新課標新人教版高中地理必修一全冊說課稿

1、新課標新人教版高中地理必修一全冊說課稿第一章 行星地球第一節(jié) 宇宙中的地球一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)描述地球所處的宇宙環(huán)境包括兩部分內(nèi)容，一是能在天體系統(tǒng)中確定地球所在位置，二是結(jié)合太陽燃燒的穩(wěn)定狀態(tài)和大行星運軌道特征，說明地球存在生命的宇宙環(huán)境特征。這里需要補充太陽大小長期穩(wěn)定的燃燒保證地球表面長期保持適宜的溫度，有利生命進化；大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán)境的安全。這兩點宜在討論地球是特殊的行星時補充。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星要通過引導(dǎo)學(xué)生從圖文資料中找出地球與其他行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上的共性以及軌道位置和自身條件上的特性。運動特征共性包括同向性、共面性

2、和近圓性；結(jié)構(gòu)特征主要是通過與類地行星比較得出地球在質(zhì)量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因為日地距離適中，所以有適合的溫度；因為地球質(zhì)量和體積適中，所以能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層；因為地球存在巖漿活動，所以有地球內(nèi)部氫氧分異化合的水汽溢出形成海洋。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙環(huán)境。2.說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比較，在運動特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇宙環(huán)境造就了存在生命的條件。(2)過程與方法目標：1.通過引導(dǎo)學(xué)生認識天體

3、系統(tǒng)，掌握用框圖結(jié)構(gòu)說明地理事物系統(tǒng)的方法；2.2.通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.通過學(xué)生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動，感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系得和運動發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律是能為人類認識的，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙和自然規(guī)律的興趣，促進學(xué)生初步樹立辯證唯物主義世界觀。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。2.特殊的行星的特殊之處具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生

4、命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)難點：1.地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。二、說學(xué)情學(xué)生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個核心上，發(fā)散度高。另外學(xué)生對宇宙的一些概念常常含糊不清，教學(xué)中有必要進行適當?shù)募m正。三、說教法1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。2.提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決

5、，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。四、說學(xué)法運用合作探究法，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。五、說教學(xué)過程第二節(jié) 太陽對地球的影響一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)主要闡述太陽輻射和太陽活動對地球的影響。太陽輻射對地球的影響主要是從太陽為地球提供能量這個方面來闡述，通過圖片的形式從四個方面來分析。不應(yīng)讓學(xué)生記憶這四個方面，需要歸納為：（1）直接或間接（化石燃料）為地球提供大部分能量。（2）維持四大圈層物質(zhì)循環(huán)和能量交換，決定地理環(huán)境的基本特征。太陽活動對地球的影響則以案例分析進行闡述。對太陽大氣層的外部結(jié)構(gòu)及太陽

6、活動現(xiàn)象對應(yīng)關(guān)系要弱化。運用了實例說明太陽活動對地球產(chǎn)生影響，并從地球磁場、地球電離層和氣候異常等方面歸納。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.闡述太陽對地球的影響。太陽對地球的影響，包括太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響。2.太陽輻射的概念、來源、波長等只作一般了解；太陽活動對地球影像是通過作用氣候、地球電離層和磁場而發(fā)生的，主要包括磁暴、無線電短波通訊被干擾、極光和氣候異常等。3.教材涉及太陽活動的概念、標志和周期需要明確，而太陽大氣分層及對應(yīng)太陽活動現(xiàn)象只作一般了解。(2)過程與方法目標：1.通過資料，歸納總結(jié)太陽輻射和太陽活動對地球的影響，進而培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息進行分析、

7、判斷、推理等邏輯思維能力。2.本節(jié)多次采用了統(tǒng)計圖表，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握讀此類圖表的方法和程序，并學(xué)會對圖像信息進行概括提取，其中要對18世紀以來太陽黑子數(shù)變化統(tǒng)計圖（圖）的曲線進行趨勢化處理。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.通過太陽對地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的幾種相關(guān)關(guān)系，并樹立求真求實的科學(xué)態(tài)度。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.太陽輻射對地球的影響作為重點是因為它是地球能量的主要來源，關(guān)系各種地理事物和現(xiàn)象的相互作用以及分布和變化規(guī)律，是認識四大圈層相互作用形成地理環(huán)境的基礎(chǔ)。2.太陽活動對地球的影響作為重點是因為它在地球上產(chǎn)生了一些重要的地理現(xiàn)象，對人類發(fā)展有重要影響。教

