇祠對聯(lián)：一門父子三詞客千古文章八大家”）萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席：悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主 張“言必中當世之過”，為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫 裨闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為 “老蘇”，將他三人合稱“

3、三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉祐集，本文選自嘉 祐集箋注?！净脽羝? .介紹背景在我國歷史上戰(zhàn)國七雄爭霸時代，六國論中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、 韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍 事實力都強大起來；而原本強大的六國卻因宗法勢力的強大，因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日 益衰落。秦強盛起來后，積極向東發(fā)展，奪取六國的上地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這 就是所謂“合縱”。但他們各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦采取“遠交近攻” 的軍事戰(zhàn)略。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到泰國的威脅和侵略。在秦國強大的 軍事和外交攻勢下，紛紛割地求

4、和，并最早被消滅：齊、燕、趙三國也相繼滅亡。六國滅亡， “非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因為割地賂秦。蘇洵抓住六國破火， 弊在賂秦“這一點來論證，是為其針應現(xiàn)實服務的。北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，幾多勝少。到北宋 中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能， 外交上極端軟弱。蘇洵生活年代（1004年），契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澄州城下， 威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋找了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求 和，與之訂立“澄淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十 萬兩，絹十

5、萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負 擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國” 賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了六國論，以“六國破滅之道”來進 行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之師”?！净脽羝琁 三、文本研讀4 .正音正字：賂（hi）率（shuai,全都，一概）暴（pu,暴露）厥（jue,他的）洎（ji,及、到）為（wei,治理）國者無使為（wei,被）積威之所劫5 .梳理文本思路史論一一敘述評論歷史事實、總結歷史教訓、諷喻時政一至三：對歷史事實的描寫與評論四至五：對歷史的

6、總結與感慨【幻燈片】6 .一、二段中重要詞句：非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦六國互（交互，引申為相伴）喪，率（全，都，一概）賂秦也蓋（副詞，表猜測原因）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全）秦以（相當于“于”，在）攻取之外較（比較）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（這）/實（實際上）百倍思厥（其）先祖（祖輩）/父（父輩）暴秦之欲無厭（通“鷹”，滿足）至于（到了,，”的結局）顛覆，理固（本來）宜（應該）然此言得（符合）之（上而的道理）7 .研習第一段：【提問】全文的中心論點是什么？【明確】六國破滅，弊在賂秦?！咎釂枴繌膸讉€方面說明這一中心論點的？【明確】A賂秦力虧，破滅之道也。B不賂者以賂者喪。【提問

7、】第一自然段在全文中的作用是什么？【明確】提出中心論點，總領全文，引發(fā)以下議論?！净脽羝勘痴b第一自然段。8 .研習第二段?！咎釂枴磕懿荒苡靡痪湓捀爬ǖ诙匀欢蔚闹行囊馑?？【明確】“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！薄咎釂枴勘径螐哪膸讉€方面說明賂秦的危害？【明確】A以地事秦，導致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴張的野心。B韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得?！咎釂枴勘径蔚闹行膬热荩∽C了第一自然段中的哪一句話？【明確】賂秦而力虧，破滅之道也?！净脽羝克?、布置作業(yè)1 .熟讀、背誦全文。2 .完成課后練習一、二。第二課時一、文本研讀1.研讀第三段。（1）重要詞句：遷火：古代火掉一個

8、國家，要遷走該國的傳國重器，如武王火商，遷九鼎于洛邑。遷火 即滅亡。下文的“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。義（堅守正義，名作動詞用）不賂秦斯用兵之效（功效）也至丹以荊卿（表示對人的尊稱）為計始速（招致，動詞）禍焉向（先前）使（假使）三國名愛其地 勝負之數(shù)（命運），存亡之理（道理） 當（應當）與秦相較（抗衡），或未易量（估量） （2）內容研習【提問】找出段中表述齊國滅亡的一句話?！久鞔_】“與嬴而不助五國也?！薄咎釂枴勘容^燕趙兩國的相同點與不同點?！久鞔_】共同點一一形勢環(huán)境相同，處秦革火殆盡之際。軍事策略相同，能守其上，義不賂秦。不同點一一對抗秦國的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因

