高中語文_第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》課件_粵教版必修1

1、認(rèn)識(shí)作者 王王海桐：女，海桐：女，19831983年年9 9月月2626日生，日生，20012001年畢業(yè)于四年畢業(yè)于四川省成都市石室中學(xué)，是當(dāng)川省成都市石室中學(xué)，是當(dāng)年四川省高考理科狀元，以年四川省高考理科狀元，以713713分（原始分，五科卷面分（原始分，五科卷面總分總分750750分）考取了北京大分）考取了北京大學(xué)金融學(xué)金融系。系。 2005 2005年放棄北年放棄北大保研加盟一間國際知名投大保研加盟一間國際知名投資銀行。資銀行。 最欣賞的一句話：最欣賞的一句話： 一個(gè)人可以被毀滅，但一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。不可以被打敗。知識(shí)點(diǎn)擊：北京大學(xué)簡介 創(chuàng)辦于創(chuàng)辦于18981898年，

2、是中國第一所國立綜合年，是中國第一所國立綜合性大學(xué)。作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和性大學(xué)。作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和“五四五四”運(yùn)動(dòng)的策源地，作為中國最早傳播馬克思主運(yùn)動(dòng)的策源地，作為中國最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，作為中國共產(chǎn)義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，作為中國共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，北京大學(xué)為民族的振興黨最早的活動(dòng)基地，北京大學(xué)為民族的振興和解放、國家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和和解放、國家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和進(jìn)步做出了不可代替的貢獻(xiàn)，在中國走向現(xiàn)進(jìn)步做出了不可代替的貢獻(xiàn)，在中國走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用。代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用。愛國、愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)進(jìn)步、民

3、主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神和的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)在這里生生不息、代代相的學(xué)風(fēng)在這里生生不息、代代相傳。傳。每一位學(xué)子的夢(mèng)想每一位學(xué)子的夢(mèng)想 一旦佩上北大?；?，每個(gè)人頓時(shí)便有被選擇的一旦佩上北大?；眨總€(gè)人頓時(shí)便有被選擇的莊嚴(yán)感，因?yàn)檫@是一塊圣地，百余年來中國社會(huì)的莊嚴(yán)感，因?yàn)檫@是一塊圣地，百余年來中國社會(huì)的痛苦和追求，都在這里得到集聚和呈現(xiàn)。沉沉暗夜痛苦和追求，都在這里得到集聚和呈現(xiàn)。沉沉暗夜中的古大陸，這校園中青春的精魂曾為之點(diǎn)燃昭示中的古大陸，這校園中青春的精魂曾為之點(diǎn)燃昭示理想的火炬。一代又一代的中國學(xué)者，從這里眺望理想的火炬。一代又一代的中國學(xué)者，從這

4、里眺望世界，走向未來，以堅(jiān)毅的、頑強(qiáng)的、前仆后繼的世界，走向未來，以堅(jiān)毅的、頑強(qiáng)的、前仆后繼的精神，在這片遼闊的國土上傳播文明的種子。它不精神，在這片遼闊的國土上傳播文明的種子。它不是一種物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造和精神的遠(yuǎn)播。是一種物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造和精神的遠(yuǎn)播。生活在燕園的人都會(huì)把握到這種恒遠(yuǎn)同時(shí)又是不具生活在燕園的人都會(huì)把握到這種恒遠(yuǎn)同時(shí)又是不具形的巨大的存在，那是一種北大特有的精神現(xiàn)象，形的巨大的存在，那是一種北大特有的精神現(xiàn)象，這種存在超越時(shí)間和空間成為北大永存的靈魂。這種存在超越時(shí)間和空間成為北大永存的靈魂。 1、北大校門、北大校門2、未名湖之夏、未名湖之夏3、未名湖之秋、

