我市高效課堂模式

1、我市高效課堂模式（一）“先學后導(dǎo)，問題評價” “先學后導(dǎo)”既是課堂教學的理念，又是課堂教學的程序，也是 課堂教學的方法。“問題評價”是將知識轉(zhuǎn)化為問題，讓學生帶著問 題學。評價是手段。為了促進學生學習，達到鞏固和強化知識，形成 能力，提升意義的目的。用一句話“先學”是基礎(chǔ)， “后導(dǎo)”是關(guān)鍵， “問題”是中心，評價是手段。（二）課堂課型：（6 種） 問題發(fā)現(xiàn)生成課 問題展示解決課 問題拓展訓練課 問題綜合解決課 單元回歸評價課 能力測試評價課（三）課堂操作流程1、“問題發(fā)現(xiàn)生成課”的基本流程如下（結(jié)構(gòu)預(yù)習課） ： 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標（1-3分鐘）情景引導(dǎo)， 師生創(chuàng)設(shè)，達到激發(fā)興趣的目的， 咀嚼學

2、習目標目的。 自主學習，結(jié)構(gòu)預(yù)習（15-20分鐘）學生預(yù)習采用六字訣： “查、劃、寫、記、練、思”教師采用： 三定：定時間、定問題、定任務(wù)。 預(yù)習評價，合作討論（5-8分鐘）兩種方式：一是上課發(fā)單子（問題導(dǎo)讀評價單）通過單子來發(fā)現(xiàn) 問題；二是課前發(fā)單子，通過評價單子來發(fā)現(xiàn)問題。 小組展示，合作探究（約12分鐘） 歸納共性，生成問題（3-5分鐘）先小組討論，后“個人小組全班” ，采用問題生成本或記錄 問題，為問題解決課奠定基礎(chǔ)?！皢栴}發(fā)現(xiàn)生成課”的基本流程如下（ 1-2 月后）： 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標（1-3分鐘）情景引導(dǎo)， 師生創(chuàng)設(shè)，達到激發(fā)興趣的目的， 咀嚼學習目標目的。 預(yù)習評價，小組展示（

3、5-8分鐘）學生在課上完成和評價“問題評價導(dǎo)讀單” ，小組直接展評導(dǎo)讀 單的內(nèi)容。 討論探究，生成問題（12-15分鐘） 小組深入討論后，迅速將小組討論生成的問題寫在黑板上。 梳理優(yōu)化，解決問題（15-20分鐘）教師和學術(shù)助理快速進行分類， 組織學生對比較容易的問題進行 解決。 重點問題，二次錘煉（35分鐘） 師生共同優(yōu)化問題，進行解決。先小組討論，后“個人小組全班”，采用問題生成本或記錄問題，為問題解決課奠定基礎(chǔ)。2、“問題展示解決課”學習流程 創(chuàng)設(shè)情境，問題呈現(xiàn)（1-3分鐘）問題呈現(xiàn)（提前一天發(fā)單子，讓學生完成）后，教師提出課本的 學習要點。 自主學習，合作交流（5-8分鐘） 根據(jù)問題生成

4、評價單進行自主學習，在組內(nèi)由學科長組織討論，解決不了的問題可以在組間交流， 小組討論可采用討論學習策略， 展 寫在這個過程中，即討論中展寫。 展示交流，規(guī)范評價（15-20分鐘）采用“六字訣”展 -展講；思 -思考；論 -討論；評 -評價；演 -表 演；記-記錄并記憶。 問題訓練，合作指導(dǎo)（5-8分鐘） 可放在單子上，也可設(shè)計小訓練，指導(dǎo)評價。第一階段：教師命題；第二階段：學生編題。 歸納概括，提升意義（3-5分鐘） 歸納知識收獲，提升意義，課堂評價，先討論，后展示，講生活意義和情感意義（ 1）組織討論（ 2）自由發(fā)言。3、“問題拓展訓練課”學習流程 創(chuàng)設(shè)情境，問題呈現(xiàn)（1-3分鐘）師生均可創(chuàng)

5、設(shè)，可在預(yù)習中準備。 小組拓展，歸納展示（8-10分鐘）采用：憶 -回憶、歸納（知識歸納法；思維腦圖法） ；練-練習； 思-思考；展-展示；問 -不會；演-表演。 拓展訓練，合作評價（12-15分鐘） 利用單子進行訓練，小組展示評價。 共性問題，規(guī)范指導(dǎo)（3-5分鐘）小組討論后提出共性問題、關(guān)鍵問題，教師斟酌講解。 歸納概括，提升意義（3-5分鐘） 大展示-全班性（大對話）；中展示-組間（中對話）；小展示-組內(nèi)（小對話）。4、“問題綜合解決課”學習流程 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標（1-3分鐘）情景引導(dǎo)， 師生創(chuàng)設(shè)，達到激發(fā)興趣的目的， 咀嚼學習目標目的。 預(yù)習評價，生成問題（5-8分鐘）對問題導(dǎo)讀單上

6、的問題進行小組討論解決， 有教師引導(dǎo)學生對不 能解決的問題迅速生成。 合作探究，展示交流（15-20分鐘）根據(jù)迅速生成的問題“問題解決評價單”上的問題進行小組討論， 學生在過程中展寫。采用六字訣，符合規(guī)范展示要求（注重禮儀、語 言結(jié)構(gòu)，破冰語、陳述語、討論語、結(jié)束語） 問題訓練，回顧測評（5-8分鐘） 歸納訓練（3-5分鐘）5、“單元回歸評價課”學習流程 創(chuàng)設(shè)情境，回顧問題（36分鐘）學生引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)） ，學生自主回顧本單元，解決問題。 生成重點，討論解決（1012分鐘）讓小組進行深度討論， 對重點問題進行生成提煉， 并呈現(xiàn)在黑板 上，繼而組織小組進行討論解決，這個環(huán)節(jié)也可以在課前完成，本課 直接組織小組討論解決。 展示交流，規(guī)范評價（1012分鐘）組織小組逐一澄清問題，由教師對學生規(guī)范指導(dǎo)。 拓展訓練，小組評價（1520分鐘）教師課前準備好重要問題， 問題拓展訓練單迅速完成并組織 展評。 總結(jié)歸納，提升意義（25分鐘）展評結(jié)束后，讓學生總結(jié)歸納收獲，并需要注意哪些方面。6、“能力測試評價課”學習流程 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題（13分鐘）情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)） ，利用多媒體呈現(xiàn)考試結(jié)果。 生成重點，討論解決（1013分鐘）學生深度討論， 對失分率較高的問題進行生成提煉， 并呈現(xiàn)在黑 板上，繼而組織小組進行討論解決。 展示交流