2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考刷題卷一

1、2019年學(xué)前教育幼兒特崗教師招考刷題卷一、單項選擇題1、幼兒的動作可以和音樂完全一致是在（）。A. 12歲B.23歲C.34歲D.56歲2、要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。這是（）兒童的泥工活動。A. 小小班B.小班C.中班D.大班3、肥胖是營養(yǎng)過剩使脂肪在體進(jìn)行堆積而產(chǎn)生的，正常人體脂肪含有量為（）。A.10%B.20%C.30%D.50%4、含有豐富維生素A的食物是（）。A. 動物肝臟豆制品B. 米、面綠色蔬菜5、古希臘哲學(xué)家柏拉圖在哪本著作中指出學(xué)前教育的重要性（）。A.政治論B.家C.理想國D.母育學(xué)校6、20世紀(jì)90年代學(xué)前

2、教育的根本目的是A.幼兒智力發(fā)展B.幼兒平均發(fā)展7、“教學(xué)做合一”思想中的核心是（A.學(xué)B.教C.8、提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點的教育家是（A.蒙臺梭利C.贊科夫6、20世紀(jì)90年代學(xué)前教育的根本目的是A.幼兒智力發(fā)展B.幼兒平均發(fā)展7、“教學(xué)做合一”思想中的核心是（A.學(xué)B.教C.8、提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點的教育家是（A.蒙臺梭利C.贊科夫B.D.C.）。做）。幼兒全面和諧發(fā)展D.）。維果斯基魯利亞D.幼兒創(chuàng)造力發(fā)展9、幼兒園教育活動從（）角度可分為生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動。A.活動的性質(zhì)B.活動的特點C.活動的組織形式D.活動的結(jié)構(gòu)10、校園生活、班級人際關(guān)系、集體活動等屬于（）。A.

3、顯性課程B.隱性課程C.空無課程D.狹義課程11、為了解幼兒同伴交往特點，研究者深人幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于（）。A.訪談法B.實驗法C.觀察法D.作品分析法12、在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的，如果以幼兒園部工作狀況為評價客體，那么，評價主體就是（）。A.上級主管部門B.幼兒園教師）。C.家長和社區(qū)成員D.幼兒園13、以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則的游戲是（A.角色游戲B.體育游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲14、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠有反應(yīng)的材料B. 現(xiàn)實生活中觸手可與的物品C. 先進(jìn)的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為

4、的材料15、活動區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是（）。A.在教室人口處創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)B.在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū)C.在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)D.在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)二、填空題1、幼兒的語言能力是在的過程中發(fā)展起來的2、直覺行動思維的典型方式是。3、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于。4、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子?！边@說明該階段兒童的自我評價具有5、一切有益于他人和社會的行為是。6、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南目標(biāo)的述對34歲、45歲、56歲三個年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大

5、致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。7、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。8、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本容包含與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度。9、幼兒園的品德教育應(yīng)以和為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以與各項活動之中。10、幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于小時，其中體育活動時間不少于小時，季節(jié)交替時要堅持。三、判斷題1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）2、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利

6、認(rèn)為每個兒童都有各自不同的需要。（）3、鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。（）4、認(rèn)為后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是促進(jìn)。（）5、幼兒園的教育活動既要適合幼兒的現(xiàn)階段水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。（）6、幼兒園是社會公共教育機(jī)構(gòu)，所以幼兒園既應(yīng)具有教育的性質(zhì)，也要具有福利性質(zhì)。（）7、在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。8、教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。（）9、幼兒教師提問有兩種，一種是封閉式，一種是開放式，無確定答案的提問屬于封閉