8、學(xué)難點： 1.太陽活動對地球的影響作為難點是因為學(xué)生對相關(guān)的理化知識欠缺，要完全理解對于高一學(xué)生難度很大，需要教師不要過多涉及發(fā)生機制，多用比喻方式說明。二、說學(xué)情本節(jié)中太陽能量來源等內(nèi)容，涉及了學(xué)生不具備的其他學(xué)科知識，太陽活動及其對地球的影響學(xué)生缺少感性認識，建議對這些內(nèi)容采用講授法，同時提供生動的案例，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生對太陽輻射對地球的影響這部分并不陌生，可以聯(lián)系生活實際，展開討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納。三、說教法啟發(fā)式講授法與多媒體輔助教學(xué)四、說學(xué)法根據(jù)目標教學(xué)的要求，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標的學(xué)習(xí)過程中，采用探究、討論、活動等方式，有針對性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題

9、，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”。五、說教學(xué)過程第三節(jié) 地球的運動一、說教材（一）教材的地位與作用 “地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對后面第二章地球上大氣的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；2.懂得運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。(2)過程與方法目標：

10、1.通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點。）(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學(xué)生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。（三）教學(xué)重點、難點天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。二、說學(xué)情高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的

11、認識很少。教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強，有較大的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。三、說教法探究式教學(xué)法精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機） 學(xué)生活動或多媒體輔助分析問題 師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學(xué)）。多媒體輔助教學(xué)法地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。對比教學(xué)法比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一

12、，通過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。四、說學(xué)法要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學(xué)的基本特點與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一

13、些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。指導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。五、說教學(xué)過程第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點，隱性要求是了解自然環(huán)

14、境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點，知道地球內(nèi)部圈層的組成及其劃分依據(jù)；2.嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層，并能概括出各圈層的主要特點；3.運用圖表了解地球表層的含義。(2)過程與方法目標：1.通過繪制內(nèi)部圈層和外部圈層示意圖，掌握地球圈層結(jié)構(gòu)，并掌握抓住主要特征圖示結(jié)構(gòu)組成的學(xué)習(xí)和表述地理事物的方法。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.結(jié)合我國深空、深海、深陸探測計劃和地球圈層結(jié)構(gòu)圖

15、繪制，體驗地球結(jié)構(gòu)的優(yōu)美，激發(fā)探索地球奧秘的興趣。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點是教學(xué)重點。它們相互作用形成自然環(huán)境，對認識以后各章涉及的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律具有統(tǒng)攝作用。教學(xué)難點：1.巖石圈和地殼的區(qū)別是難點所在，這是因為本節(jié)涉及了較多的地球圈層，在層之間形成的跨層結(jié)構(gòu)容易和其他圈層相混淆。二、說學(xué)情學(xué)生已具備地震、地殼、外部圈層等感性知識，具備一定讀圖、繪圖能力和資料分析能力。但由于本節(jié)內(nèi)容的宏觀性，學(xué)生接觸不多、涉及其他學(xué)科知識，教師宜采用講授為主的教學(xué)方法，采用比喻方式，提供相關(guān)圖文資料，設(shè)置必要的問題，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師啟發(fā)講授相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用圖表形

16、式把復(fù)雜關(guān)系條理化。三、說教法比較分析法、讀圖分析法和探究式教學(xué)，在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。四、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、導(dǎo)學(xué)法、對比法和分組合作討論五、說教學(xué)過程教學(xué)流程第二章 地球上的大氣第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動（第1課時）一、說教材（一）教材的地位與作用大氣受熱過程是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點，主要知識結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”是學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)，只有理解了地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽輻射，才能正確理解熱力環(huán)流的形成原因、不同的表現(xiàn)形式。熱力環(huán)流是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，起到承上啟下的作用，同時又是大氣的水平運動的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以可以通過這部分

