談談初中數(shù)學幾種常用教學方法

1、.談談初中數(shù)學幾種常用教學方法為了探究數(shù)學新課程教學方法，我與同事們在新課程教學理論中，采取“邊學習、邊理論、邊總結的方式，逐步發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學新課程常用的教學方法有以下幾種。1.引導發(fā)現(xiàn)法老師根據(jù)教材的構造特點，學生的知識才能程度，將教材劃分為一個一個的發(fā)現(xiàn)過程，然后遵循學生的認知規(guī)律和根本知識的特點，引導學生通過閱讀、觀察、實驗、考慮、討論等各種途徑主動去研究問題，總結規(guī)律，以到達獲取知識和開展才能的目的。我在教學“三角形全等中“角邊角定理時，就嘗試運用了這種方法。學生因為有了前面的根底，對三角形全等有了比較全面的理解，所以我在事先畫好幾組全等的三角形，讓學生自己去測量角的大小或邊的長短，分組

2、進展，讓他們去觀察比較，考慮討論，一到關鍵之處就加以點撥、引導，讓他們在我的引導之下去研究問題，總結規(guī)律，從而一步一步得出“角邊角定理。引導發(fā)現(xiàn)法的特點是重視知識發(fā)生過程的教學，有利于培養(yǎng)和進步學生的智力，特別是有利于開展學生的創(chuàng)造性思維才能。同時，學生在學習過程中看到自己有所發(fā)現(xiàn)，可以大大激發(fā)學習興趣，產生強烈的求知欲。但是，采用這種方法，需要花費較多的時間。2.自學輔導法自學輔導教學法是采用“啟啟發(fā)、讀閱讀、練練習、知當時知道結果、結小結的課堂教學形式開展教學活動。上課開場由老師啟發(fā)5分鐘左右，課完畢前再由老師小結10分鐘左右，“啟和“結都是老師面向班集體進展的。中間的30分鐘，老師不打斷

3、全班學生思路，讓學生各自動手動腦地進展個別化自學，讀、練、知交替進展，快者快學，慢者慢學，學到課本中有指令做練習時就做練習并對答案。學生在自學時，老師要積極巡視課堂，輔導自學有困難的學生，指導優(yōu)秀學生，檢查學生作業(yè)。借此理解課堂上學習情況和共同性的問題，以便小結時有的放矢。我在教學當中遇到簡單的內容一般都讓學生去自學，肯定他們學得好的地方,點撥一下他們學得不夠的地方,這樣也可以增加學生的自信心,同時能讓他們發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題。經長期試驗證明，使用自學輔導教學法在學業(yè)成績、自學才能成長、自學才能遷移和學科全面開展等四個指標上都獲得了較好的效果。這種教學能促進知識與才能同步開展。運用自學輔導法，

4、要充分考慮學生的學習根底與自學才能，全新的教學內容和太難的內容都不適宜采用自學輔導法。3.研討式教學法在老師指導下，學生就教材中的根底理論或主要疑難問題，進展研究并展開討論、辯論的教學方式。研討式教學法明顯不同于講授法、講解法。學生的研究、討論活動占主導地位?？梢约訌妼W生對理論知識的理解，有助于啟發(fā)獨立考慮，互相交流意見。我在每個年級的教學中都安排了幾堂內容讓學生自己研究、討論，尤其是幾何教學中，我認為老師完全可以大膽地放手讓學生們自己獨立地或者分組共同去討論、辯論。比方說，我在教七年級“平行線的性質時，就是完全交給學生自己去完成的，效果很不同一般。4.講解法講授法的一種方式。老師用語言對教學

5、內容進展解釋、說明和論證的一種講授方法。如：解釋概念、論證數(shù)學公式或定理、說明解題規(guī)律、歸納知識構造等。許多其他教學方法的運用，也常常需要講解法的配合。使用講解法時，老師要注意講解內容的科學性和思想性，要把握教材內容的全面性和系統(tǒng)性，更要抓住其中的重點、難點和關鍵，要注意啟發(fā)學生積極思維。為此，講授內容要符合學生的承受程度，還要擅長提出富有啟迪性的問題，老師所運用的語言要力求明白、準確、有條理、生動。講解法的優(yōu)點在于老師有較充分的主動性，易于控制課堂教學，可使學生在較短的時間內獲得較多的系統(tǒng)知識。其缺點在于假如運用不當，學生的積極性、主動性受到壓抑。5.問答法老師引導學生運用已有的經歷和知識答

6、復提出的問題,借以獲得新知識、穩(wěn)固舊知識或檢查知識的教學方法。問答法比較易于集中學生的注意力，激發(fā)積極的思維活動，加強信息的雙向交流，有利于老師迅速獲得反響信息。從而調整和改善教與學的活動，進步教學效果。問答法要求老師有較高的教學藝術程度，擅長提出通俗易懂、含義明確、便于理解、前后連接且富有啟發(fā)性的問題進展誘導，并能控制整個教學過程，同時，也需要學生有一定的根底。6.指導作業(yè)法平時學習時老師根據(jù)詳細情況安排適當?shù)淖鳂I(yè)，要多樣化，可以是經典題型的練習，還可以是動手操作，必要的時候還要根據(jù)學生的不同層次安排不同難度的練習，再加以適當?shù)闹笇?。作業(yè)指導要有藝術性，不能千篇一律。7.實驗法實驗法可以讓學

7、生直觀形象地接觸問題，根據(jù)初中生的年齡特征，借助調查、測量、制作、游戲等活動，能激起學生的學習興趣，同時，也讓學生到這些活動中去體驗：數(shù)學知識是來源于生活的。8.多媒體輔助法其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早

8、之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。這種方法適應于有條件的學校，而且需要比較多的精力和時間，但是很有必要。老師在教學中安排一下，讓學生改變以前的學習形式，承受如今新的方法，而且還可以讓一部分上網成癮的學生明白，網絡是很有學習價值的，我們要去不斷地發(fā)現(xiàn)，轉移他們對網絡的理解。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。其實，教學方法是