小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思(20220303044223)

1、頤和園教學反思頤和園是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛 之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增 強學生的民族自豪感的好作品。整篇文章按總述、分述、總結的順序連段 成篇，寫作結構非常清晰，是學生學習游記的范文之一。本文在教學思路上，本著為學生習作考慮，教學時抓住每一處景物，看看 它是怎樣抓住特點寫具體的。既要領略頤和園的美麗，又要學會抓住特點 寫景物的方法。一、課前布置搜集資料，讓學生有初步的印象。頤和園是一座歷史悠久的皇家園林，文中介紹了好多景物，為了讓學 生感悟課文中介紹的頤和園的景點

2、的形象美，我在課前布置了預習作業(yè)。讓孩子們讀通課文，在網(wǎng)上了解頤和園的相關資料，也可以選擇性地打印 一點，帶到學校來。第二天早自修，同學們都非常興奮，我趁他們熱情高 漲先交流了他們帶來的資料。同學們帶來的資料真是各種各樣，有圖片、 文字介紹、視頻，還有自己游覽頤和園的照片。我們先在小組內(nèi)進行了交 流，然后又全班做了展示交流，通過簡短的介紹，已經(jīng)讓學生總體感受到 了頤和園的美，為認真學習全文做了很好的鋪墊。二、朗讀入手，整體感知，體會文美文章語句非常優(yōu)美，我讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上，通過指導有 感情地朗讀課文，表現(xiàn)頤和園獨特的美。課件中圖文結合，又配上古箏的 音樂，很能激發(fā)學生朗讀的熱情

3、。我們在課中通過指名讀、分組讀、弓I讀、 齊讀等多種方式來感悟頤和園的大和美，并一邊朗讀一邊背誦積累。讓學 生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣。三、依托文本，展開想象 因為課前學生對頤和園的圖片看得比較多，每一處景物的理解和再現(xiàn)應該 不成問題。當然文中也有許多空白之處值得我們的同學進行想象。通過學 生豐富的想象， 讓頤和園在他們頭腦中的意象更美。 如學習長廊這一段時，我們寫說說寫出了長廊的哪些特點，是怎樣體現(xiàn)出來的。學生馬上說出長 廊的特點很美、 很長，分別從“七百多米長、 分成273間、一眼望不到頭” 等地方看出長，從“每一間的橫檻上,使人神清氣爽”看出美。接著我 請一個學生來朗

4、讀，其余學生閉上眼睛想象，如果此時的你就行走在長廊 上，你會有什么感受？學生睜開眼睛時都說得非常好，有的說：“我感受 到了昆明湖吹來的陣陣清風，聞著馥郁的花香，感到神清氣爽，”有的說： “我看到橫檻上的圖案各種各樣，真讓我眼花繚亂?！庇械恼f：“我情不 自禁地在長廊上跑了起來，哇，真的非常長，名副其實。”這樣的想象讓 學生仿佛身臨其境，贊美之情油然而生。當教學到十七孔橋時， 課文中寫到“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋； 橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不 一，沒有哪兩只是相同的?！蔽乙龑W生展開想象說話： “這么多的獅子， 姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的,仿佛

5、,有的,仿佛,有 的,仿佛,”學生一開始不太會說，我先示范了一句，學生馬上有了 思路，既說了獅子的具體姿態(tài)，又根據(jù)姿態(tài)進行了想象。內(nèi)容非常生動、 豐富。四、學法遷移，讓學生共同板書整篇文章因為結構非常清晰，所以在學的時候我采用有扶到放的方法。先 在老師的帶領下學習寫長廊的這一段，然后總結學法，讓學生四人小組， 選擇昆明湖或萬壽山來進行自學，接著小組匯報交流，在交流過程中，有 小組成員完成萬壽山和昆明湖的部分板書。這樣的學習，讓學生掌握了作 者描寫景物的方法，體會了景物的不同特點，還共同參與了課文的板書設 計，讓學生學得非常有意思。五、讀寫結合語文最重要的兩塊即為讀與寫，學以致用是我最大的心愿。頤和園在寫作 上很有特色，在學習課文的過程中，我時刻注重了寫作的指導。板書時， 按總、分、總的敘述寫下來，抓住三個主要景點：長廊萬壽山昆 明湖，然后重點詞語都一一寫出來，這樣文章的整個脈絡都清晰地展現(xiàn)出 來。在學完這一課后，我馬上讓孩子們學習它的寫法，嘗試著寫自己游覽 過的一處景點，寫一篇游記，這樣學為所用，相信在我不斷地滲透寫作思 路的情況下，孩子們的寫作能力會有所提高。學生們通過這一課的學習， 能按地點轉(zhuǎn)換的順序觀察景物，在寫作中會自然過渡，能抓住景物的特點 來寫具體， 還懂得了寫