17、內(nèi)容學(xué)習(xí)來衡量學(xué)生掌握大氣運動的程度，予于足夠的重視。 （二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.運用圖表說明大氣的受熱過程。 2.通過實驗說明熱力環(huán)流的形成原理，能夠用原理解釋自然界中的熱力環(huán)流。 (2)過程與方法目標：1.學(xué)生能說出大氣的受熱過程。2.學(xué)生能運用圖表分析說明大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。3.教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、不同觀點間的辯論。 (3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.通過對大氣受熱過程理解，能正確認識常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的世界觀。2.能將所學(xué)知識運用于實際，服務(wù)于社會。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.大氣的

18、受熱過程作為教學(xué)重點，這是因為它是認識大氣運動的前提，也是解釋諸如溫室效應(yīng)的具體地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：1.大氣的受熱過程是教學(xué)難點，這是因為學(xué)生缺少相應(yīng)的物理學(xué)知識，學(xué)習(xí)障礙多。溫室效應(yīng)、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關(guān)系也是教學(xué)難點，學(xué)生對這些概念容易混淆。二、說學(xué)情高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“天氣和氣候”的初步知識，在必修1第一章已掌握了太陽輻射有關(guān)知識，對本課題已有一定的生活體驗，而且具備一定的讀圖和分析能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但學(xué)生仍局限于感性認識，無法自主實現(xiàn)地理規(guī)律原理與個人經(jīng)驗的結(jié)合，對概念、理論的歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知的建構(gòu)

19、。三、說教法讀圖分析法、案例分析法、問題探究法、實驗法。四、說學(xué)法1讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。2學(xué)習(xí)地理知識的觀察方法3掌握地理理性知識的邏輯方法4運用地理知識解決問題的方法五、說教學(xué)過程教學(xué)流程第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動（第2課時）一、說教材（一）教材的地位與作用大氣水平運動是整個第一節(jié)原理推導(dǎo)的終點，也是學(xué)生主要能力運用點在等壓線圖上判斷某地風(fēng)向和風(fēng)力。對大氣水平運動的分析重結(jié)論，不重過程，只需讓學(xué)生知道影響大氣水平運動的三個力的名稱與作用效果，不必對力的合成過程作分析。通過對三個力作用效果的理解，運用“切垂偏延”方法，畫出某地風(fēng)向，根據(jù)等壓線疏密情況比較兩地風(fēng)力大小。

20、對于近地面風(fēng)的形成及風(fēng)向的變化，也是下一節(jié)課 “氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的方向等是難點知識，因此，這部分雖然在課標中也沒有具體要求，但也是承前啟后的知識和技能，應(yīng)予以重視。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.運用圖示解釋風(fēng)的形成，學(xué)會分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向和風(fēng)力的具體影響。 2.能夠在等壓線圖上確定水平氣壓梯度力的大小。(2)過程與方法目標：1.對大氣水平運動的理解要建立在運用原理示意圖的邏輯推導(dǎo)上，本節(jié)課依然強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，并強調(diào)把原理同具體地理現(xiàn)象結(jié)合起來，在實際中增進認識，培養(yǎng)能力。 (3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.在

21、明確大氣運動基本原理的同時使學(xué)生認識到大氣運動與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受地理學(xué)可的實用性。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.說出影響大氣水平運動的三個力的作用；在等壓線圖上判斷某點的風(fēng)向；結(jié)合等壓線疏密程度判斷兩地風(fēng)力大小。這是第一節(jié)的原理推導(dǎo)的終點和主要能力運用點所在。教學(xué)難點：1.在等壓線圖上畫出某地的風(fēng)向。這是因為學(xué)生不能立刻把對三個力的認識轉(zhuǎn)變成“切垂偏延”的操作方法。二、說學(xué)情這節(jié)課涉及到相關(guān)力學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大，對此我們要做相應(yīng)處理。地轉(zhuǎn)偏向力的知識已經(jīng)在在第一章地球自轉(zhuǎn)的地理意義部分補充講授。力的合成知識，學(xué)生要到高一第二學(xué)期才能接觸，所以對大氣水平運動可不講三力合成的過

