問(wèn)卷調(diào)查表及分析

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合的研究教師問(wèn)卷調(diào)查表及分析教師問(wèn)卷調(diào)查表各位老師：您們好！為了了解我校教師在信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合方面的情況，為信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合的研究提 供真實(shí)資料，特做此項(xiàng)調(diào)查。為保證調(diào)查的有效性請(qǐng)您如實(shí)填寫。謝謝合作！1 你認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用（A、有效B、一般C、尚可D、無(wú)效2 你認(rèn)為信息技術(shù)的作用主要在于什么，可多選（A、幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)B、改變學(xué)習(xí)方式C、收集、整理、加工、使用教學(xué)資D、作為評(píng)價(jià)手.3你認(rèn)為自己已經(jīng)具備了哪些技能？可多選。（段A、文字編輯B、下載信息C、收發(fā) E-MailD、 做信息化教案、做幻燈片F(xiàn)、做FLASH課件4關(guān)于你對(duì)信息技術(shù)

2、與學(xué)科整合了解的怎樣（）A、了解得較深B、了解的一般C、不太了解D、還沒(méi)弄明白5 你平時(shí)做信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的研究嗎？（）A、在研究思考B、稍作研究思考C、沒(méi)有6 上教研課時(shí)你利用信息技術(shù)嗎？（）A、每次都用B、大部分利用C、偶爾利用D、從來(lái)不用7 平時(shí)上課你使用信息技術(shù)嗎？（A、從不使用B、一學(xué)期五次以內(nèi)C、一周一次D、一周兩次以上8 你認(rèn)為學(xué)校提供的多媒體教學(xué)設(shè)施情況如何，可多選（）A、已經(jīng)能夠滿足教學(xué)需要B、設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)良好，基本滿足需要C、設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)不正常，影響了教學(xué)需要D、設(shè)備老化，急需更換9 .你怎樣評(píng)價(jià)學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)和資源庫(kù)建設(shè)（）A、很好B、較好，正在不斷改進(jìn)C、一般D、較差10

3、 在應(yīng)用信息技術(shù)方面，你認(rèn)為自己（）A、可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源電子備課B、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源不夠，電子備課C運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源充分，不習(xí)慣電子備課11 .你每天平均使用電腦的時(shí)間（MDCC移動(dòng)開發(fā)者大會(huì)精彩薈萃A、沒(méi)時(shí)間或不習(xí)慣使用電腦B、半小時(shí)以內(nèi)C、半小時(shí)到一小時(shí)D、一小時(shí)到兩小時(shí)E、兩小時(shí)以上12 你的備課資料來(lái)源從哪兒獲得，可多選。（）A、教輔資料B、互聯(lián)網(wǎng)C、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)D、報(bào)刊雜志13、你平時(shí)常用哪種軟件制作課件，可多選（）。A、powerpoint B、flashC、authorwareD、網(wǎng)頁(yè)制作工具，女口 frontpage dreamweaver14、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室在課余是否向師生開放使用？

4、A開放B不開放C偶爾開放15、學(xué)校是否舉辦過(guò)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的專題培訓(xùn)？A、有B、有，但很少C、沒(méi)有16、就您本身來(lái)說(shuō)對(duì)改善您的教學(xué)效果的最大障礙是（）計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺B、經(jīng)驗(yàn)不足C、教育教學(xué)理念欠缺D、其它17、你在開展課程整合教學(xué)過(guò)程中，最希望得到的幫助是（）A、名師專題培訓(xùn)B、提供豐富的素材資源C、改善學(xué)校的教學(xué)硬件教師調(diào)查問(wèn)卷分析2007年，我校電教課題現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合的研究成為中央電教館的十一五”課題的青年課題?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中進(jìn)一步明確提岀大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)方式、教師的教，學(xué)方式和師生互 動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。當(dāng)前必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。本次調(diào)查目的在于對(duì) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合具備的要素進(jìn)行調(diào)查，了解目前學(xué)校的現(xiàn)狀，提岀建設(shè)性意見(jiàn)，從而盡快達(dá)到推進(jìn)本校學(xué)科課程與信息技術(shù)整合步伐的目的。一、教師問(wèn)卷概礦況。向教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，回收問(wèn)卷38份，教師問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容共有 17題，包括學(xué)科課程與信息技術(shù) 整合的價(jià)值觀調(diào)查、教師個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查以及學(xué)科課程與科教學(xué)整合 設(shè)計(jì)能力方面的調(diào)查、