5、未名湖之秋博雅塔博雅塔南北二閣南北二閣百年風(fēng)雨石百年風(fēng)雨石百年紀(jì)念大講堂百年紀(jì)念大講堂北大圖書館北大圖書館理科教學(xué)樓區(qū)理科教學(xué)樓區(qū)1.1.字音字音渾渾渾渾噩噩噩噩（） 逡逡巡（巡（qnqn ） 沙沙礫礫( (l l) ) 干干癟癟丑陋丑陋( (bibi) ) 拙拙劣劣( (zhuzhu) ) 釋釋然然( (shsh) ) 枷枷鎖鎖( (jiji) ) 希希冀冀( (j j) ) 攥攥住住( (zuzun n) )豁豁然然( (huhu) ) 懵懵懂世事懂世事( (mngmng) )小心小心翼翼翼翼( (y y) ) 尷尬尷尬( (gngn g g) ) 囈囈語語( (y y) ) 2.2.詞詞

6、語積累：語積累： 木然：木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。 囈語：囈語：夢(mèng)話。夢(mèng)話。逡巡：逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。有所顧慮而徘徊或退卻。玉樹臨風(fēng)：玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。形容英俊瀟灑的樣子。 啼笑皆非啼笑皆非 ：形容處境尷尬或令人難受的狀態(tài)形容處境尷尬或令人難受的狀態(tài)。 拂袖而去：拂袖而去：把袖子一甩就走了。指因言語不合而把袖子一甩就走了。指因言語不合而生氣、不滿或者因避忌而離去。生氣、不滿或者因避忌而離去。 金戈鐵馬：金戈鐵馬：指兵強(qiáng)馬壯的軍隊(duì)，也借指戰(zhàn)爭(zhēng)?；蛑副鴱?qiáng)馬壯的軍隊(duì)，也借指戰(zhàn)爭(zhēng)。或形容戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上縱橫馳騁的雄姿。形容戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上縱橫馳騁的雄姿。 可

7、望而不可即：可望而不可即：比喻目標(biāo)和愿望目前還不能實(shí)現(xiàn)。比喻目標(biāo)和愿望目前還不能實(shí)現(xiàn)。 即：接近。只可遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，卻不能接近。即：接近。只可遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，卻不能接近。文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu)分析北大是我美北大是我美麗羞澀的夢(mèng)麗羞澀的夢(mèng)奶奶拂袖而去奶奶拂袖而去我被奶奶歧視我被奶奶歧視我比想象的靈巧我比想象的靈巧我被老師否定我被老師否定習(xí)慣是一種力量習(xí)慣是一種力量我被父母訓(xùn)導(dǎo)我被父母訓(xùn)導(dǎo)享受青春的美麗享受青春的美麗我笑對(duì)生活我笑對(duì)生活北大是我美麗羞澀的夢(mèng)北大是我美麗羞澀的夢(mèng)我被夢(mèng)想誘惑我被夢(mèng)想誘惑我的故事前言（引子）介紹寫作緣由和主線前言（引子）介紹寫作緣由和主線分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些

8、人生的感悟？同桌討論后填寫下面的表格。 成長的階段成長的階段事例事例感受感想感受感想出生出生幼兒園幼兒園青春期青春期未來未來成長的階段成長的階段 事例事例 感受感想感受感想 出生出生名字風(fēng)波名字風(fēng)波 奶奶的失望奶奶的失望 母親的無奈母親的無奈 我的掙扎與反抗我的掙扎與反抗 幼兒園幼兒園系鞋帶系鞋帶父母的教育父母的教育 態(tài)度決定了命運(yùn)態(tài)度決定了命運(yùn) 習(xí)慣是一種可怕又強(qiáng)大習(xí)慣是一種可怕又強(qiáng)大的力量的力量 青春期青春期刻苦學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)小姑英年早逝小姑英年早逝人生無常，只有這一刻人生無常，只有這一刻可以為我們感受和把握可以為我們感受和把握 未來未來北大是我美麗羞北大是我美麗羞澀的夢(mèng)澀的夢(mèng)希望能堅(jiān)定而自