7、式提問。（）四、簡答題1、簡述幼兒園音樂教育活動的基本類型。2、簡述幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)。3、簡答幼兒運動系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。4、從幼兒園實際出發(fā)簡述幼兒園安全工作的容五、論述題1、請分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案參考答案一、單項選擇題1、育萃專家解析D。解析：幼兒的動作在56歲已經(jīng)能完全和音樂一致，大部分幼兒會感覺音樂的基本節(jié)拍，可以隨節(jié)拍的快慢或漸快或漸慢地改變動作的速度。2、育萃專家解析C。解析：中班兒童的泥工活動要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)出簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。為中班兒童設(shè)計的課題是塑造出比較復(fù)雜的物體形象，能表現(xiàn)出物

8、體的基本部分和主要特征。3、育萃專家解析B。解析：人體脂肪超過相應(yīng)身高應(yīng)有體重20%上的即為肥胖。4、育萃專家解析A。解析：富含維生素A的食物有動物肝臟，奶與奶制品與禽蛋，綠葉菜類、黃色菜類與水果等。其中，動物肝臟被稱為食品中的“維生素A之王”。5、育萃專家解析C。解析：理想國是柏拉圖對自己哲學(xué)思想的概括和總結(jié)，探討哲學(xué)、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問題。探討教育時，柏拉圖指出良好的學(xué)前教育對合格公民培養(yǎng)的重要性。6、育萃專家解析C。解析：進(jìn)入20世紀(jì)90年代，兒童全面和諧發(fā)展成為世界各國學(xué)前教育的根本目的7、育萃專家解析C。解析：“教學(xué)做合一”是行知“生活教育”理論中的觀點之一。“

9、教學(xué)做合一”思想的核心是“做”。8、育萃專家解析B。解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是兒童可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。9、育萃專家解析B。解析：幼兒園教育活動從不同角度可劃分為不同類型：（1）從活動的結(jié)構(gòu)角度可分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動和主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動。（2）從活動的特點角度可分為生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動。（3）從活動的容領(lǐng)域角度可分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育活動。（4）從活動的性質(zhì)角度可分為兒童自主生成活動和教師預(yù)先設(shè)置的教育活動。（5）從活動

10、的組織形式角度可分為集體活動、區(qū)角（小組）活動和個別活動。10、育萃專家解析B。解析：隱性課程是指學(xué)校政策與課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對。校園生活、班級人際關(guān)系、集體活動等屬于隱性課程。11、育萃專家解析C。解析：觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。12、育萃專家解析D。解析：幼兒園工作評價的主體是多元的，其中以幼兒園為評價主體，幼兒園部工作狀況為評價客體，其價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是自我診斷、自我總結(jié)、自我完善，從而改進(jìn)工作、提高效率、促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。13、育萃專家解

11、析B。解析：有規(guī)則游戲主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲、語言游戲、綜合游戲等。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲。14、育萃專家解析C。解析：幼兒園投放的活動材料應(yīng)該是能夠有所反應(yīng)的材料；應(yīng)該在提供時考慮到兒童的年齡，對于各種年齡階段的兒童，提供不同的操作材料；應(yīng)該能夠引起兒童參與和學(xué)習(xí)行為；應(yīng)該包括一些現(xiàn)實生活中觸手可與的物品；能夠促進(jìn)兒童某項技能的學(xué)習(xí)。15、育萃專家解析A。解析：活動室的“交通路線”力求暢通無阻，活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設(shè)活動區(qū)。二、填空題1、育萃專家解析2、育萃專家解析3、育萃專家解析4、育萃專家解析5、育萃專家解析6、育萃專家

12、解析7、育萃專家解析8、育萃專家解析交流和運用嘗試錯誤多血質(zhì)依從性親社會行為合理期望；具體方向參照；教師；家長專業(yè)理念9、育萃專家解析情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣10、育萃專家解析財政撥款三、判斷題1、育萃專家解析X。解析：學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。2、育萃專家解析"解析：蒙臺梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。3、育萃專家解析V。解析：鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導(dǎo)幼兒做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。4、育萃專家解析Vo解析：美國教育學(xué)家認(rèn)為

13、學(xué)前教育對兒童發(fā)展的三種作用模式。第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使用兒童維持現(xiàn)有能力水平；第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序；第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)展與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。5、育萃專家解析V。解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，幼兒園教育活動容的選擇應(yīng)同時表達(dá)以下原則：（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于

