幼兒家長(zhǎng)的行為與幼兒品德行為

1、家長(zhǎng)言行與幼兒品德、行為相關(guān)性的初淺調(diào)查報(bào)告 什邡市第一幼兒園：廖海燕當(dāng)代幼兒的思想品德素質(zhì)，決定性的影響著我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌和民族精神。一些教育家、思想家認(rèn)為意志比天資聰慧更重要，國(guó)外有研究資料證明：“智力”與“成就”不完全成正比，智力高的成就不一定就高，成就最大的往往是和其信心、頑強(qiáng)、獨(dú)立性、堅(jiān)持性密切相關(guān)，成就大小最明顯的差別在于其意志品質(zhì)的不同，而不在于他們的智力高低。我國(guó)墨子曾說(shuō)：“志不強(qiáng)者，智不達(dá)?！笨鬃愚k學(xué)也把“仁”、“禮”以及“恭、寬、信、敏、惠”作為教育的主要內(nèi)容。幼兒期的教育與熏陶也是塑造和影響一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期。 隨著我國(guó)獨(dú)生子女人口政策的實(shí)施，子女的教育問(wèn)題也

2、成為了一種社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行的大量調(diào)查研究表明：獨(dú)生子女在智力發(fā)展和身體狀況方面，表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，而在品德、行為習(xí)慣方面存在較多的缺點(diǎn)，由于成人的溺愛(ài)、嬌慣等，養(yǎng)成了孩子任性、粗暴、行為無(wú)約束等品質(zhì)。一、 調(diào)查目的 兒童教育學(xué)者們有一個(gè)相當(dāng)確定的觀念，那就是：任何形式的兒童心理問(wèn)題，除非是源自于明確的身體疾病，否則，只有一個(gè)原因，即兒童所處的生活環(huán)境中的人和事影響所致。經(jīng)過(guò)調(diào)查，現(xiàn)已有成果可以證明： 無(wú)論是行為與習(xí)慣的問(wèn)題，還是個(gè)性與情緒的問(wèn)題都必然能追溯到幼兒時(shí)期生活經(jīng)歷中的某一環(huán)節(jié)。換言之，可以從其家長(zhǎng)的行為中找到原因，家長(zhǎng)的行為與兒童的心理健康問(wèn)題，不管從什么角度看，都是息

3、息相關(guān)的。 所謂家長(zhǎng)的行為，廣義的認(rèn)為就是：家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的言行舉止。家長(zhǎng)的行為包括：良好的行為和不適當(dāng)?shù)男袨椤募彝ソ逃慕嵌瓤矗杭彝ナ怯變撼砷L(zhǎng)中的第一個(gè)社會(huì)、第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是他們的第一任老師。家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任，對(duì)于家庭中的各種影響，孩子們往往是不加以取舍地接受。家長(zhǎng)的思想和行為無(wú)時(shí)不在潛移默化地影響著幼兒。家長(zhǎng)良好的行為能促進(jìn)幼兒良好品德的建立，家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)男袨閯t影響著幼兒良好品德行為的形成。 本次調(diào)查主要是對(duì)幼兒家長(zhǎng)的行為與幼兒品德行為相關(guān)性的研究，旨在了解家長(zhǎng)良好行為與不適當(dāng)行為影響的程度。為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的品德行為，積極開(kāi)展家教指導(dǎo)提供理論依據(jù)。 二、

4、調(diào)查方法 1、調(diào)查對(duì)象：在我園學(xué)前班中，隨機(jī)抽取20名幼兒，并對(duì)該20名幼兒家長(zhǎng)采用談話了解等方式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)20名幼兒在園內(nèi)的行為以觀察法進(jìn)行觀察并記錄。 2、調(diào)查內(nèi)容 （1）本次調(diào)查主要涉及的是：家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒品德行為的形成起直接影響的有關(guān)品德、教育、生活上的一些比較直觀的行為 。將家長(zhǎng)的行為分成2類(lèi)：一類(lèi)是良好行為，另一類(lèi)是不適當(dāng)行為。均是家庭中較常見(jiàn)的，包括：夫妻感情、對(duì)待老人子女的態(tài)度、家庭氛圍、不良嗜好及對(duì)子女包辦、溺愛(ài)等方面。每一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目設(shè)三個(gè)等級(jí)：經(jīng)常，一般、沒(méi)有。 （2）對(duì)幼兒的觀察以品德行為為主，分別涉及道德情感的有：愛(ài)心、興趣、集體感等；涉及道德行為的有：愛(ài)清潔、講衛(wèi)生

