人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.魚(yú)游到了紙上教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。（3）有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚(yú)為什么會(huì)游到了紙上。（2）體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”之間的關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀中感悟“魚(yú)游到了紙上”與“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前交流：CAI孩子們，水是世界的精靈，滋潤(rùn)了世間萬(wàn)物，魚(yú)是水

2、里的精靈，活躍了水里的風(fēng)景?？?，精靈們來(lái)了?。ㄕn件展示游魚(yú)）CAI一、 揭示課題，導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和魚(yú)有關(guān)的課文，不過(guò)今天的魚(yú)可不同凡響。來(lái)，齊讀課題31、魚(yú)游到了紙上。2、師：孩子們你們第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，有什么感受？為什么呢？（迷惑不解、驚訝、奇怪）教師：你們看，這個(gè)題目多好??！它引起了你們的疑問(wèn)，引出了你們的擔(dān)心，還引發(fā)了你們探究的欲望，看來(lái)寫(xiě)文章起一個(gè)好題目是多么明智??！讓咱們?cè)賮?lái)把這個(gè)好題目讀一遍。學(xué)生：魚(yú)游到了紙上。師：和你們一樣，我也很納悶，魚(yú)到底是怎么樣游到紙上去的？讓我們到課文里去看看吧！二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知：1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊思考；

3、這篇課文主要講了什么內(nèi)容 ？2、 大家全神貫注讀書(shū)的模樣真叫人喜歡，相信課文中的生字詞你們一定會(huì)讀了。（投影出示）（幻燈片出示詞：）CAI自己試著讀一讀吧。（生小聲讀詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀）（讀得真好，字正腔圓，聲音真好聽(tīng)，聲音真洪亮，平翹舌音讀得真準(zhǔn)確 ）、你們讀得這樣好，我想全班一起來(lái)讀一定會(huì)更悅耳。（全班齊讀詞語(yǔ)）2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我們書(shū)寫(xiě)這些紅色字的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意呢？（徽，港）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（只要我們握筆規(guī)范，坐姿規(guī)范，心平氣和，并且合理安排間架結(jié)構(gòu)，就一定能寫(xiě)出漂亮的漢字。）3、大家生字詞掌握得這么好，老師相信你們的讀書(shū)收獲肯定也很多。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了

4、什么內(nèi)容？三、精讀課文，體會(huì)情感（一）畫(huà)魚(yú)1、你們的收獲可真大，通過(guò)讀課文，老師也有收獲，我知道了西湖的玉泉是個(gè)觀魚(yú)的好去處，于是一個(gè)星期天，作者來(lái)到了玉泉茶室的后院，還沒(méi)走到金魚(yú)缸邊，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩驚奇地叫著：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”CAI孩子們，你們聽(tīng)到這一句話的時(shí)候，腦海里邊兒會(huì)浮現(xiàn)出金魚(yú)的哪些畫(huà)面呢？生：金魚(yú)在紙上吐泡泡。師：活啦！開(kāi)始吐泡泡了！生：金魚(yú)一跳跳到那個(gè)紙上去了。師：更活了，都會(huì)跳了。生：金魚(yú)在沒(méi)有水的紙上掙扎著，紙都被給水淋濕了。師：哦，想象夠奇特的。金魚(yú)也活了。生：金魚(yú)在水里自由自在地游著。 2、 哎呦，你們?cè)秸f(shuō)我越想去一看究竟了。讓我們和作者一起走過(guò)去看看吧

5、。能非常輕松地湊到缸邊嗎？不能，為什么？（指生回答）這么多人?。∽髡呔椭缓茫〝D ）過(guò)去了！他看到了什么呢？ （1）指生讀相關(guān)語(yǔ)句（師出示CAI原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）什么叫工筆細(xì)描？什么叫揮筆速寫(xiě)？（有時(shí)有時(shí)，畫(huà)技高超）CAI(結(jié)合圖片來(lái)理解詞語(yǔ)是一個(gè)理解詞語(yǔ)的好方法)（我們又掌握了一種理解詞語(yǔ)的好方法）（2）讀完這兩句話，你有什么體會(huì)？你從哪兒體會(huì)到的？（靜靜：認(rèn)真，注意力集中）（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物情感是很好的讀書(shū)方法）你能通過(guò)你的朗讀讓我們體會(huì)到他的認(rèn)真嗎

