陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“奚落、謙虛、傲慢”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。2、能流利、有感情地讀課文，學(xué)習(xí)抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話的方法。3、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、課件教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。這篇課文里有兩個(gè)主角兒，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示）這是誰(shuí)??？（陶罐）對(duì)，陶是用黏土燒制而成的，可以保存很久。（出示）另外一位主角兒是誰(shuí)？鐵罐。它的身體是用鐵做成的，非常堅(jiān)固。好，讓我們齊讀課題陶罐與鐵罐?！疤铡弊质巧郑銈冏x得很好，再讀，注意它的寫(xiě)法。（指導(dǎo)陶、罐的寫(xiě)法，缶字部）二、 生詞檢查（一）通過(guò)預(yù)

2、習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)初步自習(xí)了生字詞。都會(huì)讀嗎？好，老師來(lái)檢查一下。（出示）可以自己先自由地讀讀這些詞語(yǔ)。（二）誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。（請(qǐng)一生。）如果她讀得對(duì)，我們就跟著她讀。生讀詞。你們讀得既響亮又正確。掌聲送給她也送給自己。（三）這些詞語(yǔ)當(dāng)中，有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)你不太理解的？可以提出來(lái)，老師和同學(xué)幫你解決。學(xué)生說(shuō)，相機(jī)側(cè)板：奚落 懦弱 輕蔑 沒(méi)關(guān)系，不理解的詞語(yǔ)我們先記著，等會(huì)兒我們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候一一來(lái)解決。我們現(xiàn)在先把詞語(yǔ)再認(rèn)真讀一遍。三、初讀歸納（一）生詞會(huì)讀了，那么句子、課文能讀好嗎？別著急，這回老師有要求（出示）：1、請(qǐng)同學(xué)自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊思考：這

3、篇文章講了一件什么事？請(qǐng)你根據(jù)下面的提示補(bǔ)充完整。這個(gè)故事講了 的鐵罐瞧不起 的陶罐，總是 陶罐。許多年代過(guò)去了，陶罐變得很有 ，鐵罐卻 。明白要求了嗎？開(kāi)始吧。（二）（巡查讀書(shū)情況）同學(xué)們都讀完課文了，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅讀得好，而且還帶上一點(diǎn)表情，很傳神，很不錯(cuò)。讀書(shū)就該這樣全情投入。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，（指著屏幕問(wèn)）這篇文章講了一件什么事？（請(qǐng)一生，全班補(bǔ)充，再請(qǐng)一生說(shuō)。）你瞧，抓住文中出現(xiàn)的主要人物（事物），他們之間發(fā)生什么事，結(jié)果怎么樣。這樣連著說(shuō)，就成了文章的主要內(nèi)容。我們以后也可以用這種方法去概括主要內(nèi)容。四、精讀體悟（一）鐵罐的傲慢鐵罐瞧不起陶罐，常常奚落它。他是怎么奚落陶罐的呢？你能

4、把鐵罐的話找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出這些句子。生找，匯報(bào)。老師把這些話打出來(lái)了，我們來(lái)看看。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。1、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。鐵罐怎么稱(chēng)呼陶罐的？你看出什么？（看不起）鐵罐又是怎樣對(duì)陶罐說(shuō)的？（傲慢）傲慢是什么意思？（驕傲）對(duì)了，我們用找近義詞的方法就能理解詞語(yǔ)。誰(shuí)能驕傲地讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)能再驕傲點(diǎn)，傲慢點(diǎn)地讀？誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)傲慢地讀讀？原來(lái)，抓住提示語(yǔ)里的一個(gè)詞就能幫助我們讀好對(duì)話。那你能用抓住提示語(yǔ)的這種方法，讀好鐵罐接下來(lái)的話嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。2、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。指名讀：為什么說(shuō)他“懦弱”？它覺(jué)得自己堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)硬