9、信地走希望能堅(jiān)定而自信地走上自己的路上自己的路思考思考探究探究 細(xì)讀課文，找出各部分的細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考困惑和思考”，用筆在課本，用筆在課本上劃出關(guān)鍵句。上劃出關(guān)鍵句。 前言部分：前言部分： 困惑：困惑： “在無數(shù)人眼里，我是一個(gè)在無數(shù)人眼里，我是一個(gè)很會(huì)考試，考得很很會(huì)考試，考得很棒的人棒的人。這讓我不舒服。這讓我不舒服。” 思考：思考： “我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的。的?！?奶奶拂袖而去奶奶拂袖而去： 困惑：困惑：“ 真可惜，我只是個(gè)他人口中真可惜，我只是個(gè)他人口中無用無用的女孩，的女孩，既不美麗，也不靈巧。既不美麗，

10、也不靈巧。 ” 思考：思考： “任難以成為任難以成為梧桐梧桐的無奈與不甘心做的無奈與不甘心做梧桐梧桐的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗。的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗?！?我比想象的靈巧我比想象的靈巧： 思考：思考： “態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?？赡苁菃㈤_成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！?困惑：困惑： “一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。年，自卑了那么多年?！?思考：思考： “這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的這種習(xí)慣給我的生

11、活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力。促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力。” 習(xí)慣是一種力量習(xí)慣是一種力量：困惑：困惑： “在有意無意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努在有意無意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣。后，我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣?！?思考思考：“ 所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。和掌握?！?享受青春的美麗享受青春的美麗：困惑：困惑： “而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝而在三年的高中生活

12、中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重地打擊了我。這一意外又沉重地打擊了我?！彼伎迹核伎迹骸?這些呵護(hù)是我所有信心的來源。這些呵護(hù)是我所有信心的來源?！?北大是我美麗羞澀的夢(mèng)北大是我美麗羞澀的夢(mèng)：困惑：困惑： “什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？” 總結(jié)總結(jié) 作者一直在心里對(duì)自己強(qiáng)調(diào)作者一直在心里對(duì)自己強(qiáng)調(diào)“我很重要我很重要”，她不甘心只是一棵平凡的、不起眼的海桐，她她不甘心只是一棵平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷地掙扎，不斷地克服困難，在生活的困惑中不斷地掙扎，不斷地克服困難，最后走向了

13、輝煌。她向我們展示了一個(gè)由平凡最后走向了輝煌。她向我們展示了一個(gè)由平凡走向不平凡的實(shí)例。讓我們明白了走向不平凡的實(shí)例。讓我們明白了“認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我”是人生有所成就的基礎(chǔ)；是人生有所成就的基礎(chǔ)；“認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我”是對(duì)人是對(duì)人生的執(zhí)著和對(duì)理想的堅(jiān)持。生的執(zhí)著和對(duì)理想的堅(jiān)持。只要我們也能正確只要我們也能正確認(rèn)識(shí)自我，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。認(rèn)識(shí)自我，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。 課后練筆課后練筆 一位心理學(xué)家說過：一位心理學(xué)家說過：“一個(gè)人生命幅度的大一個(gè)人生命幅度的大小取決于你對(duì)自己的覺知。小取決于你對(duì)自己的覺知。”你對(duì)自己有多少覺你對(duì)自己有多少覺知呢？你的智慧在哪里？你的潛能在何方？你曾知呢？你的智慧在哪里

14、？你的潛能在何方？你曾經(jīng)的創(chuàng)傷和隱憂是否還哭泣在午夜夢(mèng)回中經(jīng)的創(chuàng)傷和隱憂是否還哭泣在午夜夢(mèng)回中? ?你心中你心中的渴望是否和父母、老師的期待一致？的渴望是否和父母、老師的期待一致？ 也許，也許，“認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己”是我們每個(gè)人的必修課，是我們每個(gè)人的必修課，每個(gè)人都應(yīng)該成為自己的心理學(xué)家。每個(gè)人都應(yīng)該成為自己的心理學(xué)家。 那么，從本單元開始，認(rèn)識(shí)你自己，省察你那么，從本單元開始，認(rèn)識(shí)你自己，省察你的內(nèi)心，并向我們的內(nèi)心，并向我們“說出你的故事說出你的故事”. . 寫成自述寫成自述散文，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。散文，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬?；A(chǔ)知識(shí)鞏固訓(xùn)練1 1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是下列加點(diǎn)字注音有

