《小猴子下山》說課稿—獲獎?wù)f課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小猴子下山說課稿一、教材分析:小猴子下山是一篇看圖學(xué)文。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西,它扔了這個要那個,結(jié)果什么也沒有.一、教材分析：小猴子下山是一篇看圖學(xué)文。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，結(jié)果什么也沒有得到故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的，三心二意，將一事無成的道理。本篇課文配有五幅插圖。這五幅插圖生動形象，能根據(jù)聾生的生理特點充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意，讀懂課文內(nèi)容的作用，把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來，從而利于發(fā)展聾生的語言思維和語文能力。二、學(xué)生分析：1、從學(xué)生的知識掌握和能力體系來分析，一

2、年級的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達(dá)能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。2.從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，一年級的學(xué)生還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生民主、協(xié)作、自主的實踐活動激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才會提高。三、教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，正確，流利有感情地朗讀課文。2.采用圖文結(jié)合法、扶放結(jié)合法、讀思結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神。3.懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。四、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能

3、力難點：通過課文學(xué)習(xí)，明白小猴子空手而歸的原因。五、說教法、學(xué)法1.教法：（1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法。（2）以扶為主扶放教學(xué)法。（3）讀思結(jié)合，品讀感悟法。2.學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)活動過程（一）、創(chuàng)始情景，激發(fā)情趣導(dǎo)入課文。首先出示謎語，一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有。學(xué)生回答主角。老師提出問題“小猴子下山后，發(fā)生了什么事呢？”引出課題。（2） 、扶放有度-解

4、疑釋難 第一步，看一看 說一說。教師出示五幅圖，讓學(xué)生看一看 說一說，這五幅圖分別都畫些什么？第二步，想一想 比一比 。教師出示玉米，桃子，西瓜圖片。讓學(xué)生用-又-又-說一句話。第三步，玩一玩 試一試 教師分別讓學(xué)生做掰、扛、仍、摘、捧、抱的動作。 第四步 猜一猜 編一編 出示五幅圖讓學(xué)生編一段小故事。第五步 聽一聽 讀一讀教師播放課文，學(xué)生認(rèn)真聽。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，表演課文：這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰愿意扮演這只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？挑選一個學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情。學(xué)生表演完畢，教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。（四）、展開聯(lián)想，延伸課文：思考：小猴子為什么只好空著手回家去，學(xué)生們踴躍回答。教師引出主題“只有一心一意，才能做好事情。延伸生活，同學(xué)們你們有過類似的體驗嗎？說一說布置作業(yè)：續(xù)編小猴子第二次下山 的小故事。 七、板書設(shè)計：板書是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我