專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力考試試題及全部復(fù)習(xí)資料(含簡答題)

1、1 .改革教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要改變過去的單一的講授方法，把講授、輔導(dǎo)、自學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)人員的訓(xùn)練。2 .加大西部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的力度。充分利用繼續(xù)教育機(jī)制活、形式多、周期短、見效快、投入少的特點(diǎn),以培養(yǎng)大批用得上、留得住、能解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)骨干為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員。3 .知識(shí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展是一個(gè)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)化”和“經(jīng)濟(jì)知識(shí)化”的雙向互動(dòng)過程，站在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后、充任其支點(diǎn)的，是不斷地創(chuàng)造出新的知識(shí)并付諸新的應(yīng)用、將其物化、創(chuàng)造出新的價(jià)值的人才。4 .一個(gè)人的知識(shí)素質(zhì)指的是一個(gè)人的初運(yùn)素養(yǎng)或說修養(yǎng)，也即他所掌握的知識(shí)與對知識(shí)的運(yùn)用能力.5 .提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)

2、自覺性，解決好“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的關(guān)系。P1546 .學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)得以成立的基石，沒有學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)型社會(huì)；另一方面，認(rèn)識(shí)卻也是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)的窗口與工具，了解有關(guān)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念將非常有助于我們加深對學(xué)習(xí)型社會(huì)的理解。7 .自主是創(chuàng)新的前提,沒有自主談不上創(chuàng)新；而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)好壞。8 .所謂學(xué)習(xí)策略,主要指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程；它是認(rèn)知（認(rèn)識(shí)）策虬在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式,9 .專業(yè)技術(shù)人員大都從事以腦力為主的勞動(dòng)，是先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的重耍代表之一。10 .專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，努力使自

3、己成為一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人一個(gè)有道德的人一個(gè)有益于人民的人11 .需要我們從學(xué)習(xí)是一門科學(xué)的視角上，樹立學(xué)習(xí)的新觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)的新模式,真正做到勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí).12 .間接溝通則指人們通過中間人或借助中介技術(shù)手段（如書信、電話等個(gè)人媒介和電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介）而進(jìn)行的相互溝通。13 .信息接收的阻尼源于信息的接收者，因而被稱為繼發(fā)性障礙.14 .專業(yè)技術(shù)包括依照法律已取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專業(yè)技術(shù)和未依照法律取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專業(yè)技術(shù)。15 .完善繼續(xù)教育法規(guī)體系。在貫徹落實(shí)全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施全國專業(yè)人員繼續(xù)教育條例。P5616 .學(xué)馮力作為專業(yè)技術(shù)

4、人員最本質(zhì)的能力，應(yīng)引起所有專業(yè)技術(shù)人員的高度重視，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加以鍛煉和培養(yǎng)。17 .面對新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就必須在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中學(xué)習(xí),保持與時(shí)俱進(jìn)的品格。只有通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能不斷發(fā)展。18 .創(chuàng)造性生馮是提高創(chuàng)造智慧的起點(diǎn)，是引發(fā)創(chuàng)新思維的“閘門”，閘門一旦開啟，人的潛能就會(huì)如泉水般涌出。19 .以能力建設(shè)為核心,突出重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。20,非正式溝通多為由“小道”而傳播的消息，而“小道”又具有多向性和交叉性的特點(diǎn)，因而非正式溝通被稱為葡萄建。1 .組織協(xié)調(diào)能力包括（多選）p48A.組織力量B.指導(dǎo)基層工作C.協(xié)調(diào)各方面力量D.以上都對2 .作坊式的繼續(xù)教育規(guī)模的缺

5、陷是（多選）p66A.資源浪費(fèi)B.難以形成有競爭力的品牌培訓(xùn)項(xiàng)目C.A和BD.以上皆錯(cuò)3 .關(guān)于實(shí)踐對專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)素質(zhì)獲得的重要性，下列理解正確的是（多選）p90A.通過實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識(shí)的真?zhèn)蜝.通過實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識(shí)的適用性C.通過實(shí)踐，推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)創(chuàng)新D.理論指導(dǎo)實(shí)踐，是將現(xiàn)存理論簡單套用于實(shí)際，也不是在實(shí)踐中簡單地遵循某個(gè)原則行事4 .邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)在教育領(lǐng)域意味著經(jīng)歷歷史性的轉(zhuǎn)變包括（多選）pl99A.學(xué)習(xí)對象的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)時(shí)間的轉(zhuǎn)變D.學(xué)習(xí)制度的轉(zhuǎn)變5 .社會(huì)學(xué)習(xí)的四個(gè)維度的關(guān)系包括（多選）A.在學(xué)習(xí)型社會(huì)之中被整合為一體

