淺論家園共育

1、淺談農村幼兒園如何開展家園共育泰興市元竹鎮(zhèn)中心幼兒園 周杏梅【摘要】家園共育，是建設高質量農村幼兒教育的重要任務。如何發(fā)揮家園共育作用呢？首先，幼兒教師要掌握與家長的溝通的技巧，吸引家長積極參與幼兒教育，形成家園教育合力。其次，要幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，選擇家長工作的好做法，利用多種有效有趣的形式，加強家園聯(lián)系，長期和諧共育。【關鍵詞】家園共育 觀念 方式 技巧新綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。然而家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，沒有誰比家長更了解自己的孩子。研究證明，在學前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能

2、力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境，建立一種合作、和諧、一致、互補的關系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用。家園共育，是建設高質量農村幼兒教育的重要任務。然而，對于身處在農村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。 一、掌握與家長溝通技巧，形成家園合力 在家園之間的溝通方面，教師是溝通的主導方，我們在溝通時的態(tài)度和方法，直接影響溝通的效果。 1注意談話的形式和方式。當與別人口頭交流時，給人的第一感覺是語言。語言是心靈的窗戶，是一個人綜合修養(yǎng)

3、的反映。語言中可以表現(xiàn)出：語氣的溫和，語態(tài)的真誠，語調的親切，語勢的平穩(wěn)，語境的清楚，語感的分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。比如得體的稱呼，“小雨奶奶，您好”“甜甜爸爸，您好”讓人聽了有一種舒心的感覺，就會很快縮短與家長之間的溝通距離，可贏得家長的尊重和信任；再如批評的話語委婉地說，或贊揚地說?！皒x，他的表現(xiàn)欲特強，時時、事事、處處都想在同學們中間展示自己的才能和樹立自己的威信，可因為他年齡太小，把握不好方法，常常誤認為欺侮同學就是樹立自己的威信。所以在這個方面我們教師和家長應多給予他指導和幫助。” 2把握好溝通的時序。每個人的心里都樂意聽

4、好聽的。所以，我們在與家長溝通時，不能“哪壺不開提哪壺”，應該是“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導家長認識到孩子的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在引導中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動，這不是交流的最好時機，我們沒必要急著給家長以更多的交流，等待時機成熟后，再做進一步的交流，這樣家長會更樂于接受，可以在溝通中減少一些產生逆反心理的可能。 3要多給予贊賞和鼓勵

5、。“贊揚孩子、贊揚家長是與家長交流的法寶?！蔽覀冊谂c家長交流的過程中，要注意傾聽家長的意見，當家長談及孩子在家里的良好表現(xiàn)時，我們要及時或適時地給予孩子贊賞，給予家長良好教育方式的肯定，以激起幼兒和家長的自尊、自愛、自信、自強心。在這種心理的推動下，他們更愿意配合教師的工作。 4要多給家長建設性意見。每個孩子都有他的長處，也有他的不足。而我們教師與家長溝通時，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。但我們知道，家長的素質有高有低，都能自覺達到我們的愿望是不現(xiàn)實的。所以，我們在聽家長處理問題的意見時，對于家長不符合教育要求的行為、觀點，能針對孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議，讓他們有辦法

6、可行。如“你看，對這個問題，我們是否可以這樣做”“你能否試一下這種方式”等。 二、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,選擇家長工作的好做法。 良好的家庭教育是兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應放在首位。而目前，經(jīng)調查表明，農村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學后才是教育的開始。2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養(yǎng)。3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”、“

7、小公主”。針對這些情況，首先要轉變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。與此同時，還應向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內容、原則和方法，提高科學育兒水平。那么，如何幫助家長樹立正確的育兒觀念?幼兒園如何與家長進行溝通和聯(lián)系呢?應該說各個幼兒園都有很多自己進行家長工作的好的做法，下面談談我園的幾種做法， 幼兒園家長工作的方式主要可分為個別方式和集體方式兩種。 (一)個別方式 個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一地聯(lián)系與開展工作的方式。在幼兒園家長工作中，個別方式具有重要的意義。它對于密切家

8、園聯(lián)系、實現(xiàn)家園同步、共同教育好幼兒有著重要的作用。因為每個孩子都有自己的個性特點，家庭情況、家長的教育觀點與方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和每個家長的具體情況，有針對性地進行工作。同時，由于個別方式是一對一進行的，形式簡單，便于操作，對時間、場所沒有太多的要求，更容易適應家長的不同要求，具有很強的隨機性和靈活性。只要教師和家長雙方達成一致，便可隨時開始。所以，個別方式是開展家長工作的一種好方式。 家長工作個別方式的具體形式有以下幾種： 1、家訪 家訪是家園聯(lián)系的重要方式，包括幼兒入園前的訪問與幼兒入園后的訪問。 幼兒入園前家訪的目的主要是了解幼兒及其家庭的狀況，便于以后有針對性地對孩子

9、進行教育，做好家長工作。 幼兒入園后家訪有定期家訪和I臨時家訪兩種。定期家訪，是指教師在固定的時間如每學年或每學期對幼兒家庭作一次普遍的訪問。臨時家訪則視需要和教師的時間而定。通過幼兒入園后的家訪，教師可以進一步了解幼兒家庭狀況，可與家長共同研究幼兒發(fā)展中的問題，共同商量對策。 2、個別交談 這里所說的交談主要是指教師利用早、晚接送孩子的時間與家長進行的個別交談，有時也包括專門約請家長來園面談。 教師在家長接送孩子時與家長交談是最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。這種交流雖然簡短，甚至有時可能是三言兩語，但它卻能及時互通信息，使家長與教師得知近日乃至當天孩子在園或在家的情況，這種方式同樣能夠收到家園配合教育

