《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。3、聯(lián)系課文的內(nèi)容，理解最后一句話的意思。4、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)渲染愛(ài)的氛圍。2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 愛(ài)之鏈讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

2、4、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些人之間的故事？（喬依，老婦人，女店主）二、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié) 喬依關(guān)愛(ài)老婦人。1、課件出示畫(huà)面（在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得那么寂靜，荒涼，一位老婦人的車(chē)卻在這拋錨了）。（1）提問(wèn)：老婦人此刻的內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？自讀課文2 8小節(jié)。（2）交流： “又冷又怕 ” 在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。 “緊張絕望 ” 荒蕪人煙，等了一個(gè)小時(shí)，幾乎完全絕望。 （3）指導(dǎo)感情朗讀（指名讀、齊讀）。2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她

3、一把，這時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？看到這一切他又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)到文中去找一找，讀一讀。（1）交流：安慰老婦人，幫助老婦人修車(chē)。（2）小結(jié)：?jiǎn)桃赖膸拙湓挘缗L(fēng)吹拂過(guò)老婦人心田，他又是那么竭盡全力、無(wú)私的幫助老婦修理汽車(chē)。（3）感情朗讀。3、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段（第6小節(jié)），請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有全新的理解。齊讀第6小節(jié)。（1）交流理解： “天經(jīng)地義 ”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）。（2）學(xué)生說(shuō)教師歸納總結(jié)：多么質(zhì)樸、多么純潔的想法?。。?）再讀第6小節(jié)。 （4）引讀第6、7小節(jié)。4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人的愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地

4、、孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出了援助之手，他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié) 老婦關(guān)愛(ài)女店主。1、提問(wèn)：老婦人來(lái)到小餐館，老婦人看到什么？想起什么？又是怎么做的？自讀9 11小節(jié)。2、交流： “潸然淚下 ”（女店主得到老婦人的幫助，內(nèi)心充滿了愛(ài)的暖流 ）。3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，女生齊讀9 11小節(jié)。（三）簡(jiǎn)略探第三環(huán)節(jié) 女店主關(guān)家喬依。1、默讀第三個(gè)故事，課文是怎樣寫(xiě)女店主關(guān)愛(ài)喬依的動(dòng)作的？含有怎樣的意思？2、課件出示語(yǔ)段： “她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō) 一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的喬依

5、”提問(wèn)：從女店主的話中你讀懂了什么？（女店主對(duì)丈夫的理解與安慰，對(duì)人間真情的感嘆，對(duì)生活的樂(lè)觀，喬依和女店主是互敬互愛(ài)的夫妻）。三、回歸主題，深化理解。1、思考討論：這條 “愛(ài)之鏈 ”僅僅是由喬依、老婦人、女店主三人組成的嗎？學(xué)完這篇課文后，你有了些什么新的看法？2、喬依醒來(lái)后又會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)以 “喬依醒來(lái) ”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。四、歌聲熏陶，升華情感。1、結(jié)語(yǔ)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，那么什么是愛(ài)？愛(ài)是Love，愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)，因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，生活會(huì)更精彩；因?yàn)閻?ài)，奇跡正向我們走來(lái)，讓我們一起把愛(ài)之鏈的故

6、事延續(xù)下去吧 2、聆聽(tīng)愛(ài)的贊歌，正大綜藝主題曲愛(ài)的奉獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)7. 愛(ài)之鏈喬依 老婦人 女店主OOO→O→O→OOOOO 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，

7、引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0&#

8、183;8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)

9、有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余

10、額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來(lái)探索一些計(jì)算中