15、誤的一項(xiàng)是 ( )( )A A 逡巡逡巡(q(q n) n) 沙礫沙礫( (l l ) ) 困惑困惑( (huhu ) ) 干癟干癟( (bibi ) )B B拙劣拙劣( (zhuzhu ) ) 無辜無辜( (g g ) ) 詮釋詮釋( (ququ n n) ) 枷鎖枷鎖( (jiji ) )C C 攥住攥住( (zuzu n n) ) 籌備籌備( (chch u u) ) 懵懂懵懂( (m m ngng) ) 囈語囈語( (y y ) )D D羞澀羞澀( (s s ) ) 蜃樓蜃樓( (chch n n) ) 呵護(hù)呵護(hù)( (h h ) ) 尷尷尬尬( (g g n n g g ) )D讀讀s

16、hn2 2下列字形無誤的一項(xiàng)是下列字形無誤的一項(xiàng)是 ( )( )A A 寢食難安寢食難安 昏昏噩噩昏昏噩噩 轟轟烈烈轟轟烈烈 B B得意忘行得意忘行 啼笑皆飛啼笑皆飛 金戈鐵馬金戈鐵馬C C 一踏糊涂一踏糊涂 拂袖而去拂袖而去 恢心喪氣恢心喪氣 D D灰飛煙滅灰飛煙滅 面目全非面目全非 刻骨銘心刻骨銘心 D3 3為下列各句選擇一組最恰當(dāng)?shù)脑~語為下列各句選擇一組最恰當(dāng)?shù)脑~語 ( )( ) (1) (1)一個(gè)聲音在一個(gè)聲音在 地嗚咽：如果我引人注目，地嗚咽：如果我引人注目，那個(gè)那個(gè)713713分決不會(huì)是唯一的理由。分決不會(huì)是唯一的理由。 (2)(2)我愿意寫我的我愿意寫我的 與思考，而不僅僅是與思

17、考，而不僅僅是“狀元成長錄狀元成長錄”。 (3)(3)在有意無意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得在有意無意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總很努力地去做每一件事，總 能能做得很好。做得很好。 A A 固固執(zhí)執(zhí) 困惑困惑 期望期望 B B 執(zhí)拗執(zhí)拗 困惑困惑 期許期許 C C 固固執(zhí)執(zhí) 疑惑疑惑 期望期望 D D 執(zhí)拗執(zhí)拗 疑惑疑惑 期許期許A 4 4 下 列 加 點(diǎn) 成 語 使 用 有 誤 的 一 項(xiàng) 是 下 列 加 點(diǎn) 成 語 使 用 有 誤 的 一 項(xiàng) 是 ( )( ) A A 有些話對(duì)你早巳云淡風(fēng)清，對(duì)我卻有些話對(duì)你早巳云淡風(fēng)清，對(duì)我卻刻骨刻骨銘心銘心。 B B我應(yīng)該是個(gè)八尺男

18、兒，即使不能我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵金戈鐵馬馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅。櫓灰飛煙滅。 C C 今天，這里高樓林立，綠樹掩映，原來今天，這里高樓林立，綠樹掩映，原來那低矮的不見了，整座城市已那低矮的不見了，整座城市已面目全非面目全非，給，給人以煥然一新的感覺。人以煥然一新的感覺。 D D自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。執(zhí)地嗚咽著。C5 5下列句子有語病的一項(xiàng)是下列句子有語病的一項(xiàng)是 ( )( )A A這靈魂

19、里一點(diǎn)一點(diǎn)不安的因子讓我在面對(duì)它的時(shí)這靈魂里一點(diǎn)一點(diǎn)不安的因子讓我在面對(duì)它的時(shí)候有時(shí)像快樂的噴泉，有時(shí)像被動(dòng)的牙膏。候有時(shí)像快樂的噴泉，有時(shí)像被動(dòng)的牙膏。B B 我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓讓“高中生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東高中生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東西西”，卻帶回滿身的沙礫。，卻帶回滿身的沙礫。 C C 我對(duì)自己說：原來關(guān)于我，再也沒有比我對(duì)自己說：原來關(guān)于我，再也沒有比“海桐海桐”更貼切的詮釋了。更貼切的詮釋了。D D在巨大的痛苦中我猛然明白：原來生活的列車有在巨大的痛苦中我猛然明白：原來生活的列車有時(shí)會(huì)出軌，

