認(rèn)識分?jǐn)?shù)（公開課教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)成章小學(xué)石鼓校區(qū)：李琳課時目標(biāo)：1、在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會分?jǐn)?shù)的含義，能正確的讀寫幾分之一。2、發(fā)展學(xué)生動手操作、合作交流的能力。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。過程與方法目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情景，通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生探究。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分之一。 難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)用具：課件、紅水筆各一支、各

2、種圖形的卡紙、一把直尺、答題紙。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、在這次期中考試中小明和小紅得了全班第一，李老師這里有點(diǎn)小獎品想以此獎勵，可是我碰到了一些數(shù)學(xué)問題，想請大家?guī)臀曳忠环?！師：我想?片海苔平均分給他倆，每人該分得幾片呢？（你們用擊掌的聲音來告訴大家，“預(yù)備，開始！”）生：擊掌2次。2、師：那把2根棒棒糖平均分給他倆，又該每人得幾根呢？（“預(yù)備，開始！”）生：擊掌1次。3、師：我這里只剩下一個蘋果了，還能平均分給兩個人嗎？每人又分得多少個蘋果呢？（“預(yù)備，開始！”）生：一半、半個、（擊掌的、動作做一半的、不拍手的、）師：請同學(xué)說說各自動作表示的意思。生：做刀切的樣子、（師：豎起大拇指鼓勵

3、，“不錯，很有創(chuàng)造”。）師：剛大家用不同的方式表示了一半，那你們能否用你喜歡的辦法到黑板上畫圖也可以、寫字也可以來表示一半。生：紛紛舉手，上臺用自己的方式表示一半的意思（5個人左右）師：讓學(xué)生分別說出各自表示的意思。（ ）師：你們看看這些小朋友，用他們喜歡的辦法表示了一半，同意嗎？那請同學(xué)們看這里，老師這里也有一個超大的蛋糕（拿出教具），我也請一個同學(xué)來中間切一刀。生：用手做“刀”去切。（教具分成兩半）【師：“上手切吧！不錯，好極了！】師：這個同學(xué)把這塊蛋糕分成了（用手分開教具，做此動作，讓學(xué)生回答“兩份”）師：（將兩半教具合成）我們來比一比這兩塊的大小怎樣？生：一樣！師：那這個小朋友是怎樣分

4、的呢？生：平均分師:這個小朋友將這塊蛋糕從中間切開，也就是把它平均分成了幾份？（把教具圓兩半，分開粘在黑板上）生：兩份師：那這樣的1份也就是你們剛才說的什么??？（手指著1份）生：一半。師：那這樣的一半，還可以怎樣表示呢？（誰來試試？請學(xué)生上臺寫）生：1/2（在圖的旁邊寫）師：誒！這是什么意思??？生：這是1/2師：那你給大家介紹一下1/2是什么意思？生：說1/2的意思師：哦！把1個2平均分成兩份（手勢表示），那你在哪見過這個數(shù)嗎？生：略（請2-3個學(xué)生回答）師：孩子們，那1/2是什么意思呢？我們一起來說說吧！生：好！師：把一塊大蛋糕，平均分成2份，那這樣的1份就是這塊蛋糕的1/2（師做動作，師生

5、一起說這句話）師：你們把手拿出來，我們一起來做（師生齊做動作，同時說上面的那句話）?！菊l的1/2？強(qiáng)調(diào)“它”指的是什么，“蛋糕”】師：大家知道了1/2是這個意思了，那怎樣寫呢？（師板書：1/2）（強(qiáng)調(diào)先寫“-”表示平均分的意思；“-”下面寫2，表示把這塊蛋糕平均分成2份，那要表示這樣的1份，就在上面寫幾呢？“1”，讀作：2分之1【師生齊讀】）師：小朋友們知道1/2是什么意思了嗎？生：知道了！師：那我告訴小朋友們，1/2首先是一個數(shù)，在數(shù)的大家族中我們又多了一個新朋友，它的名字就叫做“分?jǐn)?shù)”（師板書：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識【生齊讀】）師：今天，這個分?jǐn)?shù)朋友就走進(jìn)了你們的生活，開始跟你們做朋友了！師：你們都有