6、B.又同時(shí)作為社會(huì)學(xué)習(xí)的工具而存在C.四者完全獨(dú)立D.同的社會(huì)可以根據(jù)各自不同的情況而進(jìn)行不同的選擇6 .所謂創(chuàng)造性教育是（多選）P210A.在創(chuàng)造性學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中的B.由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造型教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生的教育C.須專門的課程和形式D.使學(xué)生形成一種帶有情感色彩且自動(dòng)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)7 .專業(yè)技術(shù)人員教育的服務(wù)對象不包括（多選）P55A.階級(jí)斗爭B.經(jīng)濟(jì)建設(shè)C.文化建設(shè)D.思想建設(shè)8 .知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心和根本性的推動(dòng)力量是（多選）A.知識(shí)B.智力資源C.信息D.經(jīng)驗(yàn)9 .人才開發(fā)工作的科學(xué)性可通過相互關(guān)聯(lián)的四項(xiàng)指標(biāo)來描述、評價(jià)（多選）網(wǎng)A.理性B.科學(xué)性C.有效性D.時(shí)間10 .關(guān)

7、于學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力說法錯(cuò)誤的是（多選）A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對專業(yè)技術(shù)人員諸項(xiàng)能力都有著重要的影響，起著決定性的作用11 .專業(yè)技術(shù)人員教育應(yīng)該的指導(dǎo)思想是什么（多選）A毛澤東思想和鄧小平理論B毛澤東思想鄧小平理論和三個(gè)代表C毛澤東思想和三個(gè)代表D毛澤東思想，馬克思理論，鄧小平理論和三個(gè)代表12 .下列屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是（多選）A.管理和決策B.教育和培訓(xùn)C.資源和資本D.人才和教育13 .知識(shí)經(jīng)濟(jì)從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，可以分為:（多選）A.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)B,高技術(shù)經(jīng)濟(jì)C.工業(yè)經(jīng)濟(jì)D.第

8、三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)14 .世界科技在21世紀(jì)很有可能呈現(xiàn)出與以往不同的一些新趨勢（多選）A.綠色化B.復(fù)雜化C.微型化D.市場化15 .學(xué)習(xí)的能力所包含的層面包括（多選）A.對人類已經(jīng)創(chuàng)造知識(shí)的繼承和掌握能力B.去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力C.對于這些知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力D對未知知識(shí)的好奇能力16 .人們享用物質(zhì)的、精神的和勞動(dòng)的生活資料的方式不包括（多選）A.消費(fèi)生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方17 .一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)（或說修養(yǎng)），也即他所掌握的知識(shí)與對知識(shí)的運(yùn)用能力是（多選）A.知識(shí)素質(zhì)B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.知識(shí)系統(tǒng)D.以上皆錯(cuò)18 .專業(yè)技術(shù)人員所具備的道德素養(yǎng)包括（多選）A.大公無

9、私B.堅(jiān)持己見C.胸懷寬闊D.勇于負(fù)責(zé)19 .全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)施綱要的主要任務(wù)：（多選）A.完善繼續(xù)教育法規(guī)體系B.強(qiáng)化繼續(xù)教育監(jiān)督機(jī)制C.完善繼續(xù)教育教學(xué)體系D.創(chuàng)新繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制20 .出現(xiàn)“專業(yè)技術(shù)人員”這一特殊的社會(huì)群體是在下列那個(gè)時(shí)代。（多選）A.第一次社會(huì)分工后B.第二次社會(huì)分工后C.19世紀(jì)以后D.工業(yè)革命后1 .下列哪些不是專業(yè)技術(shù)的特征。D（單選）A.專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的智力成果B.專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程的主耍手段C.專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的非一般公眾可以圣人D.專業(yè)技術(shù)性工作或職業(yè)，一般社會(huì)普通公眾所

10、能從事或勝任2 .根據(jù)中華人民共和國職業(yè)分類大典第三類人員指C（單選）A.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員B.農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員C.辦事人員和有關(guān)人員D.國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人3 .對事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任，事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實(shí)行下列何種制度。（單選）A網(wǎng)A.聘任制B.任命制C.輪崗制D.競選制4,對專業(yè)技術(shù)人員政治素養(yǎng)的要求包括D（單選）A.對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)定性B.是對執(zhí)行黨的路線、方針、政策的徹底性C.高度的民主意識(shí)D.以上皆是5 .新世紀(jì)，專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)的教育思想是A（單選）P51A.發(fā)展智力因素與非智力因素B.強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)C.強(qiáng)化政治素養(yǎng)D.強(qiáng)化綜合素質(zhì)

