（精心整理）有效教學(xué)課堂分析框架

1、有效教學(xué)課堂分析框架課堂觀察框架簡圖維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角觀察點舉例準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？怎樣準(zhǔn)備的（指導(dǎo)/獨立/合作）？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣？任務(wù)完成怎樣？（數(shù)量/深度/正確率）傾聽有多少學(xué)生傾聽老師的講課？傾聽多少時間？有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言?能復(fù)述或用自己的話表達同學(xué)的發(fā)言嗎？傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))？有多少人發(fā)生這些行為？互動有哪些互動/合作行為？有哪些行為直接針對目標(biāo)的達成參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？參與課堂活動（小組/全班）的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？互動

2、/合作習(xí)慣怎樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與?學(xué)困學(xué)生的參與情況怎樣？自主學(xué)習(xí)形式(探究/記筆記/閱讀/思考/練習(xí))有哪些？各有多少人？自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎么樣？ 達成學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？多少人清楚？課中有哪些證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)的達成？課后抽測有多少人達成目標(biāo)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？維度二：教師教學(xué)視角觀察點舉例環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏輯關(guān)系/時間分配）的？教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)的？有哪些證據(jù)（活動/銜接/步驟/創(chuàng)意）證明該教學(xué)設(shè)計是有特色的？呈示講解效度（清晰/契合主題/簡潔/語速/音量/

3、節(jié)奏）怎樣？有哪些輔助行為？板書呈現(xiàn)了什么？它怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)的？媒體呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？動作（實驗/制作/示范動作）呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？對話提問的時機、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度怎樣？候答的時間多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助形式？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀圖/讀文/作業(yè)/活動）?結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工/討論/活動/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題探究、作業(yè)?結(jié)果怎樣？機智教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？如何處理來自學(xué)生或情境的突發(fā)事件？結(jié)果怎樣？呈現(xiàn)哪些非語言行為（表情/移動/體態(tài)

4、語/沉默）？結(jié)果怎樣？維度三：課程性質(zhì)視角觀察點舉例目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣呈現(xiàn)？目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？符合該班學(xué)生的水平嗎？課堂有無生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新生成的目標(biāo)？內(nèi)容怎樣處理教材的？采用了哪些策略（增/刪/換/合/立）？怎樣凸顯本學(xué)科特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量適合該班學(xué)生嗎？如何滿足不同學(xué)生的需求？課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理的？實施預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)的適合度？怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)怎樣的情境？結(jié)果怎樣？評價檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)采用的主要評價方式有哪些？如何獲取教/

5、學(xué)過程中的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）?資源預(yù)設(shè)哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體），怎樣利用？生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？怎樣利用？向?qū)W生推薦哪些課外資源？可得到程度怎樣？維度四：課堂文化 視角觀察點舉例思考學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨立思考？怎樣對待學(xué)生思考中錯誤？學(xué)生思考的習(xí)慣(時間/回答/提問/作業(yè)/筆記/人數(shù))怎樣？課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考行為？民主課堂話語(數(shù)量/時間/對象/措辭/插話)是怎樣的？怎樣處理不同意見？學(xué)生

6、課堂參與情況（人數(shù)/時間/結(jié)構(gòu)/程度/感受）是怎樣的？師生行為（情境設(shè)置/叫答機會/座位安排）怎樣？師生/學(xué)生間的關(guān)系怎樣？課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？課堂有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達和對待？教師如何激發(fā)和保護？課堂環(huán)境布置（空間安排/座位安排/板報/功能區(qū)）怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？課堂/班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？關(guān)愛學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求？怎樣關(guān)注特殊（學(xué)習(xí)困難/殘障/疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)需求？課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機會/座位安排）怎樣？課堂/班級規(guī)則中有哪

7、些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的關(guān)愛行為？特質(zhì)在哪些方面（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）體現(xiàn)特色？教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢（語言/學(xué)識/技能/思維/敏感性/幽默/機智/情感/表演）？師生/學(xué)生關(guān)系（對話/話語/行為/結(jié)構(gòu)）體現(xiàn)了哪些特征（平等/和諧/民主）？注：沈毅、崔允漷主編：課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課（M）.上海：華東師大出版社，2008年10月第一版104-107表1 學(xué)習(xí)目標(biāo)觀察量表設(shè)計目標(biāo)設(shè)計依據(jù)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀課標(biāo)要求省市教學(xué)指導(dǎo)意見要求本課學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)目標(biāo)對學(xué)生是且性的研究目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用目標(biāo)提出的時間和方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會（方式/時間）提供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的機會（方式/時間）提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會（方式/時間）目標(biāo)達程度預(yù)設(shè)的目標(biāo)新生成的結(jié)果表2 教學(xué)活動觀察表教學(xué)活動設(shè)計預(yù)期行為