6、自己的名字，那分?jǐn)?shù)也有自己的名字，請看這個1/2，這條短短的橫線表示平均分的意思，你想給它取個什么名字呢？生：略師：這是一條線，又在分?jǐn)?shù)里，我們就把它命名為分?jǐn)?shù)線（齊讀）；那分?jǐn)?shù)線下面這部分又叫什么名字呢？它表示把一個物體平均分成多少份，教材中把它叫做分母；那分?jǐn)?shù)線上面那部分表示取得的份數(shù)，又跟分母有關(guān)系的，我們的教材中把它叫做分子。二、動手實(shí)踐、學(xué)知解困1、折出（1）動手操作師：剛才我們知道了蛋糕的1/2，老師這還有一張紙，又該怎樣表示呢？（出示：把一張長方形的紙，先折一折，把它的涂上顏色）請同學(xué)們用桌上的紙片，迅速的折出1/2，然后用筆畫出折線，用斜線把1/2表示出來?。ɡ蠋熝惨?，鼓勵）活

7、動一：（出示課件：用手中的卡紙迅速折出1/2，用斜線表示出來。）（2）同桌交流，合作畫圖，再互相說一說你是怎么涂得？（3）展示不同的作品，并說出自己的折法，及時評價。（強(qiáng)調(diào)是“誰的1/2）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較。師：明明折法不同，為什么涂顏色的部分都是這個長方形的1/2呢？（涂色的部分都是同一種圖形的一半）師：提前請一個同學(xué)拿紙片折一個1/4，然后讓其他學(xué)生對他的這個做法做出評價。生1：折錯了。生2：跑題了。生3：老師只教了1/2，而他折了一個1/4，很有創(chuàng)新，想的比我們超前，（佩服）、師：老師謝謝你，你折出了一個新的分?jǐn)?shù)“1/4”，非常棒，這是一種很有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識不同的分?jǐn)?shù)師：剛

8、才那位同學(xué)折出了一個新的分?jǐn)?shù)1/4，你還想認(rèn)識幾分之一呢？（記錄一些學(xué)生想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)）活動二：（出示課件：用更好的辦法折出你想要的分?jǐn)?shù)）師：看看有沒有更好的辦法能夠折出你想要的那個分?jǐn)?shù)，再用斜線表示出來。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）師：同桌交流并收集學(xué)生作品，再跟學(xué)生一起說說圖形表示的分?jǐn)?shù)。 ×同學(xué)帶領(lǐng)了大家自己學(xué)會了那么多的分?jǐn)?shù)，國12班的孩子們真是棒！師：那大家現(xiàn)在明白了這些分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，請大家看這里（出示課件）：辯論題：把一個圓分成兩份，每份一定是它的二分之一。生：（正反兩隊(duì)討論，再辯論）師：結(jié)果：必須在平均分的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。同意不同意??？生：同意 （老師

9、很感謝你們，你們精彩的發(fā)言給大家留下了很深刻的印象）（5）判斷。下面這些圖形都能用分?jǐn)?shù)來表示嗎？（出示課件：練習(xí)）活動三：（出示課件：用毛線繩折出它的1/8）師：同學(xué)們認(rèn)識了那么多的分?jǐn)?shù)了，那你們的桌子上有一根毛線繩，請你迅速折出它的1/8。（學(xué)生動手，教師巡視）生：展示折1/8的方法，特意強(qiáng)調(diào)對折，問學(xué)生哪種方法好。為什么？（生：它是平均分）3、生活中的分?jǐn)?shù)師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)，你能選著生活中的事情，說一句帶分?jǐn)?shù)的話嗎？生：略師：抓一個說的分?jǐn)?shù)大點(diǎn)的，后面叫兩同學(xué)在他之前畫的圖上表示出來（問學(xué)生畫圖表示簡單，還是寫分?jǐn)?shù)簡單？謝謝你終于接納了分?jǐn)?shù)這位朋友）師：生活中的分?jǐn)?shù)說也說不完，還有好多好多。三、綜合運(yùn)用，發(fā)展思維1、看書質(zhì)疑2、91頁做一做第一題3、94頁第一題4、跟老師一起做游戲（猜一猜）（出示課件：）， 1/2 1/3 拿學(xué)生的筆盒裝筆，拿出一支筆說是筆盒里筆的1/4，問筆盒里有幾只筆師：拉一個學(xué)生站在講臺上，問1：你家?guī)卓谌?？答：三口人。問：那你占了你家人口的多少？答?/3。問2：你們小組有多少人？問3：全班有多少人？你占了全班的多少？師：他變了沒，還是這