20、于是我們也會(huì)變得面目全非。時(shí)會(huì)出軌，于是我們也會(huì)變得面目全非。C改改“關(guān)于關(guān)于”為為“對(duì)于對(duì)于”；“關(guān)于關(guān)于”用于用于表達(dá)范圍，而表達(dá)范圍，而“對(duì)于對(duì)于”則用于表達(dá)對(duì)象則用于表達(dá)對(duì)象6 6將下列句子排列順序使各句銜接起來，銜接最好將下列句子排列順序使各句銜接起來，銜接最好的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是 ( )( ) 可總有些時(shí)刻，別人的期許我們難以達(dá)到，別人可總有些時(shí)刻，別人的期許我們難以達(dá)到，別人的判定讓我們灰心喪氣。的判定讓我們灰心喪氣。 “自己自己”，尤其在心理上，幾乎對(duì)所有人來說都，尤其在心理上，幾乎對(duì)所有人來說都是一個(gè)終生的謎。是一個(gè)終生的謎。 我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值。我們常常

21、在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值。 所以，我相信潛意識(shí)，相信潛能，相信所以，我相信潛意識(shí)，相信潛能，相信態(tài)度態(tài)度決定命運(yùn)。決定命運(yùn)。而對(duì)于一個(gè)懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判而對(duì)于一個(gè)懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定會(huì)植根在心里，并使他懷疑自己。定會(huì)植根在心里，并使他懷疑自己。 A A B B C C D DB 7 7下列各句標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是下列各句標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是 ( )( )A A 有記者打電話告訴我：有記者打電話告訴我：“你是今年四川省理科你是今年四川省理科狀元。狀元。”不敢相信的木然，難以相信的狂喜不敢相信的木然，難以相信的狂喜我我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行。像一只揮舞

22、著雙鉗的螃蟹在房間里橫行。( (當(dāng)然，當(dāng)然，我想這是人的正常反應(yīng)我想這是人的正常反應(yīng)) )B B很多人在很多人在“挖掘挖掘”我的我的“學(xué)習(xí)秘密學(xué)習(xí)秘密”時(shí)，都帶時(shí)，都帶有有“尋寶尋寶”的神情，也往往不滿足于我的答案。的神情，也往往不滿足于我的答案。C C對(duì)于我，態(tài)度與人的心性、經(jīng)歷似乎都密不可對(duì)于我，態(tài)度與人的心性、經(jīng)歷似乎都密不可分，所以我相信某些話對(duì)人生的影響力。分，所以我相信某些話對(duì)人生的影響力。D D高高20012001級(jí)級(jí)1 1班班( (理科實(shí)驗(yàn)班理科實(shí)驗(yàn)班) )，永遠(yuǎn)是一個(gè)讓我忍，永遠(yuǎn)是一個(gè)讓我忍不住微笑面對(duì)的名詞。不住微笑面對(duì)的名詞。 A8 8對(duì)下列各句使用的修辭格分析不恰當(dāng)?shù)囊?/p>

23、組是對(duì)下列各句使用的修辭格分析不恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )( )A A 這靈魂里一點(diǎn)一點(diǎn)不安的因子讓我在面對(duì)它的時(shí)候有時(shí)像這靈魂里一點(diǎn)一點(diǎn)不安的因子讓我在面對(duì)它的時(shí)候有時(shí)像快樂的噴泉，有時(shí)像被動(dòng)的牙膏?？鞓返膰娙?，有時(shí)像被動(dòng)的牙膏?！跋裣瘛笔敲饔?，兩個(gè)是明喻，兩個(gè)“像像”字寫出了作者的不同感受。字寫出了作者的不同感受。 B B我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中高中生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東西生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東西”，卻帶回滿身，卻帶回滿身的沙礫。的沙礫。此句中此句中“記憶的淺海記憶的淺?！薄ⅰ伴W亮的貝殼閃亮的貝殼”

