小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點及修訂教材教學(xué)要點

1、小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點及修訂教材教學(xué)要點一、新課標(biāo)修訂要點： （一）課標(biāo)的整體修訂情況義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）從2001年起開始實驗。2011年修訂工作完成。2011年年底正式發(fā)布。1、課程性質(zhì)方面的修訂突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運用能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2、課程基本理念的修訂基本理念突出了英語學(xué)科的特點，強(qiáng)調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點。修訂后的英語課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和

2、個體差異。整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。3、修訂后的英語課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。4、課程目標(biāo)的修訂考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，在保持標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部

3、分具體目標(biāo)要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學(xué)實際書評和未來發(fā)展需求。5、課程強(qiáng)調(diào)的能力6、課程實施的修訂7、修訂后的教學(xué)建議8、其他方面的修訂（二）分級目標(biāo)的特點解讀1、語言技能目標(biāo)解讀包括二級語言技能目標(biāo)（聽）、二級語言技能目標(biāo)（說）、二級語言技能目標(biāo)（讀）和二級語言技能相互解讀舉例。2、語言知識技能解讀包括語言知識目標(biāo)、詞匯知識目標(biāo)、語法知識目標(biāo)的解讀（三）分級目標(biāo)中關(guān)鍵術(shù)語解讀1、“知道”、“了解”和“理解”2、“正確”“恰當(dāng)”和“適當(dāng)”3、“學(xué)習(xí)”和“學(xué)會” 二、修訂教材教學(xué)要點：1.教學(xué)理念小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段。教學(xué)活動應(yīng)該簡單易操作，學(xué)習(xí)活動應(yīng)以

4、口語活動為主，采用能調(diào)動多項感官參與活動，快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學(xué)生喜歡的課堂氛圍。小學(xué)階段教學(xué)涉及學(xué)生語言發(fā)展的多個方面，教學(xué)過程中教師應(yīng)注意不同的教學(xué)活動要區(qū)別對待。2.教學(xué)方法上好導(dǎo)語課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造一個良好的開端至關(guān)重要，以學(xué)生已有的知識為和經(jīng)驗為切入點，組織形式多樣的活動給學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的啟蒙。會話教學(xué)，利用教材提供的材料，激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生在新知識與已有知識之間建立聯(lián)系?；罨虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情景，讓學(xué)生在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最終達(dá)到習(xí)得語言的目的。詞匯教學(xué)，利用實物、圖片、表情、動作等教學(xué)詞匯。在語境和語篇

5、中教詞匯，提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結(jié)合的語用活動。利用自然拼讀法教學(xué)詞匯。注意對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計的兒童親和力從兒童視覺美學(xué)角度對所有主線人物與版式設(shè)計做了全新設(shè)計。4、調(diào)整內(nèi)容，平緩難度，微調(diào)彈性板塊根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項目；著重修訂對話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整彈性板塊到檢測板塊之后；三上至六上的學(xué)習(xí)單元有12頁減至10頁，復(fù)習(xí)單元由6頁減至4頁。六下只有一個復(fù)習(xí)單元，共12頁。5、強(qiáng)調(diào)語言體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力三年級：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個元音字母的短音；四五：不同元音及輔音字母常見組合的發(fā)音；六年級：重音、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容。6、重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計。關(guān)于閱讀：三年級強(qiáng)化字母、單詞的認(rèn)讀；四年級注重閱讀組句、小短文；五六年級每冊