22、程。三、說教法讀圖分析法、案例分析法、問題探究法、實驗法。四、說學(xué)法 遵循由問題探究媒體演示獲得感性認識分析推理運動過程歸納概括運動規(guī)律（理性認識）應(yīng)用規(guī)律解決實際問題的教學(xué)主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶（第1課時）一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)課教材在第二章中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶，其影響貫穿于整個初高中自然地理教學(xué)中，地位十分重要?！皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是基礎(chǔ)知識，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成，具有承上啟下的作用。既是上節(jié)課熱力環(huán)流和大氣水平運動知識的延伸和運用，也是學(xué)習(xí)和探討下一部分“北

23、半球冬、夏季氣壓中心”的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.理解三圈環(huán)流的形成過程，說出氣壓帶和風(fēng)帶的形成及分布規(guī)律。(2)過程與方法目標：1.繪制全球氣壓帶風(fēng)帶示意圖，說出氣壓帶風(fēng)帶名稱、分布、移動規(guī)律。通過從理想假設(shè)出發(fā)不斷附加條件，使模型逐步貼近實際，是簡化復(fù)雜問題，探索其規(guī)律的重要方法。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.通過感受推導(dǎo)過程的邏輯的嚴密性，使學(xué)生初步認識到世界是普遍聯(lián)系和運動的、而聯(lián)系和運動是有規(guī)律的，從而激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律興趣。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.教學(xué)重點是氣壓帶風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律，這是因為它不僅是課標明確要求的內(nèi)容，更是下一節(jié)課分析氣壓帶風(fēng)帶

24、對氣候影響的前提，而氣候因素又是自然環(huán)境中活躍而起決定性作用的因素。教學(xué)難點：1.氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程作為教學(xué)難點是因為它的推導(dǎo)過程比較嚴謹，牽扯的相關(guān)知識較多。二、說學(xué)情本節(jié)課的授課對象是高一年上學(xué)期的學(xué)生。通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)知識有初步的了解，但僅感性認識到全球有七個氣壓帶和六個風(fēng)帶，對其形成過程和季節(jié)移動等一無所知，理性認識和抽象思維能力較差，而且受考試制度等因素的影響，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)之中。興趣是最好的老師，所以教學(xué)中運用動畫演示這種生動、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，變被動為主動。三、說教法通過“問題導(dǎo)學(xué)”的形式開展教學(xué)，強化學(xué)生的“問題”意識和重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具

25、體體現(xiàn)在：第一，運用地圖（圖表、資料等）的能力，即通過繪圖、讀圖進行分析、說明、歸納的能力；第二，舉例分析或結(jié)合實例分析的能力；第三，分析各地理要素之間的相互關(guān)系的能力。四、說學(xué)法1.要教給學(xué)生讀圖識記的方法，讓學(xué)生學(xué)會以文解圖，以圖憶文，培養(yǎng)學(xué)生讀圖理解識記能力。2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識，提高探究能力。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶（第2課時）一、說教材（一）教材的地位與作用“北半球冬、夏季氣壓中心”是在了解氣壓帶和風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，將理想狀態(tài)，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環(huán)流進一步復(fù)雜化，當考慮海陸分布的影響后，海陸之間的熱力差異，會影響到海陸的

26、氣壓分布，尤其是北半球，這種影響體現(xiàn)的特別突出。“氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響”以案例的形式，說明了氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。目的是讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.理解海陸分布、地形起伏等因素造成的氣壓中心變化及對氣壓帶和風(fēng)帶的影響；2.了解我國受不同的氣壓中心控制下形成的不同氣候；3.理解氣壓帶和風(fēng)帶影響下形成的氣候成因；4.了解這些氣候的分布、特征。(2)過程與方法目標：1.通過復(fù)習(xí)繪制三圈環(huán)流的形成過程圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力；2.通過海陸分布對大氣環(huán)流影響的圖示分析，讓學(xué)生學(xué)會讀圖分析地理規(guī)律和地理成因；3.通過成因分析法引導(dǎo)學(xué)生

