中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

1、中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系2017-2018 學(xué)年度全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施。一、指導(dǎo)思想學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以“三個(gè)面向”和黨教育方針為依據(jù)，以新課改基本理念為指導(dǎo)，采用科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)做出正確評(píng)價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。二、評(píng)價(jià)原則1. 方向性原則要依據(jù)黨和國(guó)家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學(xué)校的實(shí)際開展評(píng)價(jià)工作。堅(jiān)持正確的方向，樹立正確的學(xué)生素質(zhì)觀，面

2、向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能以及身體心理素質(zhì)。2. 科學(xué)性原則按照教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，用科學(xué)手段和方法評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。3. 可行性原則評(píng)價(jià)工作要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，使評(píng)價(jià)工作切實(shí)可行。4. 動(dòng)態(tài)性原則要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生的過去進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，還要對(duì)評(píng)價(jià)體系本身進(jìn)行不斷的修正，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容1. 思想道德素質(zhì)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為：“ 五愛” 為核心的思想感情狀況；法制觀念、紀(jì)律觀

3、念等思想覺悟狀況；文明禮儀、社會(huì)公德、行為舉止、人際交往等行為規(guī)范的養(yǎng)成情況。2. 科學(xué)文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)?；炯寄埽海?1）相關(guān)科目的聽、說、讀、寫，以及分析、綜合、推理、運(yùn)算的能力。（ 2）相關(guān)學(xué)科要求的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力。3. 身體素質(zhì)身體素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為：身體形態(tài)發(fā)育水平，生理機(jī)能水平，運(yùn)動(dòng)能力水平，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。4. 審美素質(zhì)審美觀：審美方向、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想、審美情趣等。審美能力：學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。表現(xiàn)美的能力：學(xué)生在音樂、美術(shù)、書法、語(yǔ)言、行為等外在

4、美及心靈世界的內(nèi)在美兩方面的表現(xiàn)能力。5. 勞動(dòng)素質(zhì)勞動(dòng)技能與習(xí)慣評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等方面。6. 個(gè)性心理素質(zhì)個(gè)性心理評(píng)價(jià)包括個(gè)性傾向、個(gè)性特征及心理過程幾個(gè)方面，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣愛好、能力與性格和心理情感與體驗(yàn)等方面。四、評(píng)價(jià)方式1. 自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用本人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)（必要時(shí)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參評(píng)）的方法進(jìn)行。2、平時(shí)考查與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合平時(shí)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)定期開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。在平時(shí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上做好階段性評(píng)價(jià)。五、評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)結(jié)果1 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)兩部分（具體指標(biāo)見附

5、件）。 基礎(chǔ)性指標(biāo)由教體局統(tǒng)一制定，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的基本要求；發(fā)展性指標(biāo)是在基礎(chǔ)性指標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生個(gè)人、班級(jí)或?qū)W校根據(jù)學(xué)年實(shí)際情況制定，由學(xué)生負(fù)責(zé)填寫。2 .評(píng)價(jià)結(jié)果分為 A、B、C、D”（相對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)” ） 四個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定。自評(píng)部分由學(xué)生本人填寫，對(duì)基礎(chǔ)性指標(biāo)中的每項(xiàng)“要素”進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)發(fā)展性指標(biāo)用描述性語(yǔ)言自我評(píng)價(jià)；他評(píng)部分以小組為單位，對(duì)基礎(chǔ)性指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；綜評(píng)部分由班級(jí)成立的學(xué)生自主評(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)辦法（一）自評(píng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的重要方法，是推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自評(píng)的意義，認(rèn)真對(duì)照學(xué)生綜合

6、素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)每學(xué)期的期中、期末各進(jìn)行一次(二)他評(píng)1. 診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施之前，為了解學(xué)生素質(zhì)各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問題而實(shí)施的評(píng)價(jià)，是根據(jù)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行分析。2. 形成性評(píng)價(jià)。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)和管理工作過程中，緊密結(jié)合各項(xiàng)工作進(jìn)行的評(píng)估。通過評(píng)價(jià)信息的反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己達(dá)到評(píng)估目標(biāo)的程度。(1) 學(xué)生思想品德素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(2) 學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由各教研組、年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織各科教師和有關(guān)人員實(shí)施評(píng)價(jià)。(3) 學(xué)生身體素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由體育教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織體育教師、校醫(yī)和班主任分工負(fù)責(zé)實(shí)施。(4) 學(xué)生審美素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由音樂、 美術(shù)教師以及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(5) 學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由綜合實(shí)踐課教師及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(6) 個(gè)性心理素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)，組織心理輔導(dǎo)教師、體育教師、校醫(yī)等相關(guān)教師負(fù)責(zé)實(shí)施。3. 終結(jié)性評(píng)價(jià)