一級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(一)》教案北師大版

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?動(dòng)手做 一 ?教案北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?動(dòng)手做?教案北師大版一、教材分析本內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第四單元 ?有趣的圖形? 40 至 41 頁的內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)了從 “空間到平面 的設(shè)計(jì)思路。 教材設(shè)計(jì)了將簡(jiǎn)單幾何體的底面畫下來的活動(dòng)，并安排了三 個(gè)“動(dòng)手做 活動(dòng)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、 探索和思考的情境。 讓學(xué)生看一看、畫一畫，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。 又讓學(xué)生折正方形紙，直觀認(rèn)識(shí)三角形；把兩個(gè)完全相同的 三角形拼一拼，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。這樣安排，符合低年 級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。對(duì)于這些知 識(shí)，教材只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)幾種最常見的平面圖形，沒 有

2、深入研究這些圖形的特征。教材在本節(jié)中設(shè)計(jì)了一些開放 性問題。如：用一張正方形紙對(duì)折，能折出不同的圖形。把 四個(gè)一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激 起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué) 方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空 間。為學(xué)生提供合作交流的時(shí)機(jī)。?動(dòng)手做一 ?主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖 形后，通過折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分 解和拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，開展學(xué)生的空 間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。二、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，在前面學(xué)習(xí) 的?認(rèn)識(shí)圖形

3、?中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常 見的平面圖形，在這個(gè)根底上學(xué)習(xí)?動(dòng)手做一?。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，在前會(huì)用紙 折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生 什么也不會(huì)折。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中各 有側(cè)重。設(shè)計(jì)思路以促進(jìn)學(xué)生自我開展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的 學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語言表達(dá)的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí) 間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、 剪、比、拼、說等活動(dòng)， 讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生提供 充分發(fā)揮自我想像力的空間。在中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計(jì)大量的動(dòng)

4、手操作活動(dòng)。同 時(shí)注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行 思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，以操作為載體，充 分發(fā)揮學(xué)生的想像力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼 圖。2體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì) 欣賞他人，樹立與人合作的意識(shí)。3初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，開展空間 觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。前準(zhǔn)備 教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備 8 張不同形狀的彩色紙。教師準(zhǔn)備 3 幅簡(jiǎn)筆畫，彩色紙假設(shè)干張以及磁性黑板、 視頻展示臺(tái)。四、教學(xué)過程 一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。 4 分鐘 1教師：同學(xué)們，老師自己畫

5、了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來 欣賞一下。教師逐一展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們充分說一說，每一幅 圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué) 過的那些平面圖形組成的。【在展示簡(jiǎn)筆畫作品的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在充 分說“像什么時(shí)，開展學(xué)生的想像力。通過簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形。 】2教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么?！菊故緦W(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣?！?教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)?動(dòng) 手做?板書題 ，請(qǐng)同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼。 看看哪些同學(xué)在這節(jié)上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。二、折一折、

6、剪一剪、比一比。 共 20 分鐘1請(qǐng)學(xué)生拿出 1 號(hào)圖形等邊三角形 。教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩局部嗎？請(qǐng)你試一試。學(xué)生試折。 教師：你是怎樣折的呢？請(qǐng)學(xué)生陳述。 教師： 這兩局部一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、 比一比。請(qǐng) 一些同學(xué)展示操作過程。 分鐘2接下來拿出 2 號(hào)圖形。教師：這是什么圖形呢？學(xué)生答復(fù)：圓形。 你能動(dòng) 手把這個(gè)圓折成一樣的兩局部嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、 比一比。學(xué)生展示、匯報(bào)。 分鐘【把兩個(gè)比擬簡(jiǎn)單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之 初，便于學(xué)生探索掌握折的方法， 為下面的學(xué)習(xí)打下根底。 】3教師：剛剛，我們是分哪幾步把 1號(hào)、2 號(hào)圖形分成 一樣的兩個(gè)局部的？生答，

7、師板： 1折，2剪，3 比。 【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi) 容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。 】4教師：請(qǐng)拿出你的 3 號(hào)、4 號(hào)圖形， 說出是什么圖形？ 學(xué)生答復(fù)：正方形。 您能用剛剛學(xué)習(xí)的方法把正方形折 成一樣的兩局部嗎？看誰的方法多？學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有 一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。 分鐘教師：請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把號(hào)、 6 號(hào)圖形長(zhǎng)方 形折成一樣的兩局部。展示不同的折法， 并請(qǐng)一名同學(xué)上來剪、 比。分鐘 【把正方形、 長(zhǎng)方形折成一樣的兩局部， 有很多種折法。 學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法， 在小組中展示、 交流、 學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)

8、自我的時(shí)間和空間。 】 三、拼一拼。6 分鐘 1教師：你能用剛剛剪出來的圖形拼一拼嗎？學(xué)生 拼圖。2教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開本第 40 頁，給你的同桌說 一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什 么？【在同桌說的過程中，讓每一個(gè)人都充分地表達(dá)自己的想法，嘗試接納別人的觀點(diǎn)，分享成功的體驗(yàn)。 】3教師：請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來。4教師：這里有六幅圖，分別請(qǐng)六位同學(xué)上來拼。請(qǐng)上來拼的同學(xué)說一說，你用什么圖形來拼的？它像什 么。教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙 上。選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請(qǐng)同 學(xué)們說說像什么，再請(qǐng)作者介紹一下。【讓學(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想 像力的開展，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。 】四、折一自己喜愛的物品。 6 分鐘1教師：喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？2教師：請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機(jī)或青 蛙或紙鶴的？【請(qǐng)一位同學(xué)折紙，起示范作用。 】3教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣?！灸康脑谟谧寣W(xué)生懂得評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 自己，同時(shí)也能客觀地評(píng)價(jià)他人。 】4教師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教 其他三位同學(xué)折一物品，折完后在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下。五、自由創(chuàng)作。 4 分鐘1教師：你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)