兩種電荷教案

1、精選文檔兩種電荷一、教學目標：1學問與技能 （1）生疏摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;       （2）了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;       （3）了解原子結(jié)構(gòu),生疏元電荷、自由電子和電荷的移動。       2過程與方法  （1）通過試驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);   （2）

2、在生疏自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。       3情感態(tài)度與價值觀 （1）留意觀看靜電現(xiàn)象,對電荷種類的探究產(chǎn)生愛好,能主動利用簡易器材動手做試驗,激發(fā)同學主動學習的愛好;  （2）鼓舞同學自己查找資料、培育同學的自學力量,引導同學關(guān)注社會、初步生疏科學及相關(guān)學問對人類生活的影響。二、學情分析：本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,同學在學校自然常識課中曾經(jīng)學過,學校階段應在這個基礎上,通過試驗分析,使同學了解“自然界只有兩種電荷”的規(guī)律思維過程,進展同學的規(guī)律推

3、理力量。所以必需把這些比較簡潔的學問講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起同學的學習愛好。通過課本圖15.1-3所示的演示試驗,使同學知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應,從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告知同學的,為了使同學對電荷量的單位庫侖有個或許的了解,應舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的學問,此地只要同學了解即可,留待化學課上進一步學習,此地主要是讓同學知道電荷的由來。最終一部分“電荷在導體中定向移動”有點抽象,可用演  示試驗作進一步的形象講解。

4、三、教學重難點：重點：  兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動。      難點：生疏自然界只有兩種電荷。【教學器材】 玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗電器,支架,帶絕緣皮銅導線,碎紙屑若干。  【教學方法】      試驗探究法【教學過程】 環(huán)節(jié) 教  師  活  動 學 生 活&#

5、160;動 設計意圖  新 課 導 入 老師設問:當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?假如我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至消滅火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的緣由是什么呢?學習完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。  同學試驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?   講授新課（一）電荷     1、摩擦起電現(xiàn)象  

6、;    (老師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?      (老師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。  組織同學動手做試驗 老師補充:還有接觸帶電和感應帶電的方法      2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律       演示試驗：     (1

7、)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：     (2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：     (3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：引導同學分析：     人們通過大量的試驗爭辯發(fā)覺,用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒相互排斥

8、;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒相互排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。      歸納:      1). 人們生疏到自然界中只有兩種電荷。      為了爭辯便利,美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。2).電荷間

9、的相互作用。      同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。      3、驗電器及電荷量的概念      1)檢驗物體是否帶電的方法      (A)利用帶電體的性質(zhì)來推斷。      例1:假如一個帶電體吸引一個輕小物體,能否推斷這個輕小物體也帶電?    

10、;  例2:假如一個帶電體排斥一個輕小物體,能否推斷這個輕小物體也帶電?      (B)用驗電器來檢驗。      驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明白 所帶電多少 不同。      歸納:驗電器是試驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷相互排斥的原理,當用帶電體接觸驗電器的金屬球時,就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷相互排斥而

11、張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。2)電荷的多少叫電荷量 ，簡稱電荷。     電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。      庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。    （二）原子的結(jié)構(gòu)  元電荷 4、指導同學閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。  &

12、#160;   1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。      2)電子:帶有負電的最小的電荷。      3)元電荷:最小的電荷。      4)中和:原子對外不顯電性。老師介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可協(xié)作課件形象講解,給同學具體的印象和模型,讓同學知道電子是帶有負電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的緣由,引入“中和”的概念。  

13、    （三）、電荷在導體中定向移動      老師演示試驗:      1)取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。      2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面試驗,可以看到只有驗電器A的金屬箔張開,而B仍舊閉合。      試驗現(xiàn)象說明

14、:電荷在金屬桿中定向移動。      導 體:擅長導電的物體。      絕緣體:不擅長導電的物體。      金屬靠自由電子導電。      假如用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做試驗,比較現(xiàn)象的不同,并讓同學思考為什么,爭辯得出導體和絕緣體的不同,借助于同學日常閱歷舉出常見的導體和絕緣體。小 結(jié) 與 檢

15、0;測三、課堂小結(jié)  問：這節(jié)課我們爭辯了什么問題?你學到了什么？ 四、達標檢測:      同學依據(jù)目標自查,完成學習之友檢測練習(練習題略),然后師生共同分析講評。  五、布置作業(yè):  課堂作業(yè)：學習之友 家庭作業(yè)：課本P35  動手動腦學物理：l、2、3。  板  書  設  計：第十五章電流和電路  15.1  

16、;兩種電荷      一、電荷      1、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象摩擦起電。 2、使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應帶電。      3、自然界中只有兩種電荷:      正電荷:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷"+",  負電荷:毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷"-"。&#

17、160;     同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。      4、檢驗物體是否帶電: 利用帶電體的性質(zhì)來推斷; 用驗電器來檢驗。      5、電荷量:物體所帶電荷的多少。 單位:庫侖(庫), 符號:C。二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷      1.原子結(jié)構(gòu):原子- 原子核 “+”      - 電 子 “-” (帶