人教版小學語文《地震中的父與子》教學實錄

1、.人教版小學語文地震中的父與子教學實錄教學目標：1正確理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。2有感情地朗讀課文。3從課文的具體描述中體會父與子的“了不起”，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4領悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學重點、難點：從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。教具準備：多媒體課件二、教學過程：1、導入課題師：1976年7月28日，大地的脊梁在唐山腳下抖了一下，頃刻間，24萬唐山人的生命嘎然而止。地震就是這樣的冷酷無情，生命在它的面前顯得是那么的不堪一擊。但也有不少的幸運兒憑借著愛和堅定

2、的信念，從死神的手里逃逸。是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災難！但是面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學習17、地震中的父與子（板書課題），齊讀課題。生：齊讀課題評析：在導入中藝術的講述故事式引導是為了讓學生初步的明白人只要有著堅定的信念是可以戰(zhàn)勝一切困難的！這樣為下面文中的父與子是怎樣的人做下了第一層鋪墊。記得有首詩說，不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵石臻于完美的。同樣，教育也需要水養(yǎng)的藝術。自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。 師：在認識這對父與子之前，我們先來掃除一下文中的詞

3、語障礙出示第一組詞語：洛杉磯混亂廢墟瓦礫破爛不堪生：讀詞師：由這組詞能想到什么？生：戰(zhàn)爭生：地震師：那在地震中有好多地方變成了廢墟，讓我們來看一段真實的歷史記錄，一九九四年一月十七日，在美國洛像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場災難降臨，在不到四分鐘的時間內(nèi)倒塌，幾萬人被埋，三十萬人不同程度受到了傷害，災難給人們帶來了痛苦出示第二組詞語：疾步絕望顫抖師：讓我們帶著對地震的理解再來認讀一遍這幾個詞語生：讀詞語3、初步整體感知課文師：同學們，帶著現(xiàn)在你對地震的新感受，把詞語放入文中，自己選擇自己喜歡的方式讀一遍課文，請看看文中哪些語句體現(xiàn)出了這對父子之間也有著堅定的信念，請標記下來。并

4、思考文章講了一件怎樣的事。生：各種方式讀課文師：讀完課文的同學請把老師剛才讓找的句子劃出來，讀一讀，體會一下。4、通過講讀引讀進行課文賞析師：哪位同學先來交流一下你所劃出的句子？生：我找到了這一句師：為了讓其他同學好找，請先說上是在哪一自然段。生：我劃的句子在第三自然段中：跪在地上哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。師：奧，這是這位同學找到的句子，同意他的劃法嗎？生：我還有不同的意見師：那請你說說你劃的句子 生：我劃的句子在課文的第12自然段：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙

5、眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：那你為什么選擇這兩句話呢？生：因為這個父親在那里挖的時間很長，記得剛才在看錄像時，那些瓦礫之類的東西很尖銳，很容易把父親的衣服弄破，也會把父親的手弄破。師：你說得真好！是啊，同學們隨機用幻燈片出示重點句：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：同學們，這位父親挖了36小時，誰知道36小時有多長呢？生說：他挖了很長時間師：你說到了他挖了很長時間，他到底挖了多長的時間呢？生：沉默師：36小時，相當于，舉個例子來說從今天早晨7點開始算，到今天晚上7點，是生：12個小時師：那到明天

6、早晨7點呢？生：24小時生：到明天晚上7點才是36小時師：是啊，同學們，在這期間可以吃幾頓飯？睡幾個小時的覺？生：可以吃好幾頓飯，可以睡一晚上，可以睡12小時的覺學生紛紛發(fā)言師：同學們，讓我們一塊來想象36小時父親是怎樣挖的這連續(xù)的36個小時，“爸爸”會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。師：經(jīng)過36個小時的挖掘，父親變成什么樣子了?生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：多么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責任感的父親！讓我們一起來讀讀這兩句話吧！生看著屏幕齊讀：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋

7、他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：為什么課文寫了8小時，12小時，24小時，36小時，而沒有直接寫上36小時呢？生：這樣寫，好像能使人覺得時間很長師：不是好象，這樣寫確實覺得時間很長師：那這樣寫有什么好處呢，誰還體會到了什么？生：這樣寫更能體現(xiàn)時間的漫長。師：那你認為應該怎樣來讀這句話呢？根據(jù)自己的體會，自己試試吧！生自讀師：誰來試試？1生讀師：我覺得他也就挖了12小時，誰還想再來試試？2生讀師：他挖得怎樣？誰有不同的體會？3生讀，鼓勵的掌聲。師：誰還想通過朗讀來表達自己內(nèi)心獨特的感受呢？生再讀師：你仿佛看到了什么?”師生評價師：那父親為什么一直在挖呢？生：因為父親

8、認為兒子肯定活著，肯定在等著他！師：那父親挖了36小時為什么還沒有放棄呢？用書上的語言來說生：因為他想起了常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”（板書）生看老師書寫后齊讀師：這是父親常對兒子說的一句話。那，通過這句話，你會想到了平時這位父親會對兒子做些什么呢？比如在足球比賽中，兒子摔傷了腿，父親會對兒子說什么？當兒子考試沒考好時，父親又會對兒子說什么？現(xiàn)在兒子被壓在了廢墟底下，父親能怎樣做呢？生：父親想起了常對兒子說過的話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！評析：對于學生提出的理解課文有幫助的句子，老師加以肯定；同時，老師通過從孩子的視角以其能理解的方式解讀了36個小時的漫長，