24、、“沙礫沙礫”都用了借喻。都用了借喻。C C就像一位同學(xué)在畢業(yè)留言中寫的：就像一位同學(xué)在畢業(yè)留言中寫的：“只因有了只因有了5454位自稱位自稱天才天才的家伙的相聚，就有了狂風(fēng)、閃電、雷雨的家伙的相聚，就有了狂風(fēng)、閃電、雷雨這些這些青春之歌的旋律。青春之歌的旋律?！贝司浯司洹跋裣瘛睘槊饔?，為明喻，“狂風(fēng)、閃電、狂風(fēng)、閃電、雷雨一一這些青春之歌的旋律雷雨一一這些青春之歌的旋律”是暗喻。是暗喻。D D與其像某些人一樣在每一個(gè)瞬間都想抓住些什么卻終無所與其像某些人一樣在每一個(gè)瞬間都想抓住些什么卻終無所獲，不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻化絢爛獲，不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻化絢

25、爛的景致，照亮我們蒼白的靈魂。的景致，照亮我們蒼白的靈魂。此句中此句中“像像”不是比喻，不是比喻，而而“煙火煙火”則用了借喻。則用了借喻。C9 9對(duì)下列句子理解有誤的一項(xiàng)是對(duì)下列句子理解有誤的一項(xiàng)是 ( )( )A A當(dāng)記者告訴作者是今年四川省理科狀元時(shí)，她說當(dāng)記者告訴作者是今年四川省理科狀元時(shí)，她說“我像一我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行”此句運(yùn)用比喻，很此句運(yùn)用比喻，很形象地寫出了作者得知自己是全省理科狀元時(shí)興奮、激動(dòng)、形象地寫出了作者得知自己是全省理科狀元時(shí)興奮、激動(dòng)、手舞足蹈的神態(tài)動(dòng)作。手舞足蹈的神態(tài)動(dòng)作。B B我愿意寫我的閑惑與思考，而不僅僅是我愿意

26、寫我的閑惑與思考，而不僅僅是“狀元成長錄狀元成長錄”。 此句表明作者面對(duì)成績，面對(duì)眾多的采訪，并沒有沾沾此句表明作者面對(duì)成績，面對(duì)眾多的采訪，并沒有沾沾自喜，而是對(duì)自己成長中的諸多困惑以及努力奮爭(zhēng)作了深刻自喜，而是對(duì)自己成長中的諸多困惑以及努力奮爭(zhēng)作了深刻的思考。的思考。C C 在我好不容易找到辯詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走在我好不容易找到辯詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走光了，只有我一個(gè)人，一個(gè)人站在記憶的法庭上光了，只有我一個(gè)人，一個(gè)人站在記憶的法庭上此此句表明作者作為四川省理科狀元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了別人的前邊，句表明作者作為四川省理科狀元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了別人的前邊，表現(xiàn)的是智者的孤獨(dú)。表現(xiàn)的是

27、智者的孤獨(dú)。D D“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣有只賺不賠的買賣”。此句表明：天下沒有盡全盡美、此句表明：天下沒有盡全盡美、毫無缺憾的事，習(xí)慣也如此，它在促進(jìn)我學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，毫無缺憾的事，習(xí)慣也如此，它在促進(jìn)我學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，也給了我巨大壓力，甚至帶來了一些負(fù)面效應(yīng)。也給了我巨大壓力，甚至帶來了一些負(fù)面效應(yīng)。C1010根據(jù)要求，改寫下面的一段話。要求：根據(jù)要求，改寫下面的一段話。要求：語意不變。把結(jié)句放在前面。用排比語意不變。把結(jié)句放在前面。用排比句式。句式。不管你的學(xué)識(shí)深淺，不管你的處境順逆，不不管你的學(xué)識(shí)深淺，不管你的處境順逆，不管你的個(gè)性如何，不管你的地位怎樣，書總管你的個(gè)性如何，不管你的地位怎樣，書總是你的朋友，它對(duì)這些從不挑剔。是你的朋友，它對(duì)這些從不挑剔。 答案：答案：熟語：熟語：寢食難安寢食難安覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或?qū)W