臨床醫(yī)學(xué)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)研究范文

1、臨床醫(yī)學(xué)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)研究   本文關(guān)鍵詞：    本文簡介：摘要:大學(xué)物理是醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的一門重要基礎(chǔ)課程。隨著來華留學(xué)生教育的發(fā)展日漸增強，出現(xiàn)的問題也逐漸顯現(xiàn)。如課程內(nèi)容老化、教學(xué)方法缺乏互動、教學(xué)手段單一、英語授課能力較弱等問題，這些都影響了來華留學(xué)生的受教育質(zhì)量。為了提高本科留學(xué)生大學(xué)物理基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，筆者分析并討論    本文內(nèi)容：   :大學(xué)物理是醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的一門重要基礎(chǔ)課程。隨著來華留學(xué)生教育的發(fā)展日漸增強，出現(xiàn)的問題也逐漸顯現(xiàn)。如課程內(nèi)容老化、教學(xué)方法缺乏互

2、動、教學(xué)手段單一、英語授課能力較弱等問題，這些都影響了來華留學(xué)生的受教育質(zhì)量。為了提高本科留學(xué)生大學(xué)物理基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，筆者分析并討論了臨床醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生物理課程教學(xué)中存在的問題并結(jié)合實踐經(jīng)驗總結(jié)出了解決辦法。留學(xué)生教育要以留學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，以提高師資水平為重點，加強與國際的交流。   :本科留學(xué)生;大學(xué)物理;教學(xué)質(zhì)量   隨著中國科技水平的飛速發(fā)展，對外合作交流日益頻繁，選擇來中國進(jìn)修學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生越來越多，留學(xué)生高等教育的重要性日益凸顯。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)，第五十條指出1，“進(jìn)一步

3、擴大外國留學(xué)生規(guī)模，增加中國政府獎學(xué)金數(shù)量，重點資助發(fā)展中國家學(xué)生，優(yōu)化來華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)。實施來華留學(xué)預(yù)備教育，增加高等   目前，長江大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招收了兩個班級，分別是來自非洲和巴基斯坦的留學(xué)生，在教學(xué)   11留學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，授課方法難度加大   長江大學(xué)招收的絕大部分留學(xué)生都是在其本國高中畢業(yè)后直接到我國求學(xué)，但與國內(nèi)高中生相比，在數(shù)學(xué)、物理等方面基礎(chǔ)知識水平上還是相對較低，在理論推導(dǎo)、公式計算等方面的能力明顯較弱。另外由于留學(xué)生來自不同國家，不同的文化背景和經(jīng)濟背景使得各國的教育體系和教育水平的差異較大，學(xué)生接受到的教育

4、水平參差不齊，情況各有不同。相對而言非洲學(xué)生高中基礎(chǔ)相對較好，數(shù)學(xué)里的微積分、基本的物理現(xiàn)象等知識他們在本國已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)過一部分，另外非洲學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，比較刻苦。巴基斯坦學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，微積分幾乎不會，課下作業(yè)絕大部分靠抄襲。學(xué)習(xí)大學(xué)物理必須用高等數(shù)學(xué)微積分的一套方法進(jìn)行處理，這一臺階學(xué)生很難在很短的時間內(nèi)邁過去，這就造成了教師在授課過程中需要將高中知識與大學(xué)知識銜接時遇到了很大的障礙，開展新課程的同時還要補充、學(xué)習(xí)高中知識，阻礙了教學(xué)進(jìn)度的同時影響了課程教學(xué)計劃，使得沒有足夠時間對重點知識展開，這也直接加大了教學(xué)的難度。   12區(qū)域性格差異明顯，課堂氣氛活

5、躍程度區(qū)分度高   大學(xué)物理這門課程是一門必修的公共基礎(chǔ)課。臨床醫(yī)學(xué)中的很多現(xiàn)象、原理的解釋都要建立在物理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過對理論分析，建立模型利用相關(guān)物理知識得出數(shù)據(jù)做出科學(xué)分析。從這門課程的性質(zhì)和目的可以看出，大學(xué)物理是一門技術(shù)性課程，其程序性強，每一個知識點都有具體的規(guī)定，這便使得從事這門課程教學(xué)的教師容易形成教學(xué)的思維定勢。目前國內(nèi)絕大部分大學(xué)針對非物理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)物理基礎(chǔ)教學(xué)所普遍采用的教學(xué)方式和方法是“課堂理論講解+實驗”。非洲留學(xué)生上課主要以不停的抄記   13語言交流有困難，影響教學(xué)效果   留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的最大