5、、自我保護(hù)意識(shí)、有禮貌、守紀(jì)律、友好相處等。個(gè)性品質(zhì)方面：情緒穩(wěn)定、活潑開(kāi)朗、有同情心等。每個(gè)項(xiàng)目分三個(gè)等級(jí)：經(jīng)常、一般、沒(méi)有，并與家長(zhǎng)的對(duì)應(yīng)。 3、調(diào)查的方法和組織 （1）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查：通過(guò)談話及多種了解對(duì)家長(zhǎng)行為進(jìn)行評(píng)定匯總。 （2）對(duì)幼兒的觀察：與該班教師配合，在觀察的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。并確定每個(gè)幼兒每個(gè)項(xiàng)目的等級(jí)。 4、原始資料的處理 分析家長(zhǎng)行為的各個(gè)項(xiàng)目，歸類(lèi)為6個(gè)不同的類(lèi)型：民主型、和睦型、育兒型、溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、不良嗜好型。并羅列各個(gè)類(lèi)型的行為表現(xiàn)。 三、調(diào)查結(jié)果 從結(jié)果見(jiàn)，20戶(hù)家庭明顯存在著差異性，6種類(lèi)型所占比例各不相同。其中，民主型家庭占40、和睦型家庭占17.5%，育兒

6、型占12.5%，溺愛(ài)型占10、專(zhuān)制型占6%、不良嗜好型占14%?？梢钥闯觯彝ヮ?lèi)型正在向好的方面發(fā)展，但不利于幼兒發(fā)展的家庭類(lèi)型也不容忽視。 從家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)看：來(lái)自民主型、和睦型、育兒型家庭的家長(zhǎng)其行為表現(xiàn)較好，能以身作則，做好示范和榜樣作用，尊重孩子、尊重長(zhǎng)輩，并從培養(yǎng)孩子的方面入手，從屬于良好的行為。來(lái)自溺愛(ài)型、專(zhuān)制型及有不良嗜好型家庭的家長(zhǎng)其行為表現(xiàn)有欠缺之處：有的以幼兒為中心，有的以家長(zhǎng)為中心、有的索性為滿(mǎn)足自己嗜好而對(duì)幼兒放任不管。這些行為都屬于不適當(dāng)?shù)男袨椤?四、結(jié)論和建議 1、結(jié)論： （1）幼兒家長(zhǎng)的行為和幼兒品德行為有著密切的關(guān)系，家長(zhǎng)行為的不同可以直接影響幼兒的早期品德的形

7、成。對(duì)幼兒良好品德行為的形成有著顯著性的意義。（2）家長(zhǎng)的良好行為對(duì)幼兒能起積極的教育作用，對(duì)幼兒良好品德的形成起到奠基及促進(jìn)作用。這些家庭的幼兒體現(xiàn)出：興趣廣泛、情緒穩(wěn)定、有集體感、有愛(ài)心、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律等良好道德情感和行為。 （3）具有不適當(dāng)行為的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒早期品德行為的建立則有消極的不良誘導(dǎo)作用。這部分孩子體現(xiàn)為：性格暴躁或內(nèi)向、自理能力較差、欠缺自我保護(hù)意識(shí)、以自我為中心、不尊重別人（特別是老人）等不良品質(zhì)。 （4）幼兒家長(zhǎng)隨著素質(zhì)的提高，良好行為勝于不適當(dāng)行為對(duì)幼兒的影響。因此，體現(xiàn)在幼兒身上的品德行為也在向好的趨勢(shì)發(fā)展。 （5）從本調(diào)查來(lái)看，幼兒對(duì)老師，同伴的態(tài)度受家長(zhǎng)行為的影響

8、較少。因此，幼兒良好品德行為的形成不但受家長(zhǎng)行為的影響，還受教育、環(huán)境的影響。 2、建議： 針對(duì)幼兒家長(zhǎng)身上所表現(xiàn)的較嚴(yán)重的影響幼兒良好品德形成的不適當(dāng)行為，如：溺愛(ài)、順從、專(zhuān)制、放任不管以及將主觀意愿強(qiáng)加在幼兒身上等不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)行為，提出如下建議，以幫助家長(zhǎng)明確自身的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)。（1）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)于家長(zhǎng)普遍存在的不足方面。幼兒園利用家長(zhǎng)會(huì)、育兒文章、雜志等，由教師宣傳、介紹“家庭民主制度”建立的意義及方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣尊重幼兒，教育孩子時(shí)要以理服人，對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要以疏導(dǎo)為主，不要以長(zhǎng)輩身份給孩子強(qiáng)加種種不合理的要求。家庭中要有民主氣氛，父母與孩子要有融洽的感情交流。日常生活中要從實(shí)際出發(fā)，讓孩子自己學(xué)習(xí)，自己作出各種決定，允許孩子用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新東西。針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭中普遍存在的溺愛(ài)、包辦現(xiàn)象對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)知道不能給孩子以特殊的地位，在家庭中，孩子與父母及其他成員之間的關(guān)系，應(yīng)該是平等互助的。并在教育孩子時(shí)，家庭成員之間要保持教育要求的一致性。 總之，要使孩子受到尊重和重視。要給他們創(chuàng)造嘗試和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。 （2）運(yùn)用家訪的形式對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo) 對(duì)于有突出的不適當(dāng)行為的個(gè)別家長(zhǎng)，以面對(duì)面交談的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)要以自己的良好個(gè)性品質(zhì)去影響