音樂(lè)四大教學(xué)法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、達(dá)爾克洛茲教學(xué)法：內(nèi)容概述：“達(dá)克羅士音樂(lè)教學(xué)法”為世界四大音樂(lè)教學(xué)法之一，其特色為教師以鋼琴即興方式教學(xué)，學(xué)生則以身體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)的感受。達(dá)克羅士教學(xué)法是瑞士集音樂(lè)家、教育家、作曲家、指揮家、舞蹈家及詩(shī)人于一身的艾彌爾杰克達(dá)克羅士（Emile Jaques - Dalcroze ， 1865-1950）于1905年在日內(nèi)瓦音樂(lè)院實(shí)驗(yàn)成功而公諸于世旳教學(xué)法。其教學(xué)方式有：1.律動(dòng)教學(xué) 2.聽(tīng)音訓(xùn)練 3.即興創(chuàng)作。1.律動(dòng)教學(xué)：這是藉著身替肢體最自然的律動(dòng)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)。這種教學(xué)模式常用在我們幼稚園、國(guó)小低年級(jí)的韻律、唱游。它經(jīng)常以肢體的動(dòng)作：如走步、跑

2、步、彎腰動(dòng)作來(lái)代表拍子；或藉著拍手、腳踏來(lái)分辨不同的音符；或藉著游戲的規(guī)律節(jié)奏來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力這種以肢體的節(jié)奏感，導(dǎo)引學(xué)習(xí)音樂(lè)基本能力的潛能發(fā)揮可說(shuō)是最府合認(rèn)知、思考的一種音樂(lè)教學(xué)。2.聽(tīng)音訓(xùn)練： 達(dá)克羅士認(rèn)為以首調(diào)唱名來(lái)訓(xùn)練歌曲教唱，對(duì)于音樂(lè)欣賞的聽(tīng)音或記憶較有助益于能力的發(fā)揮，尤其音程間的認(rèn)知，簡(jiǎn)單歌曲的仿唱，一定要配合身體的律動(dòng)以達(dá)到內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)感受能力的音樂(lè)薰陶。 3. 即興創(chuàng)作 藉著任何樂(lè)器的彈奏，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意性的舞蹈動(dòng)作來(lái)揣測(cè)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)及意境。另方面達(dá)克羅士也鼓勵(lì)對(duì)旋律與和聲方面的創(chuàng)作與嘗試，他認(rèn)為節(jié)奏、韻律的配合是不能疏忽的。達(dá)克羅氏教學(xué)法教學(xué)特性：1. 重視以兒童

3、之體律動(dòng)的節(jié)奏配合音樂(lè)教學(xué)。2. 舞蹈與律動(dòng)為音樂(lè)教學(xué)的主要活動(dòng)。3. 教材應(yīng)取之于自然界中的節(jié)奏素材，是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)最自然的感受。4. 非常重視兒童對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受能力的培養(yǎng)。5. 即興的舞蹈表演動(dòng)作可促進(jìn)兒童的表達(dá)能力。6. 音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以節(jié)奏教學(xué)做為基礎(chǔ)。二、柯達(dá)伊教學(xué)法：內(nèi)容概述：根據(jù)高大宜的看法，他認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具。唱歌必須是無(wú)伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。由這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，祇要具備接受良好訓(xùn)練的師資和完整的教材，則無(wú)論在都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚或最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都可以實(shí)施;而且它的教學(xué)對(duì)象由二歲的幼兒至成年人，都可以透過(guò)歌唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可說(shuō)是最理想的全民音樂(lè)教育。高大

