高中心理健康教育北師大版高中三年級(jí)第七課拆掉思維里的墻 課件

1、歡迎來(lái)到心理課堂！庫(kù)爾勒市第三中學(xué)劉菁突破定勢(shì)，創(chuàng)意無(wú)限Part 1 初識(shí)“定勢(shì)” 一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)一個(gè)小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：一個(gè)小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了。你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了?！薄啊薄斑@這孩子是你的什么人？孩子是你的什么人？”老頭問(wèn)。公安老頭問(wèn)。公安局長(zhǎng)答道：局長(zhǎng)答道：“是我的兒子。是我的兒子?！闭?qǐng)問(wèn)：兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？請(qǐng)問(wèn)：兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？思 考 公安局長(zhǎng)是女的！公安局長(zhǎng)是女的！答案：答案：夫妻關(guān)系夫妻關(guān)系

2、和父女關(guān)系和父女關(guān)系 其實(shí)思維定勢(shì)就是思維的習(xí)慣性，與我們常說(shuō)的熟能生巧相似，可以提高我們的效率，對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)起了很大的幫助作用，日常生活中，思維定勢(shì)可以幫助我們解決90%以上的問(wèn)題。你能舉舉你能舉舉例子例子嗎？嗎？積極作用消極作用 同學(xué)們做同一類型的題目做多了，同學(xué)們做同一類型的題目做多了，考試時(shí)，一看到題目，腦中就浮現(xiàn)答考試時(shí)，一看到題目，腦中就浮現(xiàn)答案和解題思路，提高了做題的速度和案和解題思路，提高了做題的速度和效率。效率。 我們騎車的速度很快時(shí)，突然前我們騎車的速度很快時(shí)，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會(huì)剎車。面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會(huì)剎車。 容易使思維僵化，養(yǎng)成一種呆容易使

3、思維僵化，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、千篇一律的解題習(xí)慣。板、機(jī)械、千篇一律的解題習(xí)慣。 扼殺了我們潛在的才能，失去扼殺了我們潛在的才能，失去了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。Part 2 體驗(yàn)“定勢(shì)”兩手抓住繩子的兩端，請(qǐng)?jiān)诓粌墒肿プ±K子的兩端，請(qǐng)?jiān)诓凰墒值那疤嵯麓虺鲆粋€(gè)結(jié)！松手的前提下打出一個(gè)結(jié)！活動(dòng)要求：雙手不離開(kāi)繩子的兩端，五活動(dòng)要求：雙手不離開(kāi)繩子的兩端，五個(gè)手指不能分開(kāi)，也不能將自己的手捆個(gè)手指不能分開(kāi)，也不能將自己的手捆在繩子里。在繩子里。左右手同時(shí)在胸前交叉，保持這個(gè)姿勢(shì)，左右手抓住繩子的兩端，然后雙手朝兩邊一拉，結(jié)就打好了！ 逆向思維逆向思維右邊有右邊有4 4個(gè)圖個(gè)圖形，挑出一

4、形，挑出一個(gè)與眾不同個(gè)與眾不同的，并說(shuō)明的，并說(shuō)明理由。理由。答案是？ 如果你選擇B，恭喜你，你答對(duì)了，因?yàn)閳D形B是唯一全部由直線構(gòu)成的圖形。 有些同學(xué)可能選擇圖形C，你也答對(duì)了！因?yàn)閳D形C是唯一不對(duì)稱的，因此C是正確答案。 圖形A也是可以的，因?yàn)閳D形A每一點(diǎn)都是連續(xù)的，因此A是正確答案。 至于圖形D呢?它是唯一由直線和圓弧組成的，所以D也是正確的。 對(duì)某些事實(shí)上只有一個(gè)正確答案的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，尋找“正確答案”是對(duì)的。 然而生活中的大多數(shù)問(wèn)題井非如此生活是不確定的，有許多正確答案依你所追求的目的而定。 如果你認(rèn)定只有一個(gè)正確答案，那么在你尋到一個(gè)之后，就會(huì)停止追求其他的答案。Part 3 創(chuàng)意

5、無(wú)限 利用一把剪刀和一張利用一把剪刀和一張A4A4紙剪出環(huán)形式紙剪出環(huán)形式樣，環(huán)形式樣必須完整無(wú)缺損，樣，環(huán)形式樣必須完整無(wú)缺損，紙張不紙張不能拆分、粘貼、打結(jié)或訂起來(lái)，能拆分、粘貼、打結(jié)或訂起來(lái)，剪裁后剪裁后仍要保持一個(gè)整體，要求全組仍要保持一個(gè)整體，要求全組所有所有成員能夠從裁剪后的成員能夠從裁剪后的A4A4紙中穿越過(guò)去，紙中穿越過(guò)去，并且穿越之后，并且穿越之后，A4A4紙能夠還原。紙能夠還原。 8分鐘分鐘之后小組展示作品之后小組展示作品 請(qǐng)完成作品的小組嘗試穿越紙圈，請(qǐng)完成作品的小組嘗試穿越紙圈，并保持紙圈完整無(wú)缺。并保持紙圈完整無(wú)缺。 小組展示分享1、你們小組想到了幾種剪法？2、分享你

6、的活動(dòng)感言？一開(kāi)始拿到紙可能有同學(xué)覺(jué)得根本不可能，事實(shí)證明：只有想不到，沒(méi)有做不好！團(tuán)隊(duì)力量是偉大的，潛能是可以激發(fā)的，創(chuàng)新是可以培養(yǎng)的。Part 4 創(chuàng)意相伴 創(chuàng)新的意義生產(chǎn)分工獲得價(jià)值美國(guó)整體設(shè)計(jì)$229日本設(shè)計(jì)60G硬盤(pán)$67中國(guó)組裝60G硬盤(pán)$3VS 湖南衛(wèi)視引進(jìn)韓國(guó)湖南衛(wèi)視引進(jìn)韓國(guó)MBC熱門(mén)綜藝熱門(mén)綜藝爸爸我們?nèi)ツ陌职治覀內(nèi)ツ膬簝号臄z成中國(guó)版拍攝成中國(guó)版爸爸去哪兒爸爸去哪兒，播出后首集，播出后首集爸爸去哪兒爸爸去哪兒收視全國(guó)第一引關(guān)注。收視全國(guó)第一引關(guān)注。 我們自己的創(chuàng)新呢？作為一名高中生，我們要有創(chuàng)新的意識(shí)，有作為一名高中生，我們要有創(chuàng)新的意識(shí)，有了想法就去實(shí)踐，讓創(chuàng)新伴隨我們的生活。了想法就去實(shí)踐，讓創(chuàng)新伴隨我們的生活。對(duì)待問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從多個(gè)角對(duì)待問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多方面去考慮問(wèn)題，打破思維定勢(shì)，培度