11、6 .專業(yè)技術(shù)人員再教育的主線是C（單選）P46A.構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)B.面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來C.專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)D.高層次人才培養(yǎng)7 .加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。按照原則是A（單選）P56A.兼職為主、兼專結(jié)合的B.專職為主C.兼職為主D.以上都錯(cuò)8 .培養(yǎng)繼續(xù)教育工作人才應(yīng)該主要培養(yǎng)A（單選）P54A.高層次人才B.管理人才C.緊缺人才D.專業(yè)技術(shù)人才9 .以什么為先導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將取得比20世紀(jì)更加輝煌的成就A（單選）A.信息技術(shù)B.工業(yè)技術(shù)C.生物技術(shù)D.農(nóng)業(yè)技術(shù)10 .下列不是知識(shí)經(jīng)濟(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)所必須的元素是C（單選）A.知識(shí)B.人才C.資本D.智力

12、資源11 .知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人才開發(fā)之間的關(guān)系是D（單選）A.互相依存B.互相制約C.互相促進(jìn)D.以上皆對12 .所謂學(xué)習(xí)能力是指人在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的A（單選）A.心理特征和智力因素B.心理特征C.智力因素D非智力因素13 .學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的學(xué)習(xí)方法體系指的是B（單選）A.務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)B.創(chuàng)新學(xué)習(xí)C.終身學(xué)習(xí)D.主動(dòng)學(xué)習(xí)14 .我們之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力是因?yàn)镈（單選）A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對專業(yè)技術(shù)人員諸項(xiàng)能力都有著重要的影響，起著決定性的作用15

13、 .樹立終身學(xué)習(xí)的觀念包括D（單選）pl40A.樹立學(xué)習(xí)是工作的觀念B.樹立學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的機(jī)會(huì)C.樹立學(xué)習(xí)是競爭力的觀念D.以上皆對16 .學(xué)習(xí)的過程中，第一階段是A（單選）A.鑒別階段B.歸納階段C.擴(kuò)散階段D.整合階段17 .學(xué)習(xí)的動(dòng)力，著眼與學(xué)習(xí)的A（單選）A.目的性B.過程C.方法D.能力18 .“支撐效應(yīng)”：是指“終身教育體系”對什么的支撐B（單選）A.學(xué)習(xí)運(yùn)行體系B.社會(huì)創(chuàng)新體系C.終身教育體系D.學(xué)習(xí)組織體系19 .信息發(fā)送的阻尼源于什么，因而被稱為原發(fā)性障礙。A（單選）A.信息的發(fā)送者B.信息的接收者C.反饋渠道本身D.傳才20 .學(xué)習(xí)型社會(huì)興起的社會(huì)動(dòng)因主要是A（單選）p200

14、A.社會(huì)變遷和學(xué)習(xí)的變革B.經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.生產(chǎn)水平的發(fā)展21 .組織協(xié)調(diào)能力包括D（單選）A.組織力量B.指導(dǎo)基層工作C.協(xié)調(diào)各方面力量D.以上都對22 .繼續(xù)教育資源利用的方法是D（單選）A.小而全的作坊式工作機(jī)制B.市場化、社會(huì)化C.規(guī)?；虲23 .中國哲學(xué)史上是一個(gè)重要的命題，也是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本要求是專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的哪個(gè)特點(diǎn)B（單選）p88A.目標(biāo)的目的性B.學(xué)用的一致性C.內(nèi)容的廣泛性D.結(jié)構(gòu)的層次性24 .學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力兩兩組合，形成不同的四個(gè)層次其中第四個(gè)層次是A（單A.完整學(xué)習(xí)力=學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)毅力+學(xué)習(xí)能力B.能學(xué)=學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)

15、能力；C.應(yīng)學(xué)=學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)毅力；D.也許能學(xué)=學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)毅力25 .人們享用特質(zhì)的、精神的和勞動(dòng)的生活資料的方式是A（單選）A.消費(fèi)生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方式26 .學(xué)習(xí)型社會(huì)中個(gè)人的核心生活方式是C（單選）A.消費(fèi)B.娛樂C.學(xué)習(xí)D.工作27 .在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心是D（單選）A.人力資本B.技術(shù)中的知識(shí)C.資本和資源28 .公務(wù)員耍自覺地、主動(dòng)地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律又被稱為B（單選）pl50A.學(xué)會(huì)B.會(huì)學(xué)C.愛學(xué)D.以上皆錯(cuò)39.下列關(guān)于溝通的說法錯(cuò)誤的是B（單選）A.信息源、信息、信息渠道、接收者、反饋構(gòu)成了溝通的五個(gè)必要條件B.只要滿