4、宜的教學(xué)法可以用歌唱教學(xué)法做為其教學(xué)宗旨其主張所有音樂(lè)活動(dòng)有：1.歌唱教學(xué)、2.節(jié)奏的配合教學(xué)、3.視唱與歌曲練習(xí)、4.手語(yǔ)教學(xué)。1. 歌唱教學(xué)幼兒時(shí)期的歌唱以聽(tīng)唱仿唱為主開(kāi)始已念歌方式，用童謠民歌與生活之諺語(yǔ)做為題材，從小三度音程開(kāi)始教唱，并以五聲音階的音域?yàn)橹鳎x擇適當(dāng)?shù)慕滩呐浜蠈?shí)施教學(xué)，采漸進(jìn)的教學(xué)方式，由兩小節(jié)到四小節(jié)，再擴(kuò)大為八至十二小節(jié)的樂(lè)句，每次上課以20分鐘為原則。2. 節(jié)奏的配合教學(xué)（1）先以感覺(jué)節(jié)奏的快、慢開(kāi)始，聆聽(tīng)老師的節(jié)奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式實(shí)施。（2）采用節(jié)奏音節(jié)念法實(shí)施節(jié)奏教學(xué)。（3）以歌曲配合游戲動(dòng)作，尤其讓兒童有創(chuàng)造設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)以配合唱歌的舞蹈動(dòng)

5、作。3. 視唱與歌曲練習(xí)高大宜的歌曲與視唱有一系列的教本，大部份取之于民謠，視學(xué)生程度而給予適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｒ暢?xùn)練多以首調(diào)唱名法唱譜練習(xí)；歌曲練習(xí)則以二聲部合唱為主，多為民謠，采用五聲音階的調(diào)式，節(jié)奏較難，適合程度較高的能力者視唱及歌曲演練。4. 手語(yǔ)教學(xué)高大宜的應(yīng)用John S Curwen的手語(yǔ)以輔助視唱的教學(xué)法，主要的特點(diǎn)是利用視覺(jué)，加上身手配合的手語(yǔ)動(dòng)作，來(lái)加深兒童聊解音階中，各音之間的音程高低的距離關(guān)系并使兒童能感受兒童歌唱時(shí)曲調(diào)所表達(dá)起伏的那種音樂(lè)性。高大宜教學(xué)法教學(xué)特性：1. 以歌唱為主的教學(xué)法。2. 以傳統(tǒng)民謠、兒歌做為主要教材。3. 運(yùn)用首調(diào)唱名及移動(dòng)Do唱法，實(shí)施視譜教育。4

6、. 以五聲音階作為基礎(chǔ)。5. 引用英國(guó)John S Curwen手勢(shì)教學(xué)法，輔助視唱教學(xué)，辨識(shí)音與音之間的高低觀念。6. 使用節(jié)奏音節(jié)念法幫助節(jié)奏的認(rèn)知等。7. 讓兒童接觸到世界上著名的作品。8. 使用條線的獨(dú)譜方式導(dǎo)入五線譜的訓(xùn)練。9. 注重用心聽(tīng)音樂(lè)的靜默聽(tīng)音練習(xí)。三、奧爾夫?qū)W法內(nèi)容概述:“訴諸感性，回歸人本”奧福對(duì)于兒童音樂(lè)教學(xué)法的基本理念在感覺(jué)優(yōu)于理解。在幼童的生長(zhǎng)過(guò)程中，他們?cè)谧钭匀画h(huán)境中，透過(guò)本能的活動(dòng)如：模仿、觸覺(jué)、味覺(jué)、肢體的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)慢慢的成長(zhǎng)，使一些潛意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)成為具體的行動(dòng)，加上語(yǔ)言日見(jiàn)成熟的表達(dá)去學(xué)習(xí)音樂(lè)基本能力。也就是由感覺(jué)具體概念語(yǔ)言表達(dá)讀寫(xiě)到創(chuàng)作的階段。（一）節(jié)奏

7、教學(xué)奧福教學(xué)以節(jié)奏為音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的彈指、踏腳、拍膝、舌頭聲或雙手擊拍動(dòng)作，以單拍子的一拍一拍開(kāi)始，從自然的律動(dòng)速度，再漸進(jìn)到快速節(jié)奏，并導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的節(jié)奏模式。（二）唱游活動(dòng)教學(xué)節(jié)奏語(yǔ)言是進(jìn)入曲調(diào)的基本教學(xué)活動(dòng)之一，兒童藉著生活中所接觸耳熟能詳?shù)恼f(shuō)白、童謠、游戲、吟誦作為歌唱的教材，由單字到詞匯甚至到句子，由模仿，一再重復(fù)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的感受，進(jìn)而了解音樂(lè)的基本要素，包括規(guī)律性的節(jié)奏、變化節(jié)奏、音成高低的觀念以及輪唱模式的練習(xí)，經(jīng)由樂(lè)器的伴奏而有初步的合弦概念。歌曲的教唱先由節(jié)奏語(yǔ)言的帶動(dòng)，依字匯順著節(jié)奏，延伸到樂(lè)句的練習(xí)，加上肢體的韻律，創(chuàng)作出舞蹈的動(dòng)作，充分表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受

