《出師表》復(fù)習(xí)課學(xué)案設(shè)計(jì)(示范課)_第1頁
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文檔簡介

1、?出師表?復(fù)習(xí)課學(xué)案設(shè)計(jì)示范課?出師表?復(fù)習(xí)課學(xué)案設(shè)計(jì)教材分析:?出師表?是九年級上冊第六單元的一篇文言文。由諸葛亮親自寫作的?出師表?,是這位兩朝老臣出師北伐前呈給后主的一篇表忠心和決心的表文,情詞懇切,意味深長,打動了古往今來眾多忠志之士,字里行間有很多值得品味揣摩的地方。學(xué)習(xí)可繼續(xù)積累文言知識,引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容和詞句,有條有理的將文章讀出深度,讀出情味。由于是復(fù)習(xí)課,教師可進(jìn)一步拓展有關(guān)作者的其它內(nèi)容,一者有利于激趣學(xué)習(xí),二者可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識諸葛亮兩朝老臣的忠誠形象。學(xué)情分析:九年級已學(xué)過大量的文言文,積累了一定的文言知識,初步到達(dá)一個活學(xué)活用,舉一反三的階段。對于文章內(nèi)容

2、的背誦理解翻譯可以先讓學(xué)生結(jié)合注釋自主解決,教師針對疑難適當(dāng)點(diǎn)撥,授之以漁。另外,文章人物比較知名,教師可以結(jié)合文本同時適當(dāng)延展課外積累吸引學(xué)生去感受人物風(fēng)采,做出自己的分析評價,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀,養(yǎng)成客觀評價歷史人物的認(rèn)知態(tài)度,鼓勵他們多讀書,學(xué)習(xí)古人。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 了解作者及寫作背景。2、 背誦默寫課文。3、 積累重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞,掌握其用法。4、 會譯課文。5、 領(lǐng)會諸葛亮提出的三項(xiàng)建議的意義,學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已的精神。6、 領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)方法,學(xué)以致用。學(xué)習(xí)重點(diǎn):3、4、5學(xué)習(xí)難點(diǎn):6學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。學(xué)習(xí)過程:二、 背誦默寫課文。新課標(biāo)要求背誦篇目,

3、也是中考默寫重點(diǎn),增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。三、同學(xué)釋義全文:新課標(biāo)要求能借助工具書和注釋理解根本內(nèi)容,也是中考內(nèi)容之一。四、同學(xué)簡述作者的寫作思路,并深入理解課文內(nèi)容及作者情感。新課標(biāo)要求:感受人物風(fēng)采,正確品評人物,樹立正確人生觀,價值觀,歷史觀。五、課文拓展:感受人物風(fēng)采,做出自己的評價,樹立正確人生觀、價值觀一諸葛亮這位著名的歷史人物,大家比較熟悉。你知道的有關(guān)諸葛亮的哪些歇后語?二、諸葛亮是智慧的化身,他運(yùn)籌帷幄,指揮假設(shè)定,請結(jié)和?三國演義?中的故事情節(jié),用短語寫出他指揮的兩個戰(zhàn)役:三、下面這段文字選自諸葛亮的?后出師表?,這段文字和都寫到了哪兩層意思?分別概括出來:臣受命之日,寢不安席,

4、食不甘味。思惟北征,宜先入南,故五月渡瀘,深入不毛,并日而食。臣非不自惜也,顧王業(yè)不可偏安於蜀都,故冒危難,以奉先帝之遺意,而議者謂為非計(jì)。今賊適疲於西,又務(wù)於東,兵法乘勞,此進(jìn)趨之時也。四、中國歷史上曾出現(xiàn)過許許多多像諸葛亮一樣忠心報(bào)國的文臣武將,列舉出兩個名人,并寫出他們留傳下來的名言或事跡。你認(rèn)為一個比較完美的政治家,應(yīng)該具備那些條件?請結(jié)合所學(xué)說一說現(xiàn)實(shí)社會的政治官員應(yīng)該是怎樣的。同桌課堂討論?六、課后作業(yè):寫一篇讀后感,不少于600字。題目為:拳拳報(bào)國心讀?出師表?有感。也可以自命題。學(xué)習(xí)諸葛亮的“以天下為己任的歷史責(zé)任感和“鞠躬盡瘁,死而后已的拳拳愛國心,努力使自己成為四化建設(shè)的忠

5、臣良將。七、達(dá)標(biāo)測評:一解釋句中標(biāo)記的實(shí)詞:積累文言實(shí)詞虛詞,到達(dá)活學(xué)活用。選作10個1、中道崩殂2、此誠危急存忘之秋也3、追先帝之殊遇4、妄自菲薄5、引喻失義6 作奸犯科7、宜付有司論其刑賞8、以昭陛下平明之理9、簡拔以遺陛下10、性行淑均11、曉暢軍事12、躬耕于南陽13、不求聞達(dá)14、猥自枉屈15、寄臣以大事16、夙夜憂嘆17、攘除奸兇18、斟酌損益19、以彰其咎20、察納雅言二、區(qū)分古今詞義 能正確把握文言詞語的用法。選作3個1.誠宜開張圣聽2、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也3、先帝不以臣卑劣4、由是感謝5、曉暢軍事6、臨表涕零三、一詞多義能正確把握文言詞語的用法,活學(xué)活用。選作5個1、益:

6、有所廣益 斟酌損益2、遺:以光先帝遺德 先帝簡拔以遺陛下3、效:恐托付不效 討賊興復(fù)之效 不效, 那么治臣之罪4、道:中道崩殂 得道多助 咨諏善道5、鄙:肉食者鄙 先帝不以臣卑劣 蜀之鄙有二僧6、顧:顧野有麥場 三顧臣于草廬之中7、舉:眾議舉寵為督 孫叔敖舉于海舉大計(jì) 死即舉大名耳8、 之:危急存亡之秋也 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)欲報(bào)之于陛下也 以塞忠諫之路也悉以咨之先帝稱之曰能愿陛下親之信之9、于: 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) 欲報(bào)之于陛下試用于昔日 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也躬耕于南陽 茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯 三顧臣于草廬之中 受任于敗軍之際,奉命于危難之間 還于舊都四、理解與問答填空:能正確理解課文

7、內(nèi)容,多角度分析,領(lǐng)悟主旨。 選作10個1、文中回憶了 、 、 三件事。表達(dá)了作者受恩感謝之情。2、?出師表?中的成語有:3、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是:4、說明作者淡泊名利的句子:5、諸葛亮在?出師表?一文中共13次提到先帝劉備,他的用意:6、寫盡作者一生的句子:7、出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是政治愿望:其中最關(guān)鍵的四個短語是:8、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是:9、諸葛亮分析天下形勢,其中有利的主觀條件是:10、表達(dá)了作者對劉氏父子感情的句子是:11、簡述“三顧茅廬故事的句子是:12、第七段中“大事具體指什么?用文中的話答復(fù):13、?出師表?中表達(dá)諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是:14、作者“夙夜憂嘆的原因:15、諸葛亮認(rèn)為蜀軍北伐的有利條件是:16、?三國演義?中反映諸葛亮聰明和智慧的典型事例:17、諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是:18、寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子是:19、諸葛亮在?出師表?中勸喻后主劉禪要: 同時也表達(dá)了他報(bào)先帝、忠陛下、興復(fù)漢室的決心和鞠躬盡瘁、死而后已的精神。20、朗讀節(jié)奏劃分不正確的選項(xiàng)是: 1恐/托付不效 2深追先帝/遺詔3臣/不勝受恩感謝4進(jìn)盡/忠言五

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