九年級(jí)語文上冊(cè)《傅雷家書兩則》教案

1、.九年級(jí)語文上冊(cè)?傅雷家書兩那么?教案課時(shí)：兩課時(shí) 【教學(xué)目的】 知識(shí)與才能：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。 體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 過程與方法：閱讀理解 小組探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于 回憶歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)。 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。 、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)閱讀這兩封信，說說它們的主題各是什么？ 第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。 、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？ 稱呼是“聰，親愛的孩子，因?yàn)楦德?/p>

2、當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。 、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？ 提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。 首先是寬慰，不必為父母擔(dān)憂。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。 、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？ 總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，汲取教訓(xùn)，引以為戒。太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸， 第二課時(shí) 、第二封信，寫在傅

3、聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 比喻成新年中的“禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的沖動(dòng)的？ 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的沖動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而沖動(dòng)。 、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓_動(dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？ 他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。 、傅雷用“我更快樂的更撫慰的是起到什么作用？ 這句話承上啟下

4、，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更快樂、更撫慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探究和追求。 、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)的理解是什么?你可以找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)涵的直接講解嗎？ 關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)的講解：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，越來越堅(jiān)強(qiáng)，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)不為成功沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！ 總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是可以面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是可以正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。 、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？ 是擁

5、有一顆赤子之心。 、怎么理解“赤子之心？提示：抓住赤子之心的純潔。 赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最頂峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美妙愿望。 、傅雷結(jié)合音樂院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你可以找到嗎？ 希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛的陽剛之氣。 組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的講解。 第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封

6、信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是活力蓬勃的明證，以此鼓勵(lì)兒子，要英勇面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷進(jìn)步自己，趨向“完美。 評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的時(shí)機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。 、總結(jié)： 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教導(dǎo)，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 、作業(yè)： 討論完成課后練習(xí)： 傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