李萌蓮四下unit2Let27sspell

1、PEP 四年級(jí)下冊(cè) Unit 2 What time is it?Part A Let ,'s spell “ir”“ur ”.教案設(shè)計(jì)與反思宜城市南街小學(xué) 李萌蓮一、Teaching aims:1、通過讀詞，拼音等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，幫助學(xué)生歸納字母組 合“ir ”“ur”在單詞中發(fā)長音/?： /的規(guī)律。2、學(xué)生能夠聽錄音，描紅四個(gè)含長音 / ?： / 的發(fā)音例詞，初步掌握單 詞在四線格中書寫的要求并能夠辨認(rèn)詞形。3、學(xué)生能夠讀出符合拼讀規(guī)則的生詞。二、Keypoints and difficult points建立字母組合“ ir ”“ur ”及其發(fā)音之間的關(guān)系，能根據(jù)已學(xué)的發(fā)

2、音規(guī)則讀懂語音小故事。三、Teching steps Steps 1: Warm up設(shè)計(jì)意圖：通過師生 Greeting 和 Phonics 動(dòng)畫歌曲的熱身，創(chuàng)設(shè)輕松 的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，同時(shí)學(xué)習(xí)了 26 個(gè)字母元、輔音的發(fā)音，為后 面的學(xué)習(xí)做好心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。Step 2: Presentation1、字母卡片復(fù)習(xí)字母發(fā)音 .2、“er ”組合宀“ ir ” “ ur ”組合.3、讀單詞、聽發(fā)音，學(xué)生小結(jié)出發(fā)音規(guī)則。4、動(dòng)畫Cha nt,趣味操練設(shè)計(jì)意圖 : 引導(dǎo)學(xué)生在自讀單詞，聆聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，仔細(xì)觀察詞形的基 礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)“ ir ”“ ur”字母組合的發(fā)音規(guī)則Step 3:

3、Practice1 Game1:Blow,blow （吹走 / ?:/ 音，驅(qū)散烏云） <設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)環(huán)節(jié)的拼讀活動(dòng)，由易及難，幫助學(xué)生切分和拼 讀單詞，逐步漸立起音素一字素間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系 >Game2: Sharp ears （ 看誰聽力好，趕走海龜 ） <設(shè)計(jì)意圖：通過聽力活動(dòng)幫助學(xué)生辨別單詞中的重點(diǎn)音素，同時(shí)復(fù)習(xí) 鞏固已學(xué)的發(fā)音規(guī)則 >Step 4: Production 本部分我分為節(jié)寫和閱讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。1、Sharp hands: Listen and trace<設(shè)計(jì)意圖：回歸教材，使 phonics 教學(xué)從 hear it ,say it ;see

4、 it , 發(fā)展到 write it. 落實(shí)到根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞上面。 >2、A big gift : story time <設(shè)計(jì)意圖：通過跟進(jìn)閱讀趣味故事的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的發(fā)音 規(guī)則嘗試讀出新詞，從而夯實(shí)已學(xué)的語音知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) phonics 的 成就感，擴(kuò)充學(xué)生的趣味閱讀體驗(yàn)。同時(shí)教師相機(jī)滲透了保護(hù)動(dòng)物，熱愛 大自然的情感 >Step 5: Sum-up and homework<設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生陸續(xù)把得到的卡片正確貼在黑板上，有意培養(yǎng)學(xué)生根 據(jù)不同字母組合進(jìn)行分類。在作業(yè)環(huán)節(jié)針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層處理， 給學(xué)生自由選擇的空間，從而發(fā)揮學(xué)生的自覺

5、能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。 >四、個(gè)人評(píng)價(jià)和反思1、 目標(biāo)達(dá)成情況：通過 Warm-up和Presentation 兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有 了一定的語音意識(shí)， 能夠自己歸納出“ i r ”“ u r ”字母組合的長音發(fā)音 /?:/ ； 通過動(dòng)畫 chant 和 practice 的趣味操練，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)音素嘗試拼讀 出符合拼讀規(guī)則的單詞；在最后的 production 環(huán)節(jié)，回歸教材，學(xué)生能夠 在四線格里嘗試拼寫出符合拼寫規(guī)則的單詞并能夠辨認(rèn)詞形；趣味閱讀更 是使學(xué)生能力得到了升華，使 phonics 教學(xué)有了成就感和愉悅感。2. 創(chuàng)新環(huán)節(jié)：融語音教學(xué)于情境中，增加了教學(xué)趣味性.如在pract

6、ice 環(huán)節(jié)我把兩個(gè)游戲融于情境中，如Game孩子們剛吹走云彩，太陽出現(xiàn)，贏得了比賽。Game2又來了一群小海龜，孩子們必須再齊心協(xié)力， 趕走海龜。海龜單詞 turtle 本身也含有 /?:/ 的發(fā)音。趣味閱讀也是先出示 一幅關(guān)于受傷小鳥等的情景圖，讓學(xué)生猜測(cè)會(huì)有什么事情發(fā)生 這樣的設(shè)計(jì)讓語音課有了載體，增加了課堂趣味性，吸引了學(xué)生注意力，盡量 使語音課不再那么枯燥，很遺憾的就是如果趣味閱讀能找到 flash 動(dòng)畫， 效果一定會(huì)更加生動(dòng)。語音知識(shí)來自文本，用之生活。在 Listen and trace 環(huán)節(jié)，我讓學(xué) 生描紅書寫了課文中幾個(gè)單詞后增加難度，讓他們嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)則書寫 了/f ?:/和/f ?:st/兩個(gè)新單詞。我在課堂中觀察到，“ fir ” “ fur”“frrst ”“ furst ”都被孩子們寫出來了。說明孩子們已經(jīng)具備了學(xué)以致 用的能力，為以后的聽、說、讀、寫打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與思考:我想，老師的語言就是對(duì)孩子們最好的的評(píng)價(jià)， 能夠及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生感