6、困難之一就是語言關(guān)。非洲和巴基斯坦都是多民族國家，大多數(shù)都以英語為官方語言，但是他們流利的英語中又帶有各自的濃重地方口音，這些留學(xué)生可能對不同教師的不同發(fā)音習(xí)慣適應(yīng)比較快，但是他們的濃重口音對于聽?wèi)T了美式英語的我們在短時間內(nèi)很難適應(yīng)。如果連基本的交流都成問題，更不用指望課堂會有吸引力。課堂沒有吸引力，學(xué)生不喜歡聽，課程目標(biāo)就無法完成。大學(xué)物理是一門必修基礎(chǔ)課，這門課學(xué)得好不好直接關(guān)系到專業(yè)掌握的扎實與否。   目前，就我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，影響來長江大學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量主要來源于以下幾個方面。   21留學(xué)生對基礎(chǔ)課程重視度不高  &

7、#160;伴隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，整體實力的不斷提高，國際上的影響力已經(jīng)引起外部世界對中國的高度關(guān)注和重視。由此，吸引了越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。“在布瓊布拉，最大最好的醫(yī)院也只有20多名醫(yī)生，醫(yī)學(xué)博士可能只有一位。我們的醫(yī)療水平、醫(yī)療條件跟中國差距太大了?！闭勂鹱鎳尼t(yī)院，法里德表情嚴(yán)肅。法里德只是來長江大學(xué)攻讀臨床醫(yī)學(xué)的留學(xué)生中的一個，但他也表達(dá)了絕大多數(shù)留學(xué)生的心聲“學(xué)好中西醫(yī)，回國救治更多疾病患者?！钡谶@種良好意愿下卻遭遇了現(xiàn)實的窘境。留學(xué)生的目的性一般都很強，有的是為了學(xué)習(xí)一門語言，有的是為了一個學(xué)位，而大多數(shù)是為了提升自己，在回國后能獲得一份好工作。臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的就是為了學(xué)好

8、中西醫(yī)，回國后能獲得一份好工作，救治更多疾病患者。因此他們學(xué)習(xí)專業(yè)很刻苦，但對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是很高，認(rèn)為醫(yī)學(xué)和物理沒有什么關(guān)聯(lián)，往往忽視了物理基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。這種態(tài)度既影響了他們在學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)習(xí)的成效，同時也會影響教師授課的激情。   22教師固定思維模式引起教學(xué)方法的遷移   教學(xué)過程是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，就目前而言沒有專門給留學(xué)生上基礎(chǔ)課的老師，幾乎都是各個院系抽調(diào)出來給留學(xué)生上課，教師的教學(xué)方法原本就比較單一，運用較多的依然是傳統(tǒng)的講授法。在對中國學(xué)生授課的過程中，教師很少會用一些小插曲來活躍課堂氣氛，或者采用情境教學(xué)法、探究法、提問法

9、、互動法等教學(xué)方法和藝術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。中國式的大學(xué)物理課程在教學(xué)方法上原本也是存在一定問題的，這些問題同時也被帶到了留學(xué)生課堂里。任課老師能流利地用英語將中國學(xué)生的課堂直接搬到留學(xué)生的課堂，這對他們來說，已經(jīng)很不容易了。此外，加上文化和語言的差異，這種問題顯得尤為突出。此外，由于非洲、巴基斯坦文化不同，任課老師還需要適當(dāng)了解留學(xué)生的文化，在教學(xué)過程中注意尊重對方的文化和習(xí)俗，這樣才能更好地展開教學(xué)工作3。   23師生口語能力的欠缺影響教學(xué)質(zhì)量   口語是利用語言表達(dá)思想，進(jìn)行口頭交際的一種能力。語言不通是影響溝通交流的一個重要原因。從教師的角度來

10、看，參與留學(xué)生教學(xué)的教師一般都獲得博士學(xué)位或者具備海外留學(xué)經(jīng)歷擁有較強的英語表達(dá)能力，同時具有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但是教師的英語口語的流利程度仍然有待提高，才能與這些學(xué)生進(jìn)行順暢的溝通，才能較好地駕馭留學(xué)生的課堂。從學(xué)生的角度來看，非洲和巴基斯坦都是多民族的國家，英語是他們的官方語言。從留學(xué)生入校就開始學(xué)習(xí)漢語課程，但是僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是不能滿足他們接受課堂內(nèi)容需要的，物理課堂上無法進(jìn)行漢語交流，再加上留學(xué)生的英語方言較重，導(dǎo)致他們只能聽懂教師用授課的一部分，嚴(yán)重影響了課堂交流，更不用指望提高課堂會吸引力。課堂沒有吸引力，學(xué)生不喜歡聽，課程目標(biāo)就無法完成。大學(xué)物理又是是一門必修基礎(chǔ)