8、與陶冶。（三）節(jié)奏樂(lè)器的教學(xué)為提高兒童學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)者必須設(shè)計(jì)一套節(jié)奏樂(lè)器給學(xué)生練習(xí)，教材內(nèi)容應(yīng)取自本國(guó)民謠。節(jié)奏樂(lè)器的練習(xí)，是以頑固低音為伴奏，形式采用五度合音伴奏，也就是用一個(gè)曲調(diào)的主音與屬音為伴奏的模式，可按調(diào)性的不同而移動(dòng)，常用的樂(lè)器有木琴、鐵琴、直笛、吉他等。而即興創(chuàng)作也是教學(xué)重點(diǎn)之一，剛開(kāi)始教學(xué)者彈奏頑固低音，學(xué)生可自由創(chuàng)作配合同調(diào)性之曲調(diào)，由簡(jiǎn)單的曲調(diào)，采用卡農(nóng)輪唱的方式。加上敲擊伴奏，使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)且學(xué)的有成就感。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法教法特性1. 以各國(guó)民謠作為教材。2. 以節(jié)奏與即興創(chuàng)作作為教學(xué)基礎(chǔ) 。3. 以說(shuō)白語(yǔ)言節(jié)奏、熟悉的兒歌、民謠、游戲配合節(jié)奏樂(lè)器所設(shè)計(jì)的一種綜合性的

9、教學(xué)模式 。4. 藉持續(xù)低音、卡農(nóng)及頑固低音作初步合聲的介紹與練習(xí)。5. 注重模仿演唱及模仿演奏的教學(xué)模式。6. 運(yùn)用拍手的功能作為節(jié)奏的基本練習(xí)。7. 以樂(lè)句為單位作為節(jié)奏的即興練習(xí)。四、鈴木教學(xué)法內(nèi)容概述鈴木教學(xué)法可說(shuō)是一種母語(yǔ)教學(xué)法，從小即著重兒童潛力的發(fā)揮。當(dāng)孩童生下來(lái)兩三歲間，家里就開(kāi)始塑造音樂(lè)情境，常放一些優(yōu)雅的歌曲，刺激孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。在那時(shí)母親扮演很重要的角色，時(shí)常帶著孩子仿唱，或以音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的拍手或身體搖擺的游戲。三歲時(shí)則讓孩子觀摩融入音樂(lè)的游戲課程，母親則要指導(dǎo)孩子，安排孩子規(guī)律性的練習(xí)時(shí)間，并布置很好的練習(xí)環(huán)境。四歲時(shí)則正式接觸樂(lè)器，鈴木教學(xué)法以小提琴為教學(xué)樂(lè)器最主，主要訓(xùn)練孩子專心程度的培養(yǎng)以及敏銳的聽(tīng)力訓(xùn)練。每階段的練習(xí)都要不斷的反覆、熟記譜子。每周除了固定上個(gè)別課外，每一周或兩周還要上次合奏課，彼此互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。主要要給孩子有成就感，并增加孩子的信心與上進(jìn)心，而父母要不斷的鼓勵(lì)與欣賞孩子的練習(xí)，建立良好的家庭氣氛。這樣持續(xù)性的練習(xí)、觀摩、表演一直到青少年以至成人，雖然不定每一個(gè)人都是音樂(lè)家，但每一個(gè)人卻都能發(fā)揮其潛能且都具有專業(yè)的水準(zhǔn)。鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法教學(xué)特色1. 創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，并從中培養(yǎng)良好的音樂(lè)感2. 強(qiáng)調(diào)模仿和反覆練習(xí)的重要性3