6、？（一絲不茍）你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？是啊，利用工具書(shū)解決字詞的含義，可以幫助我們更好地預(yù)習(xí)課文）你能通過(guò)你的朗讀讓我們體會(huì)到他的認(rèn)真嗎？教師：有時(shí)工筆細(xì)描，有時(shí)揮筆速寫(xiě)，很快一幅幅栩栩如生的金魚(yú)圖就誕生了。CAI你們都去圍觀了，你會(huì)說(shuō)什么？你呢？你呢？你呢？千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，匯成一句話，來(lái)大聲讀：?jiǎn)?，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！(CAI)再大聲點(diǎn)，讓每一個(gè)人都聽(tīng)到你的稱贊，來(lái)：?jiǎn)?，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！3、這么多的人，這么多的贊美，讓現(xiàn)場(chǎng)熱鬧起來(lái)了，只有一個(gè)人沒(méi)有任何反應(yīng)。他是誰(shuí)?。浚ó?huà)畫(huà)的青年）他此時(shí)（生回答）(CAI)他好像和游魚(yú)融為一體了。從這句話中你感受到什么？師：當(dāng)青年在靜靜

7、地畫(huà)魚(yú)的時(shí)候，他的眼里看到的只有金魚(yú)。 師：當(dāng)青年工筆細(xì)描的時(shí)候，他的心里想到的只有師：當(dāng)青年揮筆速寫(xiě)的時(shí)候，他的腦海里浮現(xiàn)的只有 師：總而言之，言而總之，在畫(huà)魚(yú)的那一刻，他的心里只有 師：這就是靜??！一心不亂的靜！胸有成魚(yú)的靜！來(lái)，讓我們?cè)僖淮稳タ匆豢?，青年靜靜地畫(huà)魚(yú)。讀（CAI）原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）（二）、看魚(yú)好一個(gè)畫(huà)技高超一絲不茍的青年啊，我多想在人群中一眼就認(rèn)出他啊！他長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)生回答，讀相關(guān)部分。他不光長(zhǎng)得秀氣，舉止還很特別呢。1、特別的具體表

8、現(xiàn)是什么呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，一邊讀一邊用筆畫(huà)出特別的表現(xiàn)。建議你們讀出來(lái)，哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到“特別”、體會(huì)到“特別”，你就把它讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（CAI他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話）（1）“呆呆地站”教師：我聽(tīng)出來(lái)了他對(duì)這個(gè)“呆呆地站”很有自己的感悟，“呆呆地站”是發(fā)愣嗎？教師：噢，不是發(fā)呆，那是什么？教師：你感悟到認(rèn)真。學(xué)生：他看得很仔細(xì)。學(xué)生：看得很專心。哎呀，你看，這個(gè)“呆呆地站”你們感悟得多好啊！來(lái)，讀出咱們的感悟。教師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？讀出你的感悟（2）“靜靜地看”我也聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)這個(gè)“靜靜地看”很有感悟，那“靜靜地看”是發(fā)愣

9、嗎？學(xué)生：不是。他就是一句話也不說(shuō)。學(xué)生：他非常認(rèn)真地、仔細(xì)地看。教師：想看出什么？學(xué)生：每一條金魚(yú)的樣子。這條跟那條有什么不一樣。學(xué)生：金魚(yú)怎么游。學(xué)生：他好像忘了周圍的一切。教師：。同學(xué)們，我們把這些感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？這叫全神貫注地看?。ò鍟?shū)全神貫注）還叫怎么地看？ 生：這叫屏息凝神地看，這叫聚精會(huì)神地看！2、師：同學(xué)們，這樣聚精會(huì)神地看、屏息凝神地看、專心致志地看，看了多少時(shí)間？你從哪兒知道的？ 生：就是一到星期天他就到玉泉邊來(lái)。生：就是一個(gè)星期天過(guò)去了，他到下個(gè)星期天還是看一整天。生：每次星期天都會(huì)到玉泉邊看金魚(yú)。（1）師：一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的

