外出鄭州學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上外出鄭州學(xué)習(xí)匯報(bào)材料濮陽高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊云霞受校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的委托，我和楊旭老師與3月22號23號在鄭州參加了為期2天的XX年中招英語備考會(huì)。這是一個(gè)全省性質(zhì)的會(huì)議，與會(huì)者主要是初中畢業(yè)班的英語教師，也有省市英語教研員及省基礎(chǔ)教育教研室的領(lǐng)導(dǎo)。這次活動(dòng)由省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室發(fā)起和組織，是在華北水利水電學(xué)院文體中心召開的。主要活動(dòng)內(nèi)容有：22號中午首先是開幕式，然后是三節(jié)觀摩課：鄭州市六中陳慶老師的閱讀教學(xué)觀摩課、鄭州外國語中學(xué)趙大麗老師的補(bǔ)全對話題的備考策略觀摩課及省實(shí)驗(yàn)中學(xué)王千山老師的書面表達(dá)觀摩課。22號下午首先是姚連榮老師對三節(jié)課的點(diǎn)評及日常英語教學(xué)的指導(dǎo)，然后

2、是濟(jì)源市教研室段紅霞老師的講座07年中考英語試題評析及復(fù)習(xí)策略探究。23號上午是省基礎(chǔ)教育教研室的禹海軍老師的講座初中英語學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)踐的回顧與展望。一、我首先談一下對三節(jié)課的看法及感受。三位老師都上的非常實(shí)用，沒有任何作秀的成分在其中。他們運(yùn)用中招考題來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生來感悟英語，通過做題使學(xué)生感悟、總結(jié)得出解題的方法和策略：（1）閱讀理解題的解題技巧：通全文，理中心，把主線，找題干，分類別，做解答（細(xì)節(jié)判斷類：回找原文，排除法；推理判斷類：理解深層含義，洞察作者態(tài)度；歸納總結(jié)類：全面概括，主題句、高頻詞）；（2）補(bǔ)全對話題的解題策略：文化差異心中記，地道英語口中說；重視課本，梳理知識(shí)，

3、熟記表達(dá)法；通讀全文，判斷情景；先易后難，通盤考慮，發(fā)揮想象，有理有據(jù)；復(fù)讀對話，驗(yàn)證答案。（3）書面表達(dá)重在練習(xí)，能力第一位。三節(jié)課中給我留下印象最深的是來自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)王千山老師的書面表達(dá)課，面對全省那么多的專家和英語同行，他沒有做過多的預(yù)先設(shè)計(jì)，而是很真實(shí)的再現(xiàn)了他平時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作的，非常真實(shí)、非常使用、也非常符合新課標(biāo)的要求。一節(jié)課按照學(xué)生討論要寫什么、學(xué)生動(dòng)手去寫、然后一起改正同學(xué)的錯(cuò)誤這一程序來開展的，老師僅僅是給同學(xué)們解疑答惑、幫助專家姚連榮老師對三節(jié)課的點(diǎn)評及對平時(shí)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1.學(xué)生英語成績不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生通過教師引導(dǎo)下的、有目的的大量練習(xí)來感悟的。教師要想

4、方設(shè)法讓學(xué)生通過練習(xí)來感悟英語，而不是來學(xué)習(xí)英語。2.三節(jié)課都體現(xiàn)了新課程的理念：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語，需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從初一開始，持之以恒。3.新課標(biāo)下的英語教學(xué)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過觀摩三節(jié)課，使我受益匪淺、感觸頗深，在日常的英語教學(xué)過程中，我感覺自己講的還是太多，總是擔(dān)心學(xué)生不理解或者沒有掌握一些語言點(diǎn)，而有些東西并不是老師教會(huì)的，學(xué)生只有通過大量的練習(xí)在總結(jié)所犯錯(cuò)誤的過程中逐漸感悟、理解并掌握。英語作為一門語言性學(xué)科，更是需要大量的語言輸入，而不是老師的大量講解。這也給我一種啟示，下一屆從初一開始就要讓學(xué)生多讀、多背一些