9、李牧被讒言所害自毀長城?！净脽羝俊咎釂枴空页龅谝欢沃信c本段意思吻合的一句話?！久鞔_】“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完?！薄咎釂枴孔詈笠痪湓捲谌闹杏惺裁醋饔茫俊久鞔_】用''向使"引起假設，總結六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加 鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層?！净脽羝魁R讀本段。2 .研習第四段。（1）重要詞句并力西向（進軍），則吾恐秦人食之（結構助詞，無實義）不得下咽也。 為（治理）國者無（不要）使（讓自己）為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉。 （2）研習內容【提問】前一層與上一段末句有怎樣的關系？后一層有什么作用？【明確

10、】上一段末句從消極方面來說，不該用什么策略；這一層從積極方面說該用什么 策略。以六國滅亡作結，自然引出一般性結論一一歷史教訓“有如此之勢”一一承上啟下【提問】作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？【明確】嗚呼一一承接上段末尾，提出六國合力抗秦的主張。悲夫一一又回到歷史中，感嘆六國破滅的可悲結局，抨擊六國的政策。提出“為秦人積 威之所劫”才是賂秦之根源。作用：表達作者對歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實間快速自由轉移, 引導讀者理清思路?！咎釂枴孔詈笠痪湔Z帶雙關，請說明其含義?！久鞔_】作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當時 北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當

11、權者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈 歷史的覆轍?！净脽羝魁R讀、背誦。3 .研習第五段。（1）重要詞句：而猶（還）有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國）之（的）勢。 茍（假如）以天下之大，而從（追隨）六國破亡之故事，是（這）又在六國下矣。 B.【提問】第五自然段在全文論述中起了什么作用？【明確】本段議論的基礎建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷 史，諷諫北宋王朝而對外來侵略不要重蹈歷史覆轍?！净脽羝慷⑻骄勘疚牡恼撟C特點【提問】第二段中作者是如何論證“賂秦而力虧”的呢？【明確】先擺出秦“戰(zhàn)勝而得”與諸侯“戰(zhàn)敗而亡”的事實，得出結論“秦之所大欲， 諸侯之所大患，

12、固不在戰(zhàn)矣?！边@是用對比論證從作戰(zhàn)部署的不明確這一方面論述的。接著 說對于祖先辛苦得來的土地“子孫視之不甚惜”，得出“得一夕安寢。起視四境，而秦兵又 至矣”的事實。從諸侯守上意識不強來論證第一個分論點。然后說“諸侯之地有限，暴秦之 欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急?！敝T侯們對割地后果認識不足。最后用引用論證“以地事案， 猶抱薪救火，薪不盡，火不火”來論證“賂秦而力虧”的道理?！净脽羝俊咎釂枴康谌斡质侨绾握撟C”不賂者以賂者喪”的呢？【明確】齊，“與贏而不助五國也?！毖?、趙，共同點是''始有遠略，能守其上，義不 賂案?！毖鄿缤鍪且驗椤爸恋ひ郧G卿為計，始速禍焉”，趙是因為“洎牧以讒誅，

13、邯鄲為郡， 惜其用武而不終也”。作者層層推進地從齊、燕、趙三國破火的結果推論其破滅的原因，從 反而論證了中心論點的正確。【幻燈片】三、課堂總結本文論點鮮明，論證嚴密，文章一開頭，開門見山，提出論點，說明論點，然后分承論 述，結構嚴謹，中心突出。文章富于變化，曲折有致。文中先后采用提問、設問、假設、感嘆等形式提出問題，分 析問題，說明問題，起伏多姿，活潑新穎。突出的問題，還用對比的方法論證，選材典型， 描述生動，說服力很強。文章結尾，借古諷今，頗富于啟發(fā)性。當然，由于歷史和社會的影響，作者的認識，是有一定的局限性的。如對秦統(tǒng)一六國， 看不到是社會發(fā)展的必然規(guī)律，對帝王開國，看不清掠奪剝削的本來面目；對“謀士”“奇 才”乃至帝王統(tǒng)治者，寄以過高的幻想等，都是我們所要揚棄的。這篇文章的目的，是借古諷今。所以強調六國的敗亡，主要由于“賂秦”。其實，六國 的失敗，主要是政治上不重視改革，因循保守，又不能堅持“合縱”的聯(lián)合抗秦的策略，以 至被秦各個擊破。四、延伸作業(yè)閱讀蘇洵的六國論，試從文體、立論的側重點、論點和作者的寫作目的四方而和賈 誼的過秦論作一比較。蘇洵的六國論是一篇政論文，從六國破亡的教訓立意，提出“六國破火，弊在賂秦” 打印版高中-語文-精心校對-打印版的論點，借古諷今：警告北宋王朝不要重蹈