10、后院，看見(jiàn)師配樂(lè)讀：CAI他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。） （2） 師：春天過(guò)去了，夏天到了，一個(gè)烈日炎炎的星期天，一位叔叔來(lái)到玉泉，又看見(jiàn) 生配樂(lè)讀：CAI他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。） （3）師：轉(zhuǎn)眼之間，金桂飄香、秋菊怒放，秋季的一個(gè)星期天，一位阿姨來(lái)到玉泉，依然看見(jiàn) 生配樂(lè)讀：CAI他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。） （4） 師：秋天很快走遠(yuǎn)了，冬天已經(jīng)來(lái)臨，在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的星期天，一位老爺爺來(lái)到玉泉，仍然看見(jiàn) 生配樂(lè)讀：CAI他老是一個(gè)人呆呆

11、地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。）師：孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣每個(gè)星期天都在金魚(yú)缸邊靜靜地看，呆呆地看，中斷過(guò)嗎？他放棄過(guò)嗎？這叫堅(jiān)持不懈的看？（板書(shū) 堅(jiān)持不懈）這還叫怎么樣的看？生：這叫堅(jiān)持不懈地看。生：這叫堅(jiān)定不移地看。生：這叫持之以恒地看。（5）師：他不累嗎？生：不累！師：他不困嗎？生：不困！師：他不煩嗎？生：不煩！師：你為什么這樣認(rèn)為呢？到課文中去找答案吧。 生：我覺(jué)得他不累，也不苦。因?yàn)樗诘诰抛匀欢握f(shuō)過(guò)：“我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也

12、忘記了自己?！币?yàn)樗诋?huà)金魚(yú)的時(shí)候，忘記了自己，就說(shuō)明他非常地愛(ài)金魚(yú)，也非常地喜歡畫(huà)金魚(yú)。所以他能夠畫(huà)自己喜歡的東西，所以他不會(huì)累也不會(huì)苦。師：好一個(gè)忘記了自己，也忘記了時(shí)間。還有其他原因嗎？生：我也覺(jué)得他不苦也不累。他這里說(shuō)：“為了畫(huà)好金魚(yú)，他每個(gè)星期天都來(lái)玉泉，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！?師（緊接）：是呀！什么痛苦，什么煩惱，什么勞累，統(tǒng)統(tǒng)生：忘了師：讓我們師生共同合作讀讀這段話，把如此勤奮如此專注的青年銘刻在我們心里吧！引讀CAI他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。一看就是一整天，常常忘了.生接：忘了吃飯。師：常常生接：忘了回家。

13、師：常常生接：忘了時(shí)間。師：常常生接：忘了自己。師：這種境界叫什么境界？生：忘我的境界?。◣煱鍟?shū)：忘我）師：正是因?yàn)榍嗄耆褙炞⒌赜^魚(yú)，持之以恒地畫(huà)魚(yú)，所以成百上千種金魚(yú)都已經(jīng)游到了他的心里，千姿百態(tài)的金魚(yú)在他心里跳躍、轉(zhuǎn)身、吐泡泡，真是心中有魚(yú)，胸有成魚(yú)?。《且?yàn)樾闹杏恤~(yú)，胸有成魚(yú)，他才能把魚(yú)畫(huà)活了，他才能讓魚(yú)游到他的紙上來(lái)！所以，當(dāng)他的作品展現(xiàn)在大家面前的時(shí)候，讓我們帶著敬佩一起由衷地大聲地來(lái)贊美：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”（CAI）多么了不起的青年啊，作者忍不住想和他交朋友，這時(shí)作者才發(fā)現(xiàn)這個(gè)青年竟然是一個(gè)聾啞人，敬佩之情又增加了幾分。讓我們更加敬佩地來(lái)贊美：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”（CAI）（師邊說(shuō)邊把魚(yú)畫(huà)完）四：小結(jié)升華：奧地利作家茨威格說(shuō)：“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好