27、自主探究氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響機制。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.北半球冬、夏季氣壓中心的形成及其影響；2.氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響。教學(xué)難點：1.氣壓帶、風(fēng)帶的移動對氣候的影響二、說學(xué)情本節(jié)課涉及的內(nèi)容邏輯性較強，而學(xué)生地理邏輯思維和空間思維能力尚未得到發(fā)展，學(xué)習(xí)困難較大。熱力環(huán)流、風(fēng)的受力或近地面風(fēng)的形成原理、太陽直射點的季節(jié)性移動這些都可以作為學(xué)生已經(jīng)掌握的知識；而降水氣溫的柱狀曲線圖，全球氣候類型的名稱和分布特征，全球海陸分布雖然是學(xué)生已學(xué)內(nèi)容，但是遺忘的比較多了，應(yīng)該給學(xué)生適當補充。通過前幾節(jié)課邏輯推導(dǎo)能力的培養(yǎng)和緊

28、密聯(lián)系實際的分析過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的方法有了新認識和新的心理準備。三、說教法1.地圖法:本節(jié)課的教學(xué)目標主要通過對課本上四幅地圖的判讀、分析來實現(xiàn)，因為涉及到全球海陸分布的基礎(chǔ)知識，而學(xué)生在這一方面的知識比較薄弱，故確定地圖法為本節(jié)課采用的主要教學(xué)方法。 2.此外還可用到引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。四、說學(xué)法 (1)問題解決法：根據(jù)教師設(shè)置的情境，學(xué)生開動腦筋，主動發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下積極思考、分析、探索、解決問題，達到啟發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)解決問題能力的目的。 (2)討論探究法：課堂通過小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂中得到提高的目的。五、說教學(xué)過程

29、教學(xué)流程第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：從圖片和簡易圖中，知道氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。 從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的

30、形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。知道低壓槽和高壓脊概念及在圖上的表示方法。(2)過程與方法目標：讓學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；用案例說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害；結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。正確認識天氣的形成和變化，樹立辯證唯物的觀點。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：（1）冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點（2）氣旋、反氣旋的形成、氣流特點及天氣狀況教學(xué)難點：（1）冷鋒、冷鋒過境時與過境后的天氣變化（2）氣旋、反氣旋的形成

31、（3）鋒面氣旋中冷、暖鋒面的判讀二、說學(xué)情收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲；同時，高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但推理能力較差，對復(fù)雜問題，認識上還存在著局限性， 還不能從整體上認識事物。三、說教法本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中可根據(jù)不同的知識點適時采用直觀演示、閱讀、討論、對比、繪圖等方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進思維，在教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。 四、說學(xué)法本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、組織學(xué)生討論、指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主

32、體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動手、善于記憶的良好習(xí)慣，教給學(xué)生采用對比法學(xué)習(xí)兩個相反或相對的地理概念、地理特點和地理規(guī)律。五、說教學(xué)過程第四節(jié) 全球氣候變化一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)教材包括三方面的內(nèi)容，（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。從標準的要求看，學(xué)習(xí)的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。從資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈索很長很廣，許多問題涉及到學(xué)科

33、的前沿及人類所關(guān)注的熱點，因此，本節(jié)課對學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。 （二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.通過全球氣候的長期演變圖，學(xué)生了解全球氣候處在波動變化之中。2.通過資料認識全球氣候一直處于變化之中并呈現(xiàn)一定變化周期，了解全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響，能夠提出一些氣候變化的適應(yīng)對策。(2)過程與方法目標：1.初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學(xué)習(xí)過程中。2.從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對策3.利用網(wǎng)絡(luò)表達、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)

34、和探究的體會、見解、成果。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.全球氣候變化的可能影響及氣候變化的適應(yīng)對策。教學(xué)難點：1.歷史時期和19世紀末以來氣候的變化。2.全球氣候變化的可能影響。二、說學(xué)情學(xué)生對于本節(jié)課中涉及到的氣溫變化曲線知識在初中已有接觸，應(yīng)該知道橫、縱坐標的含義及讀法。對于全球氣候變暖及原因，也有感性認識。三、說教法1.（網(wǎng)絡(luò)探究）教學(xué)方法：教師必須依托課堂互動，互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站和常用的網(wǎng)絡(luò)手段展開教學(xué)組織，通過廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，生生互動。2