5、，相反他就覺(jué)得陶罐懦弱。所以跟堅(jiān)強(qiáng)相對(duì)的意思就是懦弱。通過(guò)找反義詞我們就可以理解它的意思。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。聽(tīng)出來(lái)了，語(yǔ)氣中帶有點(diǎn)什么？但還不夠。誰(shuí)來(lái)？你為什么這樣讀？怎樣是輕蔑？同學(xué)們可以觀察一下課文旁邊的插圖。（簡(jiǎn)單提提鐵罐的表情。）這就是輕蔑，所以有時(shí)借助課文中的插圖，也能幫助我們理解詞語(yǔ)。我們一起帶著這種神情，讀讀這個(gè)句子。（生讀）不錯(cuò)，言神具備。誰(shuí)接著讀第三句？3、這個(gè)時(shí)候的鐵罐，可兇啦！因?yàn)樗皭琅绷?，惱怒就是生氣了。沒(méi)等陶罐說(shuō)完，就大喊“住嘴”。誰(shuí)來(lái)惱怒地說(shuō)出這倆個(gè)字。請(qǐng)一生。還不夠惱怒，誰(shuí)再來(lái)？全班一起來(lái)。真夠惱怒的。同學(xué)們抓住提示語(yǔ)，很好地讀出了感覺(jué)。假如老師把提示語(yǔ)去掉，

6、你還能讀好嗎？（出示）來(lái)，自己先練一練。老師來(lái)引讀：一開(kāi)始，鐵罐傲慢地對(duì)陶罐說(shuō)鐵罐帶著更加輕蔑的神色，說(shuō)這時(shí)候，鐵罐惱怒啦，喊道最后鐵罐狠狠地說(shuō)（二）陶罐的謙虛傲慢的鐵罐，就是這樣一次又一次地奚落鐵罐。你現(xiàn)在明白，什么叫“奚落”了嗎？（生說(shuō)）師：是啊，就是仗著自己的長(zhǎng)處，用尖酸刻薄的話去數(shù)落甚至辱罵別人。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐是怎么應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)你們用波浪線畫(huà)出陶罐的話。我們一起來(lái)看看。（出示）一邊是傲慢的鐵罐，一邊是謙虛的陶罐。我們來(lái)分角色連連對(duì)話吧。同桌之間，一個(gè)來(lái)演傲慢的鐵罐，一個(gè)來(lái)演謙虛的陶罐。好嗎？要注意演出他們不同的感覺(jué)哦，還可以加上表情、動(dòng)作。開(kāi)始。請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)演一演。（隨

7、機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情）分大組，站起來(lái)表演讀。（讀之前，老師要注意渲染氣氛，幫助學(xué)生代入角色）點(diǎn)評(píng)，你們讓我看到一個(gè)謙虛的陶罐，和一個(gè)傲慢的鐵罐。（三）結(jié)局揭示年代變遷，時(shí)間過(guò)去了很久很久，鐵罐是不是還像現(xiàn)在那么傲慢呢？我們快速瀏覽一下1017自然段，看看故事的結(jié)局怎樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們各自的命運(yùn)？（生說(shuō) 板書(shū)：有價(jià)值 無(wú)影蹤） 為什么會(huì)這樣？（鐵罐雖然堅(jiān)固，但是會(huì)生銹，氧化，這是他的短處。而他之前看到的只有自己的長(zhǎng)處。）同學(xué)們，這是一個(gè)童話故事，作者想通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們什么呢？（多請(qǐng)生說(shuō)）老師建議，同學(xué)們懂得的道理寫(xiě)下來(lái)。我們閱讀，不僅要學(xué)會(huì)讀出自己的感受，更要學(xué)會(huì)時(shí)刻記下自己的想法，點(diǎn)滴積累，才能有所進(jìn)步。（生寫(xiě)）寫(xiě)完請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己的感想。歸納：是的，我們閱讀，除了要讀出自己感受，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)下自己閱讀的思考。這樣我們才能學(xué)而又思，思而促學(xué)。五、拓展升華孩子們，這節(jié)課，我們從陶罐和鐵罐的故事中，知道了，我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，相互尊重，和睦相處。（出示）我們也學(xué)習(xí)運(yùn)用了抓提示語(yǔ)讀好對(duì)話的方法。還學(xué)習(xí)了運(yùn)用找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系課文插