10、孩子的效果。 約請家長來園面談是另一種形式的交談。它與前面所說的那種無拘無束的交談不同，是一種比較正規(guī)的有一定深度的交談。這種交談有明確的中心內容，大多是由教師向家長比較全面的匯報這一階段孩子的發(fā)展、進步或存在的問題，并與家長共同商討今后配合教育的措施，也可以使教師與家長一起研討兒童發(fā)展與教育方面的專門問題。為此，教師在談話前要做認真準備，包括匯集、分析孩子各方面發(fā)展的材料，準備待提出的問題以及解決問題的初步方案。為減消 家長在這種交談時的拘束、緊張，教師因設法營造寬松的氛圍，使家長輕松地參與交談。 3、網(wǎng)絡和電話聯(lián)系 隨著人們生活水平的提高，手機和電腦越來越普及，教師還可以利用手機和電腦隨時

11、與幼兒家長聯(lián)系交流，及時解決問題。 (二)集體方式 幼兒園家長工作的集體方式是指針對幼兒家長群體開展工作的方式。 幼兒園家長工作中的集體方式可以彌補個別方式一對一、范圍小的不足，在面對家長集體開展工作時，針對帶有共性的問題，提出統(tǒng)一要求，布置統(tǒng)一任務，收到大面積解決問題的效果。 家長工作中常用的集體方式有： 1、家長會 家長會是幼兒園普遍采用的一種與家長溝通的方式。家長會的內容大多是向家長報告工作計劃、教育目標，匯報教育成果及向家長提要求等。在規(guī)模上，家長會有全園性的和分班召開的。一般講，除了全園性活動需要面向全體家長外，大多數(shù)情況下，我們都是分班召開家長會。因為它更有針對性，便于聽取本班家長

12、的意見和要求，便于教師與家長共同探討幼兒發(fā)展與教育中的問題，從而形成雙向交流。在時間上，除了學期初和學期末定期召開家長會外，平時各班可根據(jù)情況和家長要求，舉行不定期的家長會，具體內容也可以多種多樣。在形式上，家長會應不拘一格，若能開得生動活潑，往往效果更好。 2、開辦家長學校或專題講座 這也是幼兒園家長工作中常見的形式，其目的在于幫助家長掌握科學育兒知識，提高家教水平。這種形式吸收的人員較多，往往可以獲得大面積的收效。但同時應注意的是，正由于參加人數(shù)較多，舉辦家長學校或專題講座一定要選擇恰當合適的時間，便于大多數(shù)家長能夠安心坐下來聽講。在內容上，要結合實際，深入淺出，具體明確，多舉實例，切實解

13、決家長面臨的問題，切實幫助家長掌握某方面的知識，切忌生搬理論。對農村家長，在這方面尤其要注意。 3、家園聯(lián)系欄 家園聯(lián)系欄可以是全園性的，也可以是各班辦的，或二者兼有。內容主要是介紹本月或本周全同或班級活動計劃及教養(yǎng)內容以及近期孩子的成長與進步情況，還可介紹幼教新觀念、新理論，家教好經(jīng)驗，保健小知識等。文章一般應短小精悍，可由教師編寫，也可從報刊摘錄剪貼。家園聯(lián)系欄還可張貼家長的意見和要求。家園聯(lián)系欄一般設在家長接送孩子必經(jīng)的地方，內容要經(jīng)常更換。 4、家長開放日活動 開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動，從而使家長具體了解幼兒園的教育內容與方式，親眼看到自己孩子在園內的表現(xiàn)，雙方相

14、互商討、溝通，取得共識，更好地實現(xiàn)家園共育，共同促進孩子健康發(fā)展。由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動態(tài)漸進的過程，因此這種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點，有針對性地開展開放日活動。小班階段，做好孩子入園前的心理準備工作；中班階段，進一步讓家長了解孩子在這個兒童小社會中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點和個性特點，從而有助于對自己孩子進行有針對性的教育大班階段，讓家長更深入地了解幼兒的學習、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時做好入小學前的準備工作。下面就“大班階段”，談談家長開放日活動的具體做法。、召開大班幼兒家長會：請小學低年級老師給家長授課，幼兒入小學前的心理準備和物質準備等，觀看錄像，相互交流。 、家長參與觀摩半日活動：請小學低段教師來園聽課、觀摩參與半日活動。從我園開展情況看，家長非常重視，活動后，讓小學低段教師、家長談談參與觀摩半日活動的感受、體會，大家互相探討，交流意見、看法，取長補短。、請小學低段教師給幼兒園小朋友上課、玩游戲活動等，縮短小學教師與孩子、家長之間的距離，產生深厚的師生之情。、帶領大班幼兒參觀小學，讓小學里的領導、老師為孩子們介紹小學的基本情況，教育教學設施，和小學生、少先隊員一起坐坐、聊聊，參觀多媒體教室、語音室、電腦房、音樂室、風雨操場等，使幼