讀《致青年教師》有感

1、讀致青年教師有感學(xué)校：書江完小姓名：林利芹聯(lián)系電話#160;  讀致青年教師 有感利用暑假我在家看了致青年教師這本書，對于我們新任教的老師來說，滿懷著對教師工作的憧憬和希望。但現(xiàn)實似乎并不是我們想象的那樣，讓我看清楚我所面臨的教學(xué)，其實任務(wù)艱巨。吳非老師寫的致青年教師一書，真是受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的致青年教師，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！我們初入教師這一行業(yè)，都是想著要當(dāng)好一名老師，可面對工作中出現(xiàn)的問題，我

2、們又如何能夠解決呢？我覺得除了向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)之外，更多的還是要自己好學(xué)，多讀書真的讓人的思想開闊很多，特別是我們偏遠鄉(xiāng)下的教師，更多的就只能靠自己多去琢磨，多去學(xué)習(xí)。暑假天氣炎熱，每到晚上的時候我喜歡散步到書店里看看，在書店里也能看到這本致青年教師，很多人會為了找一本好書而發(fā)愁，我很喜歡教育局這種幫老師訂書的方法，讓我們省去了很多查找書籍的時間，再偏遠的地方也能好好的享受到讀書的樂趣， 讀致青年教師第一篇的課題是就讓你的眼淚流出來，看完這一篇，就感覺似乎遇見了知己，他好像說出了我內(nèi)心此刻正想的，回來后細細品讀，覺得這本書很不錯，適合我們這些剛剛剛剛踏上教師這個工作崗位的新手們，書

3、中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。想想：是啊！我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢？作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。面對學(xué)生，我笑過，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教

4、師，就是教學(xué)生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。 其實我覺得我在工作中也有很多很壓抑的地方，有著我無法改變的現(xiàn)實在里面，不是每一個的工作都那么如意的，我的工作似乎從沒有被認可過，而我不想放棄 ， 這本書好似一盞燈，指引著我不斷的前行。也讓我在教育迷茫之時，找到了方向。作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷

5、。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。在這一點上，我還是印象比較深刻，以前有一位老師經(jīng)常都來辦公室里找少先隊的老師理論，說我們班的誰和誰，不是在打架，而是耍著玩，不能扣分。無論值日生怎么說親

6、眼看到，都沒有用。后來我跟了那個班，第一次上晨讀的時候，我去教室，剛好有一個學(xué)生遲到了，旁邊的那個同學(xué)趕緊把書包放到?jīng)]來的那位同學(xué)凳子上，我沒有作聲，觀察著他的舉動，等了一會，值日生來了，“問那個空位上的人呢？”“結(jié)果全班的同學(xué)都異口同聲的說，來了，去上廁所了，你看書包都在那里?！敝等丈榱宋乙谎?，似乎想證實什么，我這時意味到這也許是學(xué)生早就形成了這樣的思想，我讓值日生扣了我們班的分，班上的同學(xué)都不解的眼神看著我，我跟他們說，我要表揚他們的集體榮譽強，但是所做的方法不對。后來一學(xué)期我們班都沒有遲到的同學(xué)了，班級評分也經(jīng)常是第一名。   最后我覺得我們一定要謹記吳非

7、先生的這一句話， “優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那開關(guān)就在他自己的手里。它的亮度就在于他個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路；教師的進德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止?！弊呱辖處熯@一職業(yè)，也就意味著選擇了一條不斷學(xué)習(xí)的道路，要時時充電，這樣才能“傳道授業(yè)解惑也。” 就如書中說到：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那開關(guān)就在他自己的手中。他的亮度在于他個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路；教師的進德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止?！彼裕^去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的