(名師整理)最新人教版物理8年級(jí)上冊(cè)第3章第4節(jié)《升華和凝華》市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

1、3.4升華和凝華【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察以及分析知道升華和凝華的概念和升華過程要吸熱,凝華過程要放熱。2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過程與方法通過探究碘的升華和凝華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問題的思維程序步驟，即提出問題一猜想一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論一應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生課前準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案2. 教學(xué)器材：少量的碘試管塞子熱水涼水水槽、【教學(xué)方法】學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、

2、交流討論【教學(xué)過程】一、引入新課教師活動(dòng)1PPT展示提出問題：1：前面我們學(xué)習(xí)了哪凡種物態(tài)變化？2：固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接轉(zhuǎn)化？學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生思考1,并回答：已經(jīng)學(xué)了熔化、凝固、汽化和液化四種物態(tài)變化。學(xué)生思考2,同時(shí)出現(xiàn)兩種不同的觀點(diǎn)。1：不能直接轉(zhuǎn)一化。2：能直接轉(zhuǎn)化。請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中固態(tài)和氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化的實(shí)例。認(rèn)為能直接相互轉(zhuǎn)換的同學(xué)舉例：冰箱里出現(xiàn)冰霜、冬天雪人不見熔化卻變小了【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，溫故知新。用圖示將物態(tài)變化轉(zhuǎn)化成完整的知識(shí)體系，同時(shí)提出問題:固體和氣體之間能不能直接轉(zhuǎn)換。引起學(xué)生猜想和舉例，從而引入升華和凝華探究實(shí)驗(yàn)。引入升華與凝華課題。二、新課講授（

3、1）演示探究生活中有不少的例子都一說(shuō)明了固態(tài)和氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)換，但是這種變化非常緩慢而且不容易觀察，今天我們一起用碘做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闅鈶B(tài)的碘是有顏色的，容易觀察。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)非常關(guān)注固態(tài)碘的顏色。教師活動(dòng)2探究碘升華和凝華：1、在燒瓶中放少量碘。搖動(dòng)燒瓶在班級(jí)里展示碘。問：燒瓶里的碘是什么狀態(tài)的？瓶塞底部是什么顏色的？一請(qǐng)把你觀察到的碘的初始狀態(tài)填寫在導(dǎo)學(xué)案中。學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生可以聽見碘在燒瓶里晃動(dòng)時(shí)的聲音，觀察碘的狀態(tài)一同回答：燒瓶?jī)?nèi)是固態(tài)的碘，瓶塞底部是白色的，同時(shí)把觀察到的現(xiàn)象填寫在導(dǎo)學(xué)案上。【設(shè)計(jì)意圖】搖動(dòng)燒瓶是為了讓學(xué)生確定里面的碘是固態(tài)的，在班級(jí)里

4、展示是要讓所有同學(xué)都能清楚觀察。為了更確信碘的凝華，所以讓學(xué)生觀察瓶塞底部的顏色。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣。2、固態(tài)碘在燒瓶里時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生氣態(tài)的碘，但是非常緩慢，不容易觀察,我們?yōu)榱思涌焖淖兓撛趺崔k呢？多數(shù)學(xué)生回答：給它加熱變成紫黑色。把觀察到的現(xiàn)象填寫在導(dǎo)學(xué)案上?！驹O(shè)計(jì)意圖】如果不給燒瓶冷卻，碘蒸氣的凝華相對(duì)時(shí)一間比較長(zhǎng)，所以為了提高效率用冷水冷卻。學(xué)生可以看見在冷卻過程中紫色的碘蒸氣越來(lái)越少,學(xué)生都能看見碘蒸氣宜接變成固態(tài)碘。（2）、分析現(xiàn)象教師活動(dòng)3 、小組內(nèi)討論并交流，檢查一下你觀察到的現(xiàn)象與其他同學(xué)是不是一致？（在提問時(shí)同時(shí)利用PPT展示）學(xué)生活動(dòng)3小組之間進(jìn)行交流

