《憶江南》教學(xué)設(shè)計(公開課)

1、憶江南教學(xué)設(shè)計一、賞歌導(dǎo)入新課（課前欣賞憶江南歌曲（DVD配風(fēng)光片）1 同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫憶江南。憶江南，是個詞牌名，什么是詞牌名呢？2 屏幕出示小資料：3 今天，我們就來學(xué)習(xí)憶江南這首詞，（圈出“江南”兩字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法.現(xiàn)在一般指長江中下游，長江的南岸;白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的憶江南。4 那么，這首憶江南，究竟有著什么

2、樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。二、讀出詞中美景讀通詞句感受節(jié)奏美1 練習(xí)讀通。（讀古詩詞，首先要讀通順，請同學(xué)讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。（自讀指讀正音齊讀）2 把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個部分。請大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個部分。（學(xué)生讀后，說理由再讀。）3 不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點特別。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點，第一，字數(shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語）（字數(shù)相等，上下相對）這樣字數(shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。這樣的

3、對偶句，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。4 練讀對偶句。5 整首連起來讀。品讀詞句感受風(fēng)景美1 讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。（指名兩個學(xué)生說，這個過程中注意“諳”和“藍”的意思。）2 這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。來，我們一起再讀：師江南好，生風(fēng)景舊曾諳。師（加重語氣）江南好，生風(fēng)景舊曾諳。3 讀著這個“好”字（板書），同學(xué)們會想起了哪些江南的美景？（這好字讓我想起了學(xué)生說說關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、

4、人杰地靈）讀著這個“好”字，你還會想起哪些歌詠江南的詩句？4 .道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞白居易卻只用一個好”字來贊美！這個“好”字，用得多妙啊！有人說，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細細品讀??！5 好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機評價：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深）6 在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。7 .好！誰來讀這兩句（指名1位），覺得能比他讀得好的舉手（學(xué)生讀），你覺得哪些地方讀得

5、比他好，你為什么這樣讀？（在讀的過程中，理解詩句的意思）（學(xué)生說后，再請1-2名）8 聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。（請大家閉上眼睛，音樂起教師范讀范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,風(fēng)景舊曾諳.日出江花（學(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請23位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）預(yù)設(shè)與相機點撥:“我看到了太陽出來了”怎樣的太陽??？（紅紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。（這太陽是靜止不動的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起江面上）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。真棒！來，我們一起分享這

6、美麗的景象。“紅勝火”那是一團怎樣的火??？（遠遠望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）是啊，那是何等開闊而壯麗的景色?。∽x！“我看到了綠綠的江水”那是怎樣的綠??？來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌怪不得，有一位詩人啊，用藍墨水”來形容江水藍墨水的上游，是汨羅江”請同學(xué)們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。（學(xué)生自讀配樂指讀配樂齊讀）9（學(xué)生讀后，.課件展示江南美景，讓學(xué)生進一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。）師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞10 真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。這是多美的畫面?。〗?/p>

7、如此美麗，怪不得白居易深深嘆道江南好！學(xué)生接讀能不憶江南？11 板書“憶”，請同學(xué)再來讀最后一句，特別關(guān)注標點符號。12 同學(xué)們，其實啊，在古代，所有的詞都是沒有標點的。這標點，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給這句詞加合適的標點，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？（嘆號！發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆）。（省略號言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）（反問和感嘆連用？！既是強烈的抒情，又是深深的贊美）13 大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國學(xué)大師，給這句詞加標點的時候，一致認為，加問號，是最合適的。這是為什么呢？（最確切地表達了作者對江南強烈的思念）14 是啊，這小小標點里，也藏著一段深情??！江南是如

8、此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好（學(xué)生接讀全詩）三、體悟景中深情1 其實，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？我們看黑板上的這組詞語憶江南憶好景江花江水你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?（三個詞語都帶有江字；都和水有關(guān)）是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水（將”江花”/江水”擦掉,換成”水”字）。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。水，江南的靈魂??！因此，身處中原洛陽的白居易，才會覺得這江水和江花是如此美麗！再讀這兩句。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進白居易和他的江

9、南。屏幕出現(xiàn)資料鏈接：白居易擔任杭州刺史（相當于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了白居易離開杭州之后，又擔任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州?！庇诌^去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于憶江南。直到離開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。節(jié)選自王

10、旭烽走讀西湖讀后問：2 這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會。（一個學(xué)生回答后，教師提煉，是啊這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著（回讀全詞）這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著（回讀全詞）這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓?。灰虼?，白居易癡癡地想念著（回讀全詞）學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀（師）（生）（響而快）江南好一一風(fēng)景舊曾諳。（慢而輕）江一一南一一好，風(fēng)景一一舊一一曾一一諳（輕而慢）日出江花紅勝火（漸快，漸響）日出江花紅勝火（更快，更響）日出江花紅勝火-你看到了這團火了嗎？（火）那是怎樣的火?。浚ㄐ苄苋紵幕?，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動著的是什么？（跳動著作者對江南熱烈的想念?。。├^續(xù)合作往下讀：師：生：（響而快）春來一一江水綠如藍（漸輕漸慢）春來一一江水綠一一如一一藍（很輕很慢）春來一江水一一綠一一如藍一一（反復(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水啊？（綠綠的江水?。┠蔷G綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對江南深沉的思念！）3 .小結(jié)升華:是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍的江水中，藏著作者白居易深深的情啊.這真是寄情于水，情深似水。這就是情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”??！完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來，