9、?”當再向學生問：“你仿佛看到了什么?”時，一位具有“超人的意志”的“偉大”父親形象在學生的心目中已經(jīng)愈來愈清晰了。師：在父親挖掘的時候，有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的呢？請同學們挺起腰拿好書，把書翻到93頁，看著第五自然段中間，讓我們一起來接讀課文，有的人上來拉住這位父親，說：生：太晚了，沒有希望了師：這位父親雙眼直指的看著這些好心人，問道生：誰愿意幫助我？師：沒人給他肯定地回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他生：太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。師：這位父親問生：你是不是來幫助我？師：警察走過來生：你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧。師：這位父

10、親還是說生：你是不是來幫助我？師：后來為什么沒有人來阻擋他了呢？齊讀生：人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。師：面對這么多困難，父親停止挖掘了嗎？生：沒有師：因為這位父親心中只有一個念頭生：兒子在等著我！師：兒子在等著我的念頭讓這位父親變得多么的了不起呀!請同學們看屏幕，齊讀生（看屏幕）讀：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（播放神秘園的音樂）師：假如這位別人認為的精神失常者就是你的父親的話，看到他為了找到廢墟下的你，30多個小時顧不上喝水吃飯和睡覺，沒有人理解他，更沒有人幫助他，

11、他仍然在不停的挖呀，挖呀，挖呀，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，他還是在不停的挖呀，挖呀，挖呀，此時此刻，你會怎樣來朗讀這段話呢？生讀。師：讓我們齊讀這段話，讓這位偉大的了不起的父親的形象走進我們每個人的心靈生齊讀評析：在教師引導學生想象時，隨著師說“假如這位別人認為的精神失常者就是你的父親的話，你將如何讀？”的提示下，神秘園的音樂起，那仿佛來自天國的、震撼靈魂的樂曲，蕩滌著每個學生的心，撞擊著每個學生的魂，再加上教師富有感染力的描述，極好地渲染出感人的氣氛。學生再讀這一段時，對文章感情的把握、語氣的運用，有了質(zhì)的飛躍。師：請同學們繼續(xù)看著課本94頁，第12自然段中間：挖

12、到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：生接讀:爸爸，是你嗎?師：是我，是爸爸！我的兒子！生接讀：我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！師：“這里有14個小孩，都活著！快來人！”師稍微停頓：“出來吧，阿曼達?！鄙骸安?！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕！不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！睅煟耗阏J為這是一個怎樣的兒子呢？生：這真是個有愛心的兒子！生：這是個了不起的兒子師：為什么說這是一個了不起的兒子呢？你找到了那些語句，說說你的體會生：我找到了第16自然段中的句子找到書上的語句，我告

13、訴同學們不要怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！師：你找得很正確，請同學們一起來讀讀這位兒子對同學們說過的話吧學生齊讀師：同學們，當他的父親在廢墟中挖掘了8小時，12小時，24小時，36小時的時候，阿曼達就在廢墟下，在沒有水，沒有食物，只有14個同齡小伙伴共同的恐懼的瓦礫底下，干什么呢？生：他在廢墟下等著他爸爸來救他。師：請同學們讀生齊讀：阿曼達在廢墟底下，他等了8小時，12小時，24小時，36小時師：就像剛才同學們說過的，只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。師：同學們，在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個同齡小伙伴共

14、同的恐懼，然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”這位兒子是多么的了不起呀！這一對了不起的父與子，創(chuàng)造出了地震中的奇跡，請大家齊聲朗讀課文的結尾生齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（配愛的奉獻音樂）評析：在學生讀這篇文章的結尾“這對了不起的父與子，緊緊的擁抱在一起?！睍r播放歌曲愛的奉獻，當學生讀完后，是一片寂靜，在這寂靜中，只有愛的奉獻的音樂在緩緩流淌。學生讀完文章后，本是被這對地震中的這對父與子深深的震撼與感動了，仿佛眼前幻化出父子倆相擁的情景。此情此景，讓學生在音樂聲中感受各中滋味，引發(fā)共

15、鳴并觸動心靈，理解與情感得到一種升華，相信此處應該說是此時無聲勝有聲了5、總結升華師：兒子之所以在廢墟里等待了38個小時，是因為什么呢？師生共同接說：是信念讓他等待了38個小時，作為父親只有一個念頭，就是兒子在等著我，而后面兒子也說了不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。這就可以知道他們彼此之間的信任，再加上父親強烈的父愛，就把阿曼達給救了出來。師：是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起呢？師生共同接說：是父子之間的信任，是父親對兒子深深的愛，使兒子對父親的無限信賴，把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起師：也是生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！師：當父親疲憊不堪就要到下的時候就是這句話讓父親充滿了無窮的力量生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：當兒子饑渴難耐難以支撐的時候也是這句話給了他無窮的希望生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師:從這父子身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子