5、和討論所觀察到的現(xiàn)象。【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，學(xué)生可以相互補(bǔ)充可能漏掉了的某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)節(jié)，獲得較完整的信息，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。問題1：加熱前碘是什么狀態(tài)？問題2：加熱過程中碘出現(xiàn)了什么狀態(tài)？這個(gè)過程需要吸熱還是放熱？你判斷的依據(jù)是什么？加熱過程中有沒有液態(tài)碘？問題3：后來(lái)的固態(tài)碘是從哪里來(lái)的，是放熱所致還是吸熱所致？你判斷的依據(jù)是什么？學(xué)生根據(jù)PPT上出現(xiàn)的問題一步步回答問題，判斷物體變化前后的狀態(tài)。學(xué)生回答1：加熱前碘是固態(tài)的。學(xué)生回答2：加熱過程中沒有液態(tài)的碘生成，有大量的碘蒸氣出現(xiàn)，這個(gè)過程需要吸熱，因?yàn)橥饨缃o它加熱。學(xué)生回答3：后來(lái)的固態(tài)碘是碘蒸一氣遇到冷的燒瓶壁和塞子放熱產(chǎn)生的?！驹O(shè)

6、計(jì)意圖】利用課件更直觀，把學(xué)生觀察到的現(xiàn)象總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。判斷物態(tài)變化首先要確定物體的初始狀態(tài)和變化后的末狀態(tài)，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷物態(tài)變化方法的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷方法。 、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，可以得出什么結(jié)論？學(xué)生嘗試歸納：上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體可以在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)換?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是實(shí)驗(yàn)的最終目的，在此培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。 、板書：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程是升華。物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程是凝華。升華過程需要吸熱；凝華過程需要放熱。三、學(xué)以致用教師活動(dòng)41、有一句俗話說(shuō)的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？學(xué)生活動(dòng)4學(xué)生思考下雪與化

7、雪這兩個(gè)物態(tài)變化有什么不同。學(xué)生可能回答：下雪時(shí)也冷。下雪時(shí)是水蒸氣直接變成固態(tài)的雪花，是凝華過程，放熱所以不冷，但是雪熔化時(shí)需要吸熱，所以就比較冷?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化凝華過程是放熱的，突破難點(diǎn)。同時(shí)利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。教師活動(dòng)5生活中還有很多升華和凝華的例子，升華吸熱也利用在了一人工降雨、舞臺(tái)霧景等處，下面讓我們一起試一試能不能解釋下面的現(xiàn)象。分析下列現(xiàn)象：（1）介紹干冰，同時(shí)展示干冰的圖片。教師：干冰是固態(tài)的二氧化碳，在空氣中迅速直接變成氣體二氧化碳，這個(gè)過程是升華需要吸熱，周圍溫度會(huì)降低，水蒸氣會(huì)遇冷液化。完成學(xué)案（干冰的應(yīng)用）。學(xué)生活動(dòng)5生看見漂亮的

8、干冰圖片和干冰放入飲料后的現(xiàn)象開始興奮學(xué)生了解干冰及干冰升華吸熱的應(yīng)用，完成導(dǎo)學(xué)案。【設(shè)計(jì)意圖】干冰的應(yīng)用在生活中還是比較多的，讓學(xué)生多了解物理在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)物理知識(shí)的有用性，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活。（2）教師：放在衣柜里的樟腦丸一段時(shí)間后變小了，（PPT展示樟腦球圖片）這是怎么回事呢？提醒：樟腦球變化之前是什么狀態(tài)的，后來(lái)不見了是因?yàn)樽兂闪耸裁礌顟B(tài)？學(xué)生：樟腦球變小了其實(shí)是它發(fā)生了升華現(xiàn)象，變成了氣體。（3）冬天，在北方窗玻璃上常出現(xiàn)的冰花，地上有霜，樹上有霧漱（樹掛）（PPT展示冰花、霜、霧淞）。提醒：形成過程中有沒有

