做一個(gè)幽默的班主任

1、做一個(gè)幽默的班主任班主任若能夠 " 妙語(yǔ)連珠 "地多幽他一默，肯定對(duì)做好工作大有裨益。一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題 有個(gè)班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點(diǎn)愛(ài)哭，就決定在班會(huì)上就此談 點(diǎn)看法，他是這樣引出問(wèn)題的。首先，在課堂上，他先問(wèn)了個(gè)問(wèn)題： " 大家看過(guò)紅樓夢(mèng)嗎？ "大家立刻回答： "看過(guò)！ "他看了看大家，挺 神秘地說(shuō)： " 現(xiàn)在，我想悄悄地問(wèn)一個(gè)男同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)他悄悄地 回答我。 "說(shuō)著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問(wèn)了兩 句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇

2、瞇地走 向講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)： " 現(xiàn)在，我可以公開(kāi)答案了。我問(wèn)他的問(wèn)題是 '你喜 歡林妹妹嗎 '，他的回答是 '不喜歡 '；我又問(wèn)了一句 '為什么不喜歡 '，他 的回答是'因?yàn)榱置妹脨?ài)哭 '。"聽(tīng)了班主任的介紹， 全班同學(xué)都快活地笑 了起來(lái)，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味 著無(wú)奈、軟弱和缺乏信心等道理。二、幽默有助于班主任創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛 有一次，某班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著 全班同學(xué)的面發(fā)表了 "演說(shuō) "："這回咱們班得了第一，為

3、什么？因?yàn)榇?家聽(tīng)課特別認(rèn)真；為什么特別認(rèn)真，是因?yàn)楸景嘀魅沃v得特別生動(dòng)！ " 哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒(méi)笑，反而推了 推眼鏡，接著又來(lái)了一句： "大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？ 因?yàn)楸救说难葜v太成功了，太出色了！ "哄的一聲，又是一串歡樂(lè)的笑三、幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬 有一次，某班主任褲子后面剮了個(gè)窟窿，可他一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，仍然那 么投入地上課。坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情 愿大家看見(jiàn)班主任的這個(gè)小小的不雅，就緊急磋商想了個(gè)辦法，這就 是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是

4、， 一向準(zhǔn)確無(wú)比的班主任這回卻偏偏沒(méi)坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅 沒(méi)有貼準(zhǔn)，反而 "生動(dòng)無(wú)比 "地掛在那了 -一走一扇乎，引得全班人大 笑可也就在這時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極 幽默地說(shuō)了一句： "這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異 峰突起的直接效果是笑，而對(duì)付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變 這就是，既然這個(gè)不雅的地方出了一個(gè)不雅的故障，我就有了百分之 百坐下來(lái)講課的理由， 請(qǐng)多關(guān)照，本人這就座！ "說(shuō)著，教師從容落坐， 教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！四、幽默有助于班主任把嚴(yán)肅的批評(píng)變得親切得體 有一次物理考試，有幾個(gè)一向拔

5、尖的同學(xué)因?yàn)轵湴量荚伊?，班主任?在總結(jié)時(shí)發(fā)表了如下的一段演說(shuō)： "我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，有個(gè)大學(xué)生放假 回到鄉(xiāng)下老家，為了說(shuō)明他見(jiàn)解深刻，就在吃飯時(shí)大談?wù)軐W(xué)，還特意 指著桌上的燒雞對(duì)爸爸說(shuō)： '哲學(xué)上講究具體與抽象，說(shuō)得明確點(diǎn)，雞 也有抽象的與具體的之分，比如這兒 -這只盤(pán)子里的燒雞就是具體的， 此外還有一只抽象的雞在。 '老父親見(jiàn)他滔滔不絕，聽(tīng)得挺煩，就立刻 頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃， 你吃那只抽象的去！ "聽(tīng)到這， 大家果然哈哈大笑， 而這位班主任也就恰到好處地接著說(shuō)： "大家笑了， 說(shuō)明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點(diǎn) '

6、抽象的雞 ' ！那么，這 次物理考試，應(yīng)該讓誰(shuí)吃 '抽象的雞 '呢？大家猜猜？對(duì)了，就是那些驕 傲輕敵的人，說(shuō)得具體點(diǎn)，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考 了七十幾分！因此我建議， '具體的雞 '，請(qǐng)謙虛者吃， '抽象的雞 '，就 留給他們！ " 見(jiàn)大家聽(tīng)了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任 接著說(shuō)："不過(guò)，我也要補(bǔ)充一句， 如果這幾位是因?yàn)橹t虛才這么干的， 那就另當(dāng)別論，也請(qǐng)他們吃具體的雞！ "于是哄的一聲，教室里又一次 響起愉快的笑聲。班主任的話既是對(duì)謙虛者的一個(gè)熱烈的表?yè)P(yáng)，也是 對(duì)驕傲者的一個(gè)既含蓄又明朗的批評(píng)！五、幽默有助于班主任對(duì)癥下藥，及時(shí)緩解學(xué)生的緊張心理 一天，一個(gè)初中二年級(jí)的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘 吁吁地站在教室門(mén)外， 由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出 "報(bào)告 "二字，便在教室 外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門(mén)框，好在班主任及時(shí)