段新平--《贈劉景文》學習設(shè)計備課方案

1、課題贈劉景文設(shè)計者段新平日期2015年08月01日學情分析本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；山行描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。 二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復朗讀，引導背誦；美讀品味，體會詩情

2、。在此基礎(chǔ)上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。學習目標知識目標：1、會認10個生字，會寫6個字。能力目標：正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。情感目標：喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。教學重點學習生字詞；朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學難點“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。教具、學具的準備教具：1.詩人背景介紹。2.課文插圖。3.生字卡片。學習任務學習目標學習材料及工具學習方法學習過程的導學要點學習評價備注談話導入學生能用普通話介紹詩人，說說自己的想法。詩人介紹觀察思考同學們，請看圖。出示兩幅插圖 你們猜猜

3、看這兩幅圖畫的是什么時候的景色？為什么？秋天到，大地還會發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學習兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導書寫“首”。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的贈劉景文 出示詩句 。讀準字音初讀古詩熟讀課文；課文動畫課件、教材。聽一聽、看一看、找一找、讀一讀、觀察、表演、個別讀，齊讀1、簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學家，書畫家為“唐宋八大家”之一。贈劉景文這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學“劉”，指導書寫。2、 通古詩。（1）自由讀古詩。 （2）小老師帶讀生字。 出示生字 （3）再讀詩句。（個別讀齊讀） 出示詩句 3、初步理解詩

4、意。（1）、請同學們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。（2）、學生質(zhì)疑。（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。4、再次放聲朗讀全詩。1、觀察學生是否能圈出課文中的生字；是否能認清楚課文中的生字，是否能認識“門字旁”；2、聽學生是否能讀出應有的語氣。同學間的評價是否合理。1、學生可能在讀的過程中讀不準“殘”、“君”、“橙”、的讀音，老師要加以指導；2、學生知道了“門字旁”，但不一定能掌握住“門字旁”及其他半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧，所以老師在教學的時候要注意指導。讀讀、想想、說說1

5、、再聽音樂、再讀課文、再感受，表演匯報。2、復習詞語和句子多媒體課件觀察、表演1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。2、詩人認為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達出來那該多好??！誦讀。  出示圖畫，指名配樂朗讀。  學生自由練讀。  賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、  用自己喜歡的方式背誦。（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中悟意、生情。）表演、游戲反饋用表演、游戲的方式提高學生學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，

6、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)的表演和語言表達方面的特長，增強學生的自信心。延伸活動培養(yǎng)學生的觀察和表達能力觀察法1、古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如子夜吳歌、灞上秋居、秋夕等等，老師這里有一首秋夕請同學們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？ 出示秋夕 2、學生自由讀詩歌3、交流匯報4、同學們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦贈劉景文。 出示贈劉景文5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節(jié)呢？知道這個季節(jié)有哪些詩句嗎？ 出示春、夏、冬詩 （不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）師生、生生間交流