5、英語，為以后高年級的英語學(xué)習(xí)做好語言輸出的鋪墊。二、XX年河南省中考英語試題分析及復(fù)習(xí)策略。濟(jì)源市教學(xué)研究室段紅霞老師做了以XX年河南省中考英語試題分析及復(fù)習(xí)策略為題的報(bào)告。首先，段老師對07年河南中招英語試題進(jìn)行了分析：試題體現(xiàn)了科學(xué)性（語言知識(shí)的考查轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言運(yùn)用，考查放在了語篇及語境中）、基礎(chǔ)性（扣綱不離本，但又注重實(shí)用性）、時(shí)代性（開放性試題明顯增多，注重了語言的語用能力，給了學(xué)生相當(dāng)大的自由空間）與思想性。其次，段老師講到了英語復(fù)習(xí)策略：1，情感教育，盡量縮小兩極分化。2，中招試題匯編的做法：首先用鉛筆做核對答案擦掉錯(cuò)誤題答案三五天后再做，錯(cuò)了再擦掉隔幾天再做形成錯(cuò)題集利用課前飯后睡

6、覺前時(shí)間翻看。3，練習(xí)題的做與評講方法：學(xué)生自己做練習(xí)題自己對答案課前把錯(cuò)題寫在黑板上老師評講留出五到十分鐘學(xué)生自己消化。4，對學(xué)生要“嚴(yán)”。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課要有檢測。三、中招命題組英語組組長禹海軍老師的初中英語學(xué)業(yè)評價(jià)題型介紹與展望的報(bào)告。（一）、初中英語學(xué)業(yè)評價(jià)題型介紹與展望和全國其他省市一樣，我省這幾年的初中英語學(xué)業(yè)評價(jià)在試卷結(jié)構(gòu)上逐步減少了客觀試題的比例，增加了主觀試題的分值，擴(kuò)大了主觀試題的開放程度，加大了考查考生綜合運(yùn)用語言能力的力度。符合“穩(wěn)中求新、求變、求活、求進(jìn)”的要求。1聽力聽力理解著重考查學(xué)生對口頭語言材料的理解能力以及從口頭語言材料中獲取信息的能力。試卷對聽的考查由

7、易到難，層層遞進(jìn)。共分三節(jié)，20小題，共20分。第一節(jié)是五個(gè)簡短的小對話，每段對話設(shè)一個(gè)小題。第二節(jié)是幾個(gè)較長的對話或獨(dú)白，每段對話或獨(dú)白后設(shè)2-3個(gè)小題。第三節(jié)為短文理解，屬于任務(wù)型考查形式，后設(shè)5個(gè)小題。2單項(xiàng)選擇（15小題，每小題1分，共15分。）選擇填空考查學(xué)生的基本語言知識(shí)，注重試題設(shè)置的語境化。考查以實(shí)詞為主，兼顧其它詞類，同時(shí)考查句法。測試的知識(shí)全面，覆蓋面廣。注重語言能力的考查，淡化單純對語法知識(shí)的考查。3完形填空（10小題，每小題1分，共10分。）注重對學(xué)生語篇整體理解能力的考查。不僅對學(xué)生英語知識(shí)和能力進(jìn)行多角度的考查，而且對其思維能力在較高層次（如聯(lián)想、推理、歸納等）上進(jìn)

8、行檢測?？疾閷W(xué)生不僅要具有一定的詞匯、句型和語法知識(shí)，在句子層次上考慮單詞搭配、相關(guān)用法和語法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。4閱讀理解（20小題，每小題2分，共40分。）閱讀理解為四篇閱讀材料，分別為故事、說明文（歷史、地理、風(fēng)俗、文化、人物傳記等）、應(yīng)用文體（時(shí)間表、菜單、廣告等）和科普。主要考查學(xué)生的語篇閱讀、分析和判斷能力，要求學(xué)生能較快地通過閱讀理解短文大意，從中獲取重要的信息，并做出正確的判斷。能全面地考查考生的閱讀理解、判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。閱讀理解能力考查，對的理解不只停留在細(xì)節(jié)和字面意義上，還考查學(xué)生歸納、概括、推斷能力。語言