6、信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查等，調(diào)查試題分為單項(xiàng)選擇與多項(xiàng)選擇兩種。二、調(diào)查的結(jié)果與說(shuō)明1、 對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理學(xué)科中的問(wèn)題占55.3%，認(rèn)為果-般的占34.1%，沒(méi)有一位教師認(rèn)為是無(wú)效的，可以反映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和 作用總體上是認(rèn)可和接受的。72.5%的教師認(rèn)為信息可以改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，83.4%的教師認(rèn)為信息技術(shù)主要運(yùn)用于收集、整理、加工，使用教學(xué)資源，這說(shuō)明大部分教師認(rèn)可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式的手段，是一種可以輔助教學(xué)的技術(shù)手段。2、 個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)的能力仍需加強(qiáng)。調(diào)查數(shù)據(jù)反映教師中

7、有96.5%能熟練進(jìn)行漢字輸入、編輯，100%的教師能瀏覽、上網(wǎng)下載信息，73.4%的教師能收發(fā)E-mail，能制作信息化教案的占55%。通過(guò)信息技術(shù)的培訓(xùn)，三分之二的教師基本能運(yùn)用信息技術(shù)。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合了解得較深的只占33.4%解的一般的占51.2%，不太了解的占11.3% o 45%的教師認(rèn)為信息技術(shù)改變了學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、教學(xué)呈現(xiàn)方式、教學(xué)資源的來(lái)源和使用。3、使用信息技術(shù)的習(xí)慣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有21.8%教師平均每天使用電腦時(shí)間在2小時(shí)以上，所占比例并不高。1小時(shí)以上占41.2%，說(shuō)明近30%的教師平時(shí)不習(xí)慣使用電腦，或未將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在

8、一起，未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段。平時(shí)不經(jīng)常使用信息技術(shù)上課 的占56%，這說(shuō)明絕大多數(shù)教師平時(shí)不使用信息技術(shù)上課，學(xué)科與信息技術(shù)整合的程度不明顯。4 學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境。學(xué)校每個(gè)教師辦公室配有1-2臺(tái)電腦，學(xué)校還配備 3套移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備，3個(gè)計(jì)算機(jī)房，校園網(wǎng)站建設(shè)不斷得到加強(qiáng)信息化環(huán)境得到了顯著的改善。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電子閱覽室 的使用率相對(duì)低一些占62%，有近70的教師認(rèn)同學(xué)校%專題網(wǎng)站、課件與備課資源庫(kù)等信息資源建設(shè)工作。三、存在的主要問(wèn)題(1 )、教師雖然在觀念上接受兩者的整合，但從學(xué)科的信息技術(shù)整合效果來(lái)看，尚存在較大的差距。無(wú)論使用信息技術(shù)的問(wèn)題上，

9、還是從備課上課、研究等方面都未實(shí)現(xiàn)兩者真正的整合，說(shuō)明教師的教育理念還未真正轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng) 的教學(xué)模式還未突破，封閉式的教育教學(xué)方式有所存在。(2)、教師使用計(jì)算機(jī)的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)較少。當(dāng)前，各學(xué) 科教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用是以教師操作、學(xué)生觀看大屏幕為主要形式，因而，其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能和超文本功能 和交互式功能還遠(yuǎn)未開發(fā)。從教學(xué)過(guò)程看，在形成概念和鞏固知識(shí)階段，使用信息技術(shù)較少。(3)、教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的研究、論文、科研課題、市級(jí)公開課普遍較低，說(shuō)明學(xué)校在信息技術(shù)科研方面 處于起步階段，還需深入開展研究，進(jìn)一步提高教師科研水平和整合能力。一所現(xiàn)代化的學(xué)校，沒(méi)有現(xiàn)代信息 技術(shù)作為支撐點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行封閉式的教育教學(xué)方式教育信息化帶動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化，那么現(xiàn)代化學(xué)校是一句空話。 不僅僅是改變課堂教學(xué)形式， 也不僅僅是改變學(xué)習(xí)方式，它同時(shí)也是一種現(xiàn)代文化環(huán)境，先進(jìn)智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè),更是體現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。教師是實(shí)施整合”的主體，教師不斷提升的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的素養(yǎng)是落實(shí)實(shí)效性 整合”的能力保障，