35、.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當前所要學(xué)習(xí)的知識。四、說學(xué)法采用(網(wǎng)絡(luò)探究）學(xué)習(xí)方法：以小組合作的方式進行探究學(xué)習(xí)，利用教材以及網(wǎng)絡(luò)資源，完成特定的任務(wù)。并通過留言板相互探討，最后解決問題，或者提出自己對問題的見解。最后在課堂上展示各小組的研究成果。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程：第三章 地球上的水第一節(jié) 自然界的水循環(huán)一、說教材（一）教材的地位與作用水循環(huán)是自然界物質(zhì)運動的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運動規(guī)律及其與人類活動的關(guān)系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，

36、并指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運動變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義” 教材主要從兩個方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動”的形式說明人類活動對水循環(huán)的影響。 （二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。2.理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。(2)過程與方法目標：1.通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并

37、用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。2.通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。2.通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.陸地水體相互關(guān)系。 2.水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。教學(xué)難點：1.陸地水體之間的相互補給關(guān)系。2.遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安

38、排人類活動。二、說學(xué)情學(xué)生對自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗和知識基礎(chǔ)，主要問題是學(xué)生還未上升到理性的層面上進行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，需要教師創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進行新知的建構(gòu)。三、說教法（1）創(chuàng)設(shè)情景：教學(xué)實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進入角色，提高課堂效率（2）討論法：通過組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機會。（3）多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內(nèi)容。四、說學(xué)

39、法（1）學(xué)會用圖：讓學(xué)生仔細觀察圖和圖理解水循環(huán)的相關(guān)性（2）學(xué)會探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。（3）學(xué)會合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動一、說教材（一）教材的地位與作用教材第一部分的順序是：先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。并結(jié)合風(fēng)帶與洋流模式圖總結(jié)和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學(xué)生讀圖思考的問題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。教材第二部分闡述了洋流對地理環(huán)境四個方面的影響。教材的順序和要求與課標要求、學(xué)生認知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組

40、教學(xué)的順序先由洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響的例子來設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生認識的欲望，提供材料歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，再探究其主要驅(qū)動力。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：運用地圖，從分布位置、運動方向、寒暖流的位置來歸納世界表層洋流的分布規(guī)律畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖掌握洋流的主要成因能舉例分析洋流對地理環(huán)境（氣候、漁場、海運、海洋污染）的影響(2)過程與方法目標：通過讀圖對比、分析，根據(jù)教師給出的學(xué)法指導(dǎo)歸納出表層洋流的分布規(guī)律讀圖對比歸納法根據(jù)歸納出來的分布規(guī)律，能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖分組合作學(xué)習(xí)法、自主評價法對比自己畫出的模式圖與專家畫的模式圖的不同，分析洋流的主要

41、成因合作探究法運用世界表層洋流分布圖分析洋流對地理環(huán)境的影響及時應(yīng)用和反饋。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生能時時刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象理解海水要素和運動過程對人類生存和發(fā)展的意義（洋流對地理環(huán)境的影響）使學(xué)生關(guān)注全球的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和國際視野的人（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.世界洋流的分布規(guī)律2.洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響教學(xué)難點：1.世界洋流的分布規(guī)律二、說學(xué)情初中地理中對這部分的知識沒有涉及，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中沒有世界表層洋流的系統(tǒng)。但是學(xué)生通過對課外知識的閱讀了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實，應(yīng)該在設(shè)計

42、時讓學(xué)生反復(fù)充分閱讀圖“世界表層洋流的分布”來熟悉洋流的名稱；并最終反復(fù)運用圖分析洋流影響地理環(huán)境。三、說教法讀圖分析法、對比討論法、讀圖歸納法、問題探究法四、說學(xué)法通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。五、說教學(xué)過程第三節(jié) 水資源的合理利用一、說教材（一）教材的地位與作用該節(jié)教材以水資源作為案例，說明在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。教材首先從水資源的概念入手，介紹世界和我國的水資源的狀況,接著辨證論述水資源與人類社會之間的相互影響，緊扣水資源的數(shù)量和質(zhì)量隨時空變換，對人類生存與發(fā)展的影響，科技對水資源的利用也發(fā)揮了

