五年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄黃鶴樓送別_蘇教版

1、.?黃鶴樓送別?教學(xué)實(shí)錄 第一課時(shí)師：你聽到了什么，你理解我多少情況？生：理解到你是校長(zhǎng)。師：少了一個(gè)字?！案鄙耗阍谏虾＃招?。徐副校長(zhǎng)，教語文的。教語文的副校長(zhǎng)。特級(jí)老師。師：都會(huì)聽。我叫什么名字？我告訴你們：善是仁慈的善，俊是漂亮的俊，喊一下。生：齊喊“徐善俊。師：有一個(gè)沒有做到，哪個(gè)字？生：俊師：俊不?。可嚎?。師：說俊是對(duì)老師的尊敬。代表老師對(duì)你們感謝。改名字“徐善丑？大街上叫什么？生：徐老師。師：揚(yáng)州的小朋友，這個(gè)叫什么？翹起大拇指生：very good!師：你覺得老師怎樣？生：非常和藹。師：成了朋友。師：背古詩(shī)，非常親切。?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?，廣陵就是你們生：揚(yáng)州。師：唐朝的

2、詩(shī)歌浩如煙海，著名的詩(shī)人多似繁星。孟浩然和李白就是其中出色的兩位。生：齊讀師：詩(shī)的韻味還沒有完全讀出來。提問不懂的地方。會(huì)問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。生：提問。師：有個(gè)好方法。不要我講，用一篇課文，?黃鶴樓送別?。板書課題，書空懂不懂？也要認(rèn)認(rèn)真真的寫。生：書空。師：邊板書邊指導(dǎo)，“鶴要緊湊，“捺，“走之。徐老師的字寫的不大好，但是態(tài)度認(rèn)真，如今我每天晚上都在描紅仿影。讀好它，不僅可以理解意思，還可以學(xué)到好多好詞好句。這叫“一舉，“一箭，“一石生：“兩得，“雙雕，“二鳥。師：自己讀課文，一句句的讀，盡量把課文讀正確、流利，難讀的句子可以多讀兩遍，剛剛提的問題初步的想一想。生：自由讀。師：剛剛有同

3、學(xué)問我這個(gè)字“佇立，領(lǐng)讀。生：跟讀兩邊“佇立。師：出示“餞、膾、炙、捺生：齊讀兩遍。師：解釋“膾炙人口如今指好的文章大家都喜歡讀，捺是按的意思，按捺不住就是控制不住自己，一換詞就明白了。把課文讀正確流利了嗎？生：指名讀。師：好不好？好得表示一下。生：掌聲。師：請(qǐng)你讀第三自然段，這里有個(gè)長(zhǎng)句子，比較難讀，“年輕的李白沒有標(biāo)點(diǎn)，不喘氣不行，要停頓一下。生：齊讀。師：這里有“餞行這個(gè)詞，再跟徐老師書空。餞行是什么意思？生：送行。師：為什么不用送行呢？看看偏旁，分析分析。生：是個(gè)酒仙，喝了點(diǎn)東西。師：明白了，這就是餞行。生：餞行。師：誰來讀第四自然段。生：指名讀。師：都有意不去再去讀一遍，一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒

4、有。表揚(yáng)表揚(yáng)自己。生：齊讀。師：讀了一遍，已經(jīng)能讀正確了。真了不起。這也有幾個(gè)詞。你們看黃鶴樓怎么樣？畫下來。這是黃鶴樓，這是長(zhǎng)江，誰高？還有一個(gè)詞，依依惜別，跟老師書空。生：書空。師：老師通過這兩個(gè)自然段，我就知道你們已經(jīng)把課文讀正確流利了。但是光這樣，對(duì)詩(shī)句還是體會(huì)得不是太深，還是要讀出味，讀出情，讀出神熟讀精思，要讀出感情來，要讀得有韻味。我來讀一讀，你們聽一聽，到底應(yīng)該怎么讀。眼睛看，耳朵聽。圖配樂范讀生：掌聲師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師讀的是不是有點(diǎn)味？酸甜苦辣？邊讀邊想，想象畫面，進(jìn)入角色。就是這樣簡(jiǎn)單，不信你試試。邊讀想象，你就是孟浩然行不行？生：自讀。師：靜下心來想一想，默讀，一

