《天上的街市》教案

1、天上的街市教案設(shè)計(jì)【教材分析】天上的街市安排在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元（奇思妙想），這個(gè)單元共五課九篇文章，有童話、神話、詩歌，還有寓言。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦；2、掌握詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用；3、體會(huì)詩人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、進(jìn)行詩歌朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練，品味

2、詩歌；2、學(xué)習(xí)詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法；3、體會(huì)詩人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用。【教學(xué)方法】1、誦讀法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌教學(xué)尤其要注重誦讀。在誦讀中感知詩歌的音樂美，在誦讀中品味詩歌的畫面美，在誦讀中體悟詩歌的情感美。2、小組競(jìng)賽法。在“介紹作者”環(huán)節(jié)采用此法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、舉例法。通過舉例，學(xué)生能夠更好地理解“聯(lián)想”和“想象”兩個(gè)概念。4、提問法。通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀詩歌。5、講授法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入一：通過引入學(xué)生在本學(xué)期第一單元第二課中學(xué)習(xí)過的巴金

3、的繁星中的片段導(dǎo)入新課：“我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！睂?dǎo)入二：面對(duì)深邃的夜空，有位同學(xué)寫下這樣一段文字：“夜晚，天空像一塊黑色的布幕，沒有閃爍的星星，沒有皎潔的月亮。星星和月亮都到哪兒去了？是還沒有睡醒，沉醉在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)之中呢，還是到野外玩得入迷，忘了回家？我想他們也許是在后臺(tái)化妝。說不定過一會(huì)兒，黑色的天幕拉開了，星星們會(huì)出來唱歌，月亮姐姐會(huì)出來跳舞我手托下巴，凝視這神秘的天空。哦，對(duì)了，不久前我國發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，我仿佛騎在人造衛(wèi)星上，去尋找那些美麗的星星和月亮了?！?/p>

4、教師語：同學(xué)們，每當(dāng)我們仰望繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空時(shí)，總覺得它是那樣的神秘莫測(cè)，讓人充滿遐想。浩瀚無垠的夜空中有著許多美麗動(dòng)人的傳說。今天，我們就一起走進(jìn)那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市”。（板書課題）二、作者介紹1、知識(shí)接龍我所知道的“郭沫若”將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，各小組依次輪流說出一條關(guān)于“郭沫若”的信息，所說的信息不能與前面同學(xué)所分享的信息相同，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)對(duì)作者郭沫若了解更多，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2、 “明星小檔案”教師用PPT多媒體課件出示作者相關(guān)信息，加深學(xué)生對(duì)作者的了解。三、新課教學(xué)（一）文本感知篇1、感知“音樂美”（ 1）教師進(jìn)行配樂示范

5、朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。（ 2）聽后用一個(gè)詞語概括這首詩給你的印象，初步感知詩歌。（ 3）選擇詩歌中你最喜歡的一小節(jié)來示范朗讀，并說一說你覺得在朗讀中過程需要注意些什么？教師配樂朗讀后，通過讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小節(jié)示范朗讀，并說出自己在朗讀過程中注意到的問題，指導(dǎo)誦讀技巧：注意停頓、輕重恰當(dāng)；聲音不宜大，速度不宜快，節(jié)奏柔和、舒緩；把握美好、恬靜、自在而又略帶傷感的感情基調(diào)。進(jìn)行誦讀指導(dǎo)之后，全班齊讀詩歌。（二）文本品味篇第一小節(jié)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”師：第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象？生：街燈、明星（教師板書）師：那么，大家有沒有注意到街燈和明星有哪些

6、相似之處呢？示例：發(fā)光發(fā)亮；都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，給人以朦朧感；都是只有晚上才出現(xiàn)。師：大家找到了不少的相似點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些相似點(diǎn)，我們才能從一個(gè)事物想到另外一個(gè)事物，作者才會(huì)由街燈想到明星，再由明星想到街燈。這種“由一個(gè)東西想到另外一個(gè)有相似之處的東西”的思維方式就叫做“聯(lián)想”。（教師進(jìn)行局部板書，之后用幻燈片展示“聯(lián)想”的概念，并列舉生活實(shí)例對(duì)“聯(lián)想”加以解釋說明）第二、三、四小節(jié)：（原文略）PPT課件展示原文，圖文并茂（教師局部板書：街市-物品-人物-生活）1、品味“畫面美”請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象并概括：詩中描繪了怎樣的四幅畫卷？（教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥）星燈輝映圖街市奇珍圖騎牛往來圖天街閑游圖（教師板書）2、

7、品味“情感美”充分發(fā)揮你的想象，請(qǐng)用自己的話描繪一下牛郎織女在天上的幸福生活。示例：他們最終獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)來時(shí)往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。3、思考：詩中的牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，通過對(duì)比，引出詩歌的背景介紹，明確詩歌主旨及作者向往、追求自由幸福生活的思想感情。（教師局部板書）寫作背景：上個(gè)世紀(jì)初，我國還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國依然處

8、于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，許多人因此感到絕望無助。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著追求光明和理想，作者寫下此詩。4、介紹“想象”，并列舉賣火柴的小女孩中小女孩的“想象”過程加深學(xué)生對(duì)這一概念的理解。師：同學(xué)們，作者由“街燈”想到了“街市”，街市上的“物品”，還有牛郎織女美好幸福的“生活”，這些都是真實(shí)存在的嗎？生：不是，這些都是作者“想象”出來的。師：對(duì)，這些都是作者“想象”出來的。那么，什么是“想象”呢？它與“聯(lián)想”有什么不同？（教師板書“想象”，并用多媒體課件展示“想象”概念由甲事物重新創(chuàng)造出另一個(gè)不存在的乙事物）5、品味“語言美”詩中一共用了幾個(gè)“定然”？有什么作用？教師引導(dǎo)：作者在詩歌中

9、不單單表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往之情，而且語氣還特別肯定，我們從詩中哪里可以看出來？明確：四個(gè)定然都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來充滿了信心，使我們讀后同樣也受到鼓舞和感染。6、課堂小結(jié)本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及牛郎織女美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。（三）文本延伸篇1、智力沖浪一一你想到了什么？教師用多媒體課件展示一幅由“一個(gè)紅色圓形、兩個(gè)深藍(lán)色三角形、兩條波浪線”組成的畫面，讓學(xué)生展開描繪，從而訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。2、張開想象（聯(lián)想）的翅膀一一續(xù)寫下面的句子（1）牽?；ㄩ_放了，。（2）秋天到了，梧桐樹葉從樹上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，。3、課外延伸閱讀一一溫家寶仰望星空我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，