43、一定作用，但是隨著人口持續(xù)增長、經(jīng)濟高速發(fā)展，不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須要從開源和節(jié)流兩方面合理利用水資源。此部分內(nèi)容穿插圖片和實例，特別是通過以色列水資源的利用和咸海面積縮小的兩個案例，讓學(xué)生明確和鞏固以上觀點。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。2.結(jié)合事例了解水資源對人類發(fā)展的意義。3.通過分析圖表資料認識全球和我國的水資源狀況，提高讀圖分析能力。4.以我國為例，針對我國的水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究我國水資源合理利用方案，進而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。(2)過程與方法目標：1.能夠充分利用各種學(xué)習(xí)資源，抓住學(xué)習(xí)重點

44、和難點進行自主學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過調(diào)查及考察，合作交流討論，解決所提問題，從而達到以"培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心"的目的。2.應(yīng)用相關(guān)案例，以課堂討論和學(xué)生發(fā)言的形式，得出水資源及其利用等相關(guān)結(jié)論，充分調(diào)動他們的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W習(xí)潛力，實現(xiàn)對知識的理解和運用，達到新課程要求。 3.分小組合作進行探究學(xué)習(xí)，包括資料搜集、整理和成果交流。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。2.從全球和未來的角度認識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責(zé)的觀念和行為。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.認識水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存

45、與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。教學(xué)難點：1.能說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。二、說學(xué)情1知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段對水資源有初步了解，對水資源時空分布也不難理解。但水資源對經(jīng)濟活動的影響，了解不多，必須重點講解；另外對水資源的合理利用，還沒有形成完整的思想和措施。2能力基礎(chǔ)：學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，已具備基本的地理分析、推理能力，適當引導(dǎo)能夠條理清晰地概括事物之間的聯(lián)系，同時對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有一定突破，具備相當?shù)馁Y料收集能力，可以初步形成自己的觀點。 三、說教法突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對知識的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題”的地

46、理思維過程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合一些典型的事例和圖片，運用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問題、運用知識解決問題的能力。四、說學(xué)法學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨立思考問題，提出問題，利用團隊合作和多種信息資源整合解決問題。同時，要結(jié)合所學(xué)知識，將課本與案例相整合，舉一反三。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程 第四章 地表形態(tài)的塑造第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量一、說教材（一）教材的地位與作用教材的第一部分就從地質(zhì)作用的能量來源的角度，講述了內(nèi)力作用和外力作用及其表現(xiàn)形式；又以地質(zhì)作用不同的表現(xiàn)形式，來說明了激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用，從而使學(xué)生理解地表形態(tài)的變化及這種變化的時間尺度。

47、第二部分，從三大類巖石的相互轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑘D文結(jié)合，闡明了在內(nèi)外力作用的參與下地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其地理意義，該部分內(nèi)容可以看作是全課教材的小結(jié)。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1、結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2、說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。3、會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。4、培養(yǎng)學(xué)生運用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生與其它同學(xué)交流、表達的能力。(2)過程與方法目標：1、通過給出多種地理圖表和地理實例，讓學(xué)生學(xué)會解決各種地理問題。2、把分析歸納

48、的成果與別人進行交流與表達。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真，求實的科學(xué)態(tài)度。2、建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。 （三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、地表形態(tài)的變化及其原因分析2、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變教學(xué)難點：1、地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2、地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。二、說學(xué)情學(xué)生對世界地形的成因等一些自然現(xiàn)象學(xué)生是非常感興趣的，“興趣是最好的老師”，有利于本堂課的順利進行，許多學(xué)生甚至在小學(xué)或者初中的時候都關(guān)注過這方面的內(nèi)容，這就為學(xué)習(xí)這堂課提供了基本的知識儲備。再加上初中時學(xué)過區(qū)域地理，可

49、以為本堂課作個有益的補充。但限于水平，學(xué)生沒有進行過系統(tǒng)的分析，對地形的了解也往往流于表面，關(guān)注局部。而無法對全球作出一個讓自己都信服的解釋。本堂課的出現(xiàn)正好滿足了學(xué)生的欲望，有助于發(fā)揮學(xué)生的的主動性。但由于本堂課的起點較高，所需要的基礎(chǔ)知識較多，許多學(xué)生學(xué)起來會有一定的障礙。三、說教法1.圖片分析用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點及成因。2.實驗法學(xué)生通過書等工具，重現(xiàn)地殼運動的過程及特點。3.模擬情景帶學(xué)生進行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。4.討論法解決實際的一些問題，例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。四、說學(xué)法由于本課內(nèi)容是自然地理科學(xué)界的理論學(xué)說，對學(xué)生來說起點較高，普遍