9、液體的水出現(xiàn)，是直接從什么狀態(tài)轉(zhuǎn)化為什么狀態(tài)？學(xué)生試著進(jìn)行分析，說(shuō)出物質(zhì)原來(lái)的狀態(tài)和現(xiàn)在的狀態(tài)，再判斷發(fā)生了哪種物態(tài)變化。學(xué)生：水蒸氣遇到溫度低的樹枝直接凝華形成霧淞。問：冰花是在窗玻璃的內(nèi)表面形成的還是在外表面形成？為什么？學(xué)生：室內(nèi)的水蒸氣遇到低溫的窗玻璃直接凝華成冰花。有同學(xué)回答說(shuō)是在外表面形成，大多數(shù)同學(xué)回答是在內(nèi)表面形成。學(xué)生解釋：是在內(nèi)部，因?yàn)槟A需要放熱，室外的水蒸氣溫度本來(lái)就低，遇到窗玻璃不會(huì)放熱，所以不能在外表面形成窗花?！驹O(shè)計(jì)意圖】生活中一些非常漂亮的自然現(xiàn)象都是可以用物理知識(shí)解釋的,指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活。（4）問：冬天，冰凍的

10、衣服變干是怎么回事呢？學(xué)生：冬天冰凍的衣服上的冰直接升華成了水蒸氣，所以久了也能變干。（5）燈泡內(nèi)壁發(fā)黑（PPT展示圖片）在這個(gè)過程中都包含了哪些物態(tài)變化呢？學(xué)生：首先是鈣燈幼.升華成氣體，然后遇到冷的燈泡壁凝華附著在燈泡壁上?！驹O(shè)計(jì)意圖】生活中處處有物理，而且一些現(xiàn)象用目前所學(xué)知識(shí)已經(jīng)可以解釋，在此設(shè)問也提高了學(xué)生的激情，會(huì)試著解釋。在這里教育學(xué)生在生活中注意觀察細(xì)節(jié)的，同時(shí)樂于思考。四、課堂小結(jié)教師活動(dòng)6這節(jié)課我們乂學(xué)習(xí)了兩種物態(tài)變化，升華和凝華，我們一起來(lái)回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物態(tài)變化。學(xué)生活動(dòng)6結(jié)合其他四種物態(tài)變化完善物態(tài)變化知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。【設(shè)計(jì)意圖】梳理物態(tài)變化知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同

11、時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。五、反饋練習(xí)教師活動(dòng)7今天你到底學(xué)的怎么樣呢？讓我們一起完成導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測(cè)部分：PPT展示1. 物質(zhì)由態(tài)直接變?yōu)閼B(tài)的過程叫升華，升華時(shí)要熱。2. 物質(zhì)由態(tài)直接變?yōu)閼B(tài)的過程叫凝華，凝華時(shí)要熱。3. 哈爾濱寒冷的冬天，公園里冰雕作品會(huì)一天天減小，這是現(xiàn)象。4. 日光燈用久了，兩頭會(huì)發(fā)黑，這是日光燈的燈絲（）A. 鐺幺幺先凝華后升華形成的B. 鴇稅凝固形成的C. 鐺幺幺先升華后凝華形成的D. 鴇幺幺先升華后凝固形成的5. 冬天早晨看到的霜，是空氣中的水蒸氣（）A. 凝固而成的B. 直接凝華而成的C. 液化而成的D. 先液化后凝固而成的完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案，并檢查通過率。學(xué)生活動(dòng)7學(xué)生檢查自己的知識(shí)掌握情況，做導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)題部分。核對(duì)答案，做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。板書設(shè)計(jì)3.4升華和凝華1. 升華：課本P”；2. 凝華：課本P”?！窘虒W(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1. 本節(jié)教學(xué)注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、推理、判斷的訓(xùn)練.另外，還