2022年《比的應用》教學設計與反思

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -比的應用教學設計與反思【教學目標】1 、學問目標：能運用比的意義，解決依據(jù)肯定的比進行安排的實際問題，進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應用；2 、技能目標：讓同學通過分一分、說一說，培育同學的實際操作才能和語言表達才能，通過試一試，培育同學應用所學學問解決實際問題的才能；3 、情感目標：培育同學自主、探究、合作的意識和喜愛數(shù)學、喜愛生活的情感；【教學重、難點】能 夠 運 用 比 的 意 義 解 決 按 照 一 定 的 比 進 行 分 配 的 實 際 問題；【教學預備】多媒體課件、同學預備小棒50根；【教學過程】一

2、、 復習舊知，為新課鋪墊1 、蘋果和梨的重量比是8:5 ，蘋果占總重量的 ，梨占總重量的；2 、幼兒園大班有30 人，小班有20人，大班和小班人數(shù) 的比是（），化簡成最簡潔的整數(shù)比是（）；二、 創(chuàng)設情境，導入新課1 、同學們，今日是“六一”兒童節(jié)，笑笑預備把這些橘子安排給幼兒園的大班和小班的小伴侶們，大班有30人，小班有20人 課件動畫顯示大班和小班人數(shù) ，想一想怎樣分協(xié)作理？ 請 同 學 們 認 真 思 考 ？ 學 生 回 答 的 分 配 方 案 可 能 有 以 下 兩種：方案一：每班一半；方案二：依據(jù)一班、二班人數(shù)的比來安排；師：同學們，假如按第一位同學所說的方案，合理嗎？（同學爭論）老師

3、總結該方案按平均分的合理性）師：好！我們再來爭論一下其次位同學所說的方案：依據(jù)大班和小班人數(shù)的比來安排（即按：分給大班和小班的小朋精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -友），為什么說這種方案比較合理呢？（同學爭論）師：這節(jié)課我們就來學習怎樣解決按肯定的比來安排的實際問題； （板書課題：比的應用）三、自主探究，引思解疑（一） 分一分； 通過小組合作、溝通， 在實際操作中懂得3:2的意義；師：同學們，請看大屏幕，你們知道笑笑筐里的橘子總共有多少

4、個嗎？不知道 現(xiàn)在我們只知道要按大班和小班人數(shù)的比 :來分；那么，怎樣分才是按: 來分的呢？請同學們以小組合作（每組4 人）的形式用預備好的小棒代替橘子來分 一分；明確要求：不要求你一次就把小棒分完，你可以分成幾次來分，分到不能再分為止；把每次分得的結果記錄在表格中；同學在操作過程中，老師在課堂巡察，幫忙有困難的同學；（二）說一說；通過同學的“說”,進一步懂得和體會3:2的意義；師：分好了嗎？請各小組同學說說你們是怎樣分的？小組 1：我們小組是這樣分的：先給大班分3 根，小班2根；然后再分給大班3 根，小班2 根；始終分完50 根小棒為止；小組 2 ：我們小組是這樣分的：先給大班3 根，小班2

5、 根，后來我們發(fā)覺仍剩下許多小棒沒分完，因此， 其次次分的時候， 我們小組就給大班分了6 根，小班分了4 根，第三次分的時候，大班分了9 根，小班分了6根，最終一次大班分了12根，小班也分了8 根，剛剛分完了；小組3 ：我們小組是這樣分的：我們一開頭分給大班30根，小班20根，一下子就分完了；師：在這次分小棒的活動中，你有什么發(fā)覺呢？生 1 ：我覺得不管怎樣分，我們都要依據(jù)3 ： 2 的比來分，也就是我們每次分的小棒根數(shù)比是3 ： 2 ；生 2 ：我發(fā)覺6 ：4 ，9 ：6 ，12 ： 8 ，30 ： 20 的結果都是3 ：2 ；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2

6、 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -生 3 ：我發(fā)覺了大班分得的橘子數(shù)擴大到它原先的幾倍，小班分得的橘子數(shù)也擴大到它原先的幾倍；生 4 ：我發(fā)覺每分的時候，大班每次能分到3 份，小班分到 2 份；（三）試一試；通過同學自身對比的意義的懂得，解決有關比的應用實際問題；師：剛才我們知道了3 ： 2的分法，那么現(xiàn)在請同學們解決一個實際問題，同學們，有信心嗎？（課件顯示） ：一筐橘子有個，按：分給大班和小班，大班和小班各分得多少個橘子？1 、提問：同學們，你們預備用什么方法來解決？把你的想法在小組內(nèi)說一說；2

7、 、小組合作，自主探究解題方法；3 、匯報溝通，指名讓不同小組匯報不同的解題方法；方法一：操作列表法；（板書）大班小班30 個20 個30 個20 個24 個16 個方法二：畫圖推理法；（板書）（把大班看成3 份，小班2 份，一共是5 份，算出每份是多少，就能求出大班有多少個，小班有多少個）3+2=5140 ÷5=28個 大班： 28 ×3=84 個 小班： 28 ×2=56個 方法三：列式推理法；（板書）（把 140個橘子作單位“ 1 ”， 大班占，35小班占）253 2 5140 × 3 584 （個）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - -

8、- - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -140 × 2 556 （個）或140 84 56 （個）答：大班分到84個，小班分到56 個；4 、總結提升；同學們，通過我們的努力找到了三種解決問題的方法，每一種方法都有它的特點，請同學們把三種不同的解題方法進行比較，通過比較，你更喜愛哪種方法？把你的解題方法與同伴說一說；四、基本練習（課件顯示）、小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力與奶的質(zhì)量比是 2:9 ，需要巧克力和奶各多少克？、一座水庫按2:3放養(yǎng)鰱魚和鯉魚，一共可以放養(yǎng)魚苗25

9、000尾；其中鰱魚和鯉魚的魚苗各應放養(yǎng)多少尾？五、拓展練習（課件顯示）1 、體育用品商店里排球比籃球少24個，排球與籃球個數(shù)的比是3:5 ，排球和籃球一共有多少個？2 、甲、乙兩班人數(shù)的比是4 ： 3，其中甲班有56人，你知道甲乙兩班共有多少人？六、全課小結同學們，這節(jié)課你學會了什么？你能依據(jù)比的意義解決依據(jù)肯定的比進行安排的應用題嗎？七、作業(yè)布置：第75 頁練一練第、76 頁第、3 題；板書設計比的應用方法一：操作列表法；大班小班30 個20 個30 個20 個24 個16 個方法二：畫圖推理法；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - -

10、 - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -3+2=5140 ÷5=28個大班： 28 ×3=84 個 小班： 28 ×2=56個 方法三：列式推理法；3 2 535140 × 84 （個）140 ×25 56 （個）或140 84 56 （個）答：大班分到84 個，小班分到56個；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -【 教學反思】在教學比的應用一課前，我就想，本節(jié)課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密又是同學學習比的應用的第一節(jié)課，肯定要把學習的主動權交給同學；所以，我在設計此課時，力求做到讓同學主動參加到教學教程中，通過奇妙創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲，引導同學積極思維、主動地獵取學問；在課堂教學中，我做到了以下幾點：一、能給同學充分操作的時間與空間，讓同學通過分一分、說一說，懂得和體會3 ： 2的意義，為解決此問題奠定了基礎 上；二、注意勉勵同學積極探究多種解題方法；三、充分發(fā)揮運算機幫助教學的功能；使同學愛好勃勃地投入到學習過程中，對突破重、難點起到了很好的作用；四、練習設計有基本型又有敏捷性的題型，既考慮了中等同學也