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1、 踏著恩師的足跡 新鄉(xiāng)市外國語小學 侯艷玲小時候,老師的形象在我的心目中就是高大的,在村子里老師被稱為“有墨水的人”,令人刮目相看;上了中學,老師滔滔不絕、口若懸河的口才,博聞強記的知識,讓我羨慕不已;后來上了師范,又有幸結(jié)識了我的恩師一位德高望重,有口皆碑,令人敬仰的吳勉之老師。他用高尚純潔的人格魅力,深遠豁達的思想境界,專注執(zhí)著的工作態(tài)度,謙恭寬容的處世原則感染了我,影響了我。老師在我的心目中成了神圣的象征。走上三尺講臺,走過18年的教師之路,我更深深地理解了“教師”的含義。我們吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人
2、生,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。 一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰,教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙?!笔四甑墓ぷ鹘?jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報,情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合,是理智的科學的愛,是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力;這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感。近二十年工作生涯中
3、,我最大的職責就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),真的有時感到很累,很煩,每當這時,我的眼前總會出現(xiàn)一位七十多歲的老人,緩緩地蹣跚的身影,天天出現(xiàn)在我們早自習和晚自習的課堂上,時而幫學生解決難題,時而問寒問暖。這種情景使我心中總會涌起一種強烈的責任感:我也是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生,這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重?!捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。我的老師更
4、是典型的代表,歲月的滄桑,多病的身體,只能由別人攙扶著才能順利走進教室上課,但仍然那么認真,那么執(zhí)著。帶領我們刻蠟紙,印資料,上臺講課,搞課改實驗.今年春節(jié)剛過,我這位百歲恩師悄悄地離我們而去。但他那種對教育的摯愛,將永遠激勵著我,我選擇了這個職業(yè),也會無怨無悔,我不是沒有想過三尺之外的世界,然而,當清晨走進校園,面對一個個標準的隊禮,一聲聲清脆的“老師早”;當走進圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起,看到一個個生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;當夜深人靜,欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作和敞開心扉、飽含激情的日記,我又是那么激動,那么滿足,終
5、而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨的花朵?!皩W高為師,身正為范”。今天,網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生,但我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“大家”和“學者”,但也絕不能讓他們在我的手中埋沒。正因如此,我愿以一個平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風尖浪頭,與時俱進,改革創(chuàng)新,不斷地完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會的肯定,努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的。我會像我的老師一樣,讓我的生命在學生身上延續(xù),讓我的
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