9、材料D篇每小題2分，5個(gè)小題。不考查學(xué)生的書寫能力，主要考查學(xué)生對的正確理解和獲取信息的能力。命題形式多樣，如簡答、填空、段落排序、句子還原等。段落排序?yàn)閷⒍温漤樞虼騺y，讓學(xué)生填序號重新排列的段落。句子還原為將中的5個(gè)句子摘出來放在后，讓學(xué)生填寫序號將句子還原到中。5詞語運(yùn)用（10個(gè)小題，每題1分。）詞語運(yùn)用旨在考查學(xué)生在語境中運(yùn)用詞匯的能力。一篇短文給出10個(gè)空格，給學(xué)生提供12個(gè)形式為原形單詞，讓學(xué)生從中挑選10個(gè)單詞并用它們的適當(dāng)形式填空。提供的詞語以實(shí)詞為主，如名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等。名詞有單數(shù)、復(fù)數(shù)和所有格;動(dòng)詞有各種時(shí)態(tài)和語態(tài)、不定式和動(dòng)名詞形式；形容詞和副詞有比較

10、級和最高級形式；數(shù)詞有基數(shù)和序數(shù)形式；人稱代詞、物主代詞和反身代詞都有人稱和數(shù)的變化。6補(bǔ)全對話（5個(gè)小題，每空兩分，共10分）每題要求考生填寫一個(gè)句子，考查學(xué)生是否知道在某個(gè)情景和上下文中說什么話，突出對學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力的考查，屬于開放程度較高的試題。每空答案均不唯一。話題不單一。7書面表達(dá)（1個(gè)小題，共15分。）書面表達(dá)題屬于限制性主觀綜合測試題的范疇，也叫開放題，通常要求學(xué)生根據(jù)一定的內(nèi)容及語言提示完成書面表達(dá)任務(wù)。它能較全面地反映考生所掌握的語法知識(shí)、詞匯知識(shí)、遣詞造句和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的水平?？疾閷W(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想、傳遞信息、描述事物的能力，考查的重點(diǎn)是表達(dá)的有效性，兼

11、顧準(zhǔn)確性。（二）復(fù)習(xí)教學(xué)中的幾個(gè)問題1.缺乏應(yīng)有的課程理念，穿新鞋走老路偏重語言知識(shí)的傳授和學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，很少考慮學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高；誤以為教學(xué)和測試的依據(jù)是教材，教學(xué)拘泥于教材；在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒有翻閱過課程標(biāo)準(zhǔn)，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。深信題海戰(zhàn)術(shù)，以考代教，隨時(shí)給學(xué)生排名次，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生厭惡英語。迷信“內(nèi)部信息”和什么“仿真題”、“母題”、“押寶題”等，學(xué)生在“題?！敝谐粮?，教師也逐漸失去了自我。2.簡單問題復(fù)雜化，教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)意義教學(xué)的目的性不強(qiáng)，較少關(guān)注課堂教學(xué)的本

12、質(zhì)。如語法教學(xué)：為什么要教語法？教什么語法？怎么教語法？語法和語言的關(guān)系是什么？語法應(yīng)講到什么深度？弄不清楚這些問題就會(huì)導(dǎo)致三個(gè)問題的產(chǎn)生：一是脫離語境，空談?wù)Z法，語法和語言脫離；二是漫無邊際，堆砌要點(diǎn)，加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)；三是簡單問題復(fù)雜化，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得一頭霧水，教學(xué)喪失應(yīng)有的意義。有些語言或語法知識(shí)并不要求學(xué)生掌握和運(yùn)用，一些教師并沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3.過分依賴教輔資料，奉行拿來主義面對目前市場上豐富的教學(xué)資源，多數(shù)教師往往采取拿來主義的做法，把一些教輔書直接拿來為自己所用，沒有考慮自己學(xué)生的實(shí)際水平和教輔材料的針對性和適宜性。命制試題的能力欠缺，更談不上命題技術(shù)以及對試題的研究了。結(jié)果是復(fù)習(xí)備考變成了枯燥乏味的體力勞動(dòng)。4.教師講得過多，學(xué)生的語言實(shí)踐得不到落實(shí)教師喜愛講授語言知識(shí)，使得學(xué)生誤以為學(xué)英語就是學(xué)語法?！皾M堂灌”的教學(xué)方式依然受到青睞，學(xué)生沒有思考的空間，沒有機(jī)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)手，知識(shí)和運(yùn)用被架空。5.濫用，