50、成為學(xué)生的難點內(nèi)容。本課采用模擬拼圖發(fā)現(xiàn)問題提出解決方案進行驗證的學(xué)習(xí)模式，充分考慮到學(xué)生的思維過程，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識，利用動手，演示，觀看錄象和畫圖等方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生本身的潛力，使比較抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身容易理解并可以推導(dǎo)的知識。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程 第二節(jié) 山岳的形成一、說教材（一）教材的地位與作用第一部分的內(nèi)容山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對褶皺山、斷塊山和火山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山岳的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起

51、，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容山岳對交通的影響，教材主要分析了山岳對交通三方面的影響：對運輸線路結(jié)構(gòu)、對線路分布格局和線路延伸方向的影響，并且設(shè)計了相應(yīng)的活動題幫助學(xué)生理解。（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3了解火山的形成過程，掌握火山的組成。4理解山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?2)過程與方法目標：1閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。2通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)

52、生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。2使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的形成原因，使學(xué)生認識到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認識的。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點： 1正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3火山的形成過程。教學(xué)難點：1正確判斷背斜和向斜。2閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。 二、說學(xué)情高一的學(xué)生在初中階段識記了大量的中外名山，而且也了解了“大陸漂移假說”及“板塊構(gòu)造學(xué)說”，特別是本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用的有關(guān)理論，

53、本節(jié)“山岳的形成”是具體的案例運用與拓展，因此學(xué)生對此部分知識已有所了解，但內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響在日常生活中難以親眼看到，所以需要學(xué)生進行地理的理性思維，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進而運用到現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中，所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的難度。遵循高中生的身心發(fā)展特點和本節(jié)課程標準的要求，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生熟悉的案例或借助模擬演示、動畫幫助學(xué)生理解、掌握概念并運用原理到實際的生產(chǎn)生活中，實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華，讓學(xué)生體驗到探索知識的樂趣，并感受“學(xué)習(xí)有用的地理”的學(xué)習(xí)理念。三、說教法啟發(fā)式教學(xué)：本節(jié)教材難度較大，理論性較強，需要學(xué)生進行信息的收集，對圖的理解與分析。因此，采用在學(xué)

54、生讀圖分析、課堂討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點撥為主的方法進行教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)法：多媒體以其形象觀的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，生動感人的解說，增加了真實性、趣味性。在短時間內(nèi)使大量無法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學(xué)。四、說學(xué)法可用討論法，通過學(xué)生對問題進行探究討論，各抒己見，互相啟發(fā)，利于學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識。同時，也可以調(diào)動全體學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，使更多的學(xué)生有交流、發(fā)言的機會，其正體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河

55、流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。在分析河流地貌的發(fā)育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進行剖析，教材還設(shè)計了“活動”“案例”，讓學(xué)生學(xué)會分析地貌形成過程的方法及其對人類活動的影響，（二）教學(xué)目標(1)知識與技能目標：1.認識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程，及其地表形態(tài)。2.運用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響(2)過程與方法目標：1.加強學(xué)生對已有知識的運用、搜集、整理的能力。2.讓學(xué)生學(xué)會運用地理信息，說明地理事物的特點或原因，進一步

56、提高學(xué)生的分析、歸納能力。3.插入本土地理知識，學(xué)會從身邊地理事物人手學(xué)習(xí)地理。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1. 進一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識，激發(fā)學(xué)生對地理事物進行分析、探究的興趣2. 樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1.河流的演變過程及對侵蝕地貌與堆積地貌形成的理解；2.河流地貌對聚落分布的影響。教學(xué)難點：1.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析；2.河流堆積地貌形成過程能力的分析。二、說學(xué)情通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，特別是高一年的學(xué)生，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍?，分析較深層次問題的能力有待進一步提高。三、說教法課件輔助教學(xué)法（教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料制作課件，充分