16、足這樣的五個(gè)條件，溝通就是成功的、有績效的C.這五個(gè)條件也是影響溝通最終形成的重要因素D.要最大限度地將這些因素的“正功能”得以發(fā)揮，從而使得社會(huì)溝通最終順利地運(yùn)行30.唯一不遵守收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具是B（單選）A.技術(shù)B.知識(shí)C.人力D.資本1 .掌握某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)理論或操作技術(shù)手法，還必須以其掌握的專門知識(shí)理論或操作技術(shù)從事某種專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人，才能稱得上為專業(yè)技術(shù)人員。（判斷）!2 .從歷史發(fā)展過程看，由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)，都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的作用不斷飛躍的過程。V3 .專業(yè)技術(shù)人員要提高知識(shí)素質(zhì)，首先必須不斷地獲得知識(shí)，提高知識(shí)水平，而實(shí)躡（學(xué)習(xí)）是它的最基本

17、途徑。Xp894 .創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。（判斷）Vp2215 .通過學(xué)習(xí)理論，檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識(shí)的真?zhèn)?。（判斷）X6 .我國社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況、科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比還比較落后，差距還很大,與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求的差距就比較小。（判斷）X7 .實(shí)踐是一切知識(shí)產(chǎn)生的源頭，這是就實(shí)踐在知識(shí)形成中的高層（基礎(chǔ)）作用而言的。（判斷）Xp908 .學(xué)習(xí)型社會(huì)是指一個(gè)擁有學(xué)習(xí)運(yùn)行體系作為核心管理方式的社會(huì)。（判斷）VP1619 .學(xué)習(xí)型組織必須要有良好的環(huán)境和氣氛。（判斷）Vpl7110 .在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類將從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向信息社會(huì)。（判斷）X11 .世界上

18、的許多重大問題，如生態(tài)平衡、環(huán)境污染、人口膨脹、資源匱乏等等，都需要綜合（自然科學(xué)和）社會(huì)科學(xué)的知識(shí)才能解決。（判斷）Xp5212 .學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力。（判斷）X13 .社會(huì)教育：主要指家庭、學(xué)校、社區(qū)、單位等社會(huì)其他實(shí)體對個(gè)人進(jìn)行的各種形式的教育活動(dòng)。X14 .面對新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就必須在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的品格。（判斷）V15 .學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。（判斷）V16 .不同的學(xué)科對學(xué)習(xí)的有關(guān)定義一樣，其中沒有差別。（判斷）X17 .專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的智力成果。（判斷）VP318 .創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是灌輸性教育的一種形式。（判斷）

19、V19 .任何一個(gè)人，無論其學(xué)習(xí)多努力，實(shí)踐多積極，獲得的知識(shí)總還是有限的。（判斷）V20 .在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)中的知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。（判斷）X91、簡述專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)容劃分。答：我國職業(yè)分為八大類。我國正式頒布的中華人民共和國職業(yè)分類大典將我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，共1838個(gè)職業(yè)。第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。92、如何理解

20、知識(shí)經(jīng)濟(jì)從根本上說是人才的經(jīng)濟(jì)？答：知識(shí)經(jīng)濟(jì)從根本上說是人才的經(jīng)濟(jì)，是人才問題。第一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的首要特征在于知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的知識(shí).知識(shí)不僅成為生產(chǎn)材料、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對象，而且成為生產(chǎn)產(chǎn)品，成為整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。人才經(jīng)濟(jì)已被認(rèn)為是提高生產(chǎn)率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動(dòng)器。第二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在高科技基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)，并隨著高新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。高技術(shù)領(lǐng)域的重大成就及其應(yīng)用為人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代奠定了基礎(chǔ)。人才問題是知識(shí)經(jīng)濟(jì)中值得重視的問題。第三、發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)要以較高的社會(huì)知識(shí)化水平為基礎(chǔ)，而教育是傳播和生產(chǎn)知識(shí)的機(jī)構(gòu)。教育在人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新及推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)作用決定了教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中具有關(guān)鍵地位。也

21、對人才隊(duì)伍的培養(yǎng)提出了前所未有的緊迫要求。投資于人、提高人力素質(zhì)成為世界各國的共同方略。93、怎樣樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念？答：全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新時(shí)候，學(xué)習(xí)是應(yīng)變的根本。為未來而學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造而學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種生存狀態(tài)和生活方式，不斷改善心智模式并超越自我，善于駕馭時(shí)間。專業(yè)技術(shù)人員要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立學(xué)習(xí)是工作的觀念，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的觀念，樹立學(xué)習(xí)是競爭力的觀念，學(xué)習(xí)是生活的觀念。要“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)是第一需要，學(xué)習(xí)是一種高尚的事業(yè)。94、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)應(yīng)該做到哪些方面？答：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)應(yīng)該做到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、求知。一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者擅長新奇、靈活而高效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者能能動(dòng)地安排學(xué)習(xí)，有較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)行為要由學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來支配。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自