5、邊看一邊想，哪些話變一變可以解釋第一句，哪些話變一變又可以解釋第二句詩(shī)？邊看邊想，把重要的句子劃出來。剛剛朗讀聲音要響亮，如今要靜下心來想。生：默讀。師：40分鐘，時(shí)間到，累不累？休息5分鐘。第二課時(shí)師：直接說“故人 的生：交流。師：故人就是生：老朋友。師：西辭就是辭西。連起來說一說。生：齊說。師：第二句，什么意思？大膽的說，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。生：指名說。兩位師：她找到了這兩句連起來，意思連起來就能說明什么叫“煙花了，根本意思對(duì)了，還有沒有補(bǔ)充？生：補(bǔ)充。師：孟浩然下?lián)P州是什么時(shí)候去的？什么叫“煙花？生：指名找讀。師：煙霧繁花生：迷朦，似錦。師：劃下來，讀兩遍。煙花三月下?lián)P州的意思就是暮春三月，

6、記住這兩個(gè)詞。生：齊讀。師：是的，直接使用課文中的句子就解決了。唯見長(zhǎng)江是什么意思？生：只見一江春水浩浩蕩蕩的流向天邊。師：只要詩(shī)句的意思弄明白了，詩(shī)的意思就明白了。徐老師還有兩個(gè)地方不明白，為什么用“下？生：因?yàn)槊虾迫豁樈瓥|下。師：你從課文中找到了根據(jù)。板畫。還有哪個(gè)詞用的好？生：孤帆。師：是什么意思？生：一只師：船很多很多，為什么說是孤帆？第四自然段理有兩個(gè)詞弄明白了，你就明白什么叫孤帆了。生：我覺得是佇立和凝視。師：跟徐老師寫這兩個(gè)詞。書空生：書空。師：什么叫佇立？生：站立。師：我就是李白，站一下就走了嗎？看看書上，請(qǐng)這位同學(xué)來看著圖，站著，懂不懂什么叫佇立。生：演示師：誰懂什么叫凝視？

7、不要你下定義，你上來凝視一下，眼睛動(dòng)也不動(dòng)一下，看著李白為什么用孤帆？生：只看到孟浩然的船。他的目光只注視著孟浩然的船。師：就看著那只船，送他的好朋友，從孤帆這個(gè)詞看出李白怎么樣？生：他們感情非常深沉。師：說的很好，不要緊張，還有補(bǔ)充嗎？書上有個(gè)詞叫生：依依惜別的深情。師：把徐老師都教懂了，這個(gè)孤字，充分表達(dá)了對(duì)孟浩然的敬仰，感情深沉。這正是過盡千帆皆不見，誰來接下一句？生：唯有一船看得見。生：唯見孟夫一條船。師：過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。懂了嗎？還有什么問題？生：我覺得，孟浩然一定是去旅游，為什么李白不和他一起去？師：孟浩然為什么去揚(yáng)州，徐老師不知道，你們回去上網(wǎng)查一查，可能他不是去旅

8、游，不得不但是他們的友誼不斷。生：三月?lián)P州是旅游節(jié)。師：不管是不是旅游，看出李白和孟浩然的感情非常深。生：對(duì)他的人品非常敬仰，而且他的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。板書：師：徐老師用這首詩(shī)簡(jiǎn)單的說明孟浩然的人品。師：出示?贈(zèng)孟浩然?讀。李白太有才能了，人品好。不愿給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，在田園里種菜，不侍奉皇帝。孟浩然的詩(shī)寫得也好。生：背?春曉?師：這么好的朋友，要離別了，當(dāng)然是依依惜別，難分難舍。分工讀，一人當(dāng)李白，一人當(dāng)孟浩然，可以加些動(dòng)作。生：分角色讀。師：對(duì)話的不錯(cuò)，誰到前面來試試。多像李白呀！也不知道孟浩然當(dāng)時(shí)戴不戴眼睛！生：笑兩人表演。師：李白這時(shí)按捺不住，吟出一首詩(shī)來，如今你們準(zhǔn)能讀出味來了，第五自然段，自己讀。生：自讀。指名讀。師：哎呀，這位李白太沖動(dòng)了，把膾炙人口讀成了膾炙人心了。誰再來？生：指名讀。師：好不好？掌聲誰能超過他？生：指名讀。師：誰能保證自己讀的最好？生：指名讀。師：領(lǐng)讀，注意不要讀的太快。生：跟讀。師：就要這樣讀出詩(shī)的韻味來，進(jìn)入角色，背出感情來。等會(huì)我們比一比。生：自背。師：加動(dòng)作，再試背。生：加動(dòng)作自背。師：比一比，男隊(duì)、女隊(duì)各選出