14、拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。6、育萃專家解析Vo解析：幼兒園是社會公共教育機(jī)構(gòu)。幼兒園的主要工作是對兒童進(jìn)行保育和教育。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長；教育就是通過有目的、有計劃、有組織的活動，對兒童的身心施加影響。正因為幼兒園有這兩項任務(wù)，所以幼兒園既具有教育的性質(zhì)，也具有福利性質(zhì)；既是教育事業(yè)的一部分，又是兒童福利事業(yè)的一部分。7、育萃專家解析V。解析：尊重幼兒的人格和自尊心是德育實施的基礎(chǔ)和首要前提。8、育萃專家解析Vo解析：教師與幼兒的溝通方式不僅包括言語溝通，還包含著非言語溝通，如面部表情、姿勢、身體接觸等。9、育萃專家解析X。解析：封閉式提問是指答案有唯一性，圍較小，有限

15、制的問題。無確定答案的提問應(yīng)屬于開放式提問。10、育萃專家解析X。解析：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以與有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。四、簡答題1、育萃專家解析幼兒園音樂活動的類型包括：（1）歌唱活動。歌唱是人類表達(dá)和交流思想感情的最自然的方式之一，也是兒童表達(dá)自己感情的一種方法。（2）韻律活動。韻律活動是指在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。（3）打擊樂演奏活動。打擊樂器是兒童最容易掌握的樂器之一，以身體大肌肉動作參與為主，運用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊操作來表現(xiàn)音樂的活動。（4）音樂欣賞活動。學(xué)前兒童的音樂欣賞是通過傾聽音樂對作品進(jìn)行感受、理解和

16、初步鑒賞的一種審美活動。2、育萃專家解析（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。3、育萃專家解析（1）培養(yǎng)正確的坐、立、行姿勢；（2）合理地組織體育鍛煉和戶外活動；（3）保證充足的營養(yǎng)和睡眠；（4）衣服和鞋子應(yīng)寬松適度；（5）注意安全，預(yù)防意外事故的發(fā)生。4、育萃專家解析（1）提高教師的安全意識教師應(yīng)充分了解幼兒較常出現(xiàn)的意外事故的種類，提高防幼兒意外事故的能力，全面掌握有關(guān)幼兒安全教育以與意外事故處理等方面的專業(yè)知識和技能，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，始終把確保幼兒的安全放在第一

17、位，消除可能造成意外的所有隱患。組織好幼兒的各項活動，讓每個孩子都安然無恙地度過童年的美好時光，平安、快樂、健康地成長。（2）安全教育的容教育幼兒遵守各種安全制度，懂“水”“火”“電”的危險，不做有危險的事，遵守幼兒園的安全制度，遵守交通規(guī)則，不要檢拾小物件，教給幼兒有效的自救知識。（3）幼兒安全制度幼兒安全制度主要包括預(yù)防燙傷、外傷，藥物中毒，異物進(jìn)入耳、鼻與氣管，預(yù)防幼兒4）常規(guī)的安全措施常規(guī)的安全措施包括：幼兒環(huán)境設(shè)施要完整，藥品、有毒物品要妥善保管，幼兒園安全檢查制度的建立等。五、論述題1、育萃專家解析（1）幼兒園小學(xué)化的原因: 觀念的原因。教師和家長不同程度地對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種

18、“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識”的傾向，從小背書包、學(xué)寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。 資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對幼兒實施科學(xué)的教育，以游戲為基本活動變成了奢求。班級人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣與縣以下大量存在，甚至還有不少班級人數(shù)達(dá)8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學(xué)習(xí)方式。 制度的原因。長期以來，對學(xué)前教育重視不夠，學(xué)前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因之一。（2）解決方案: 確立學(xué)前教育的獨立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的莫基階段，其教育目標(biāo)、教育容、教育方式、教學(xué)評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，