11、課，這門課學(xué)得好不好直接關(guān)系到專業(yè)掌握的扎實與否。   高等教育國際化是全球經(jīng)濟一體化、全球社會信息化發(fā)展的必然趨勢。留學(xué)生教育作為高等院校國際化程度的一個重要尺度，已經(jīng)成為高等教育的重要任務(wù)之一。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，擬對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的大學(xué)物理基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題筆者提出以下相關(guān)建議。   31因材施教，不同學(xué)生采用不同授課方法   由于留學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)參差不齊，這就要求我們在安排具體教學(xué)內(nèi)容時要適當(dāng)調(diào)整，照顧其特點。在每學(xué)期開學(xué)之前，我們應(yīng)開一個座談會了解學(xué)生的教育背景，從而不斷調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容。首先在教材以及內(nèi)容的的

12、選取上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求做適當(dāng)?shù)娜∩?，盡量做到難度都適中。一些較難的擴大知識面的內(nèi)容以參考資料的形式附在每章的后面，作為課后拓展閱讀。課程講解過程中可以適當(dāng)增加例題，同時盡量避免大量的數(shù)學(xué)計算，與之相應(yīng)，習(xí)題最好選擇問答式及開放式的題型。其次養(yǎng)成留學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。老師提前預(yù)留新課程的問題讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，每節(jié)內(nèi)容結(jié)束后通過課后作業(yè)練習(xí)來鞏固新知識。通過課前課后的學(xué)習(xí)無形中可以增強留學(xué)生的自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)的能力。教師也可以通過課堂上的提問以及課后的作業(yè)及時把握學(xué)生了解掌握的情況，從而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。   32優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善

13、課堂教學(xué)模式   大學(xué)物理課程具有理工科學(xué)科門類課程教學(xué)的通病，即課堂容易產(chǎn)生枯燥乏味感。該課程的專業(yè)性、程序性強，不利于課堂發(fā)揮。而我們要想提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量必須通過激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生接受知識的效率。要提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)興就必須關(guān)注趣課堂的趣味性、吸引力。這就要求課堂要采取較為靈活多樣的方式，包括教師講授、師生討論等多種形式。   33加強口語練習(xí)，提升教師雙語教學(xué)能力   授課教師和學(xué)生之間存在較大的語言交流障礙是影響留學(xué)生課堂教學(xué)效果的一大難題，要想創(chuàng)造具有生命力的課堂提高課堂的效率，必須加強任課教師的英文學(xué)習(xí)和學(xué)生的

14、漢語學(xué)習(xí)。作為學(xué)校，一方面需要引進(jìn)具有英語水平較高的教師;另一方面，可以定期組織開展英語沙龍學(xué)習(xí)活動，通過討論和學(xué)習(xí)來提高教師的英語水平。作為教師，在加強專業(yè)知識能力提升的同時，也需要不斷加強自己的英語口語與專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，從而提高教師的雙語教學(xué)能力。作為留學(xué)生，在留學(xué)之前，要提前先過漢語;在來華入學(xué)后，也需要不斷加強自己的漢語學(xué)習(xí)，我們可以嘗試“1+1”組合學(xué)習(xí)模式，即1名中國物理專業(yè)學(xué)生與1名留學(xué)生組成“1+1”學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組定期進(jìn)行課內(nèi)外的交流，提高留學(xué)生漢語水平的同時也提高中國學(xué)生的英語水平。同時，學(xué)校也要多舉辦留學(xué)生可以參與的活動，給留學(xué)生創(chuàng)造中文交流的機會，以提高來華留學(xué)生利用中文進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。這樣，不僅可以減輕教師留學(xué)生課堂教學(xué)的壓力，也提升了留學(xué)生的漢語水平，同時，也有利于中國科學(xué)文化知識的傳播。   總的來說，留學(xué)生的本科課程教育還有很長的路要走，還需要國家、學(xué)校、教師和留學(xué)生一起共同努力，將教學(xué)與研究相結(jié)合、中文與英文相結(jié)合、國內(nèi)與國外相結(jié)合。解決