泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5、古詩(shī)詞三首泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)，并默寫泊船瓜洲。2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。3、讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情和摯愛(ài)的思想感情，體會(huì)詩(shī)人借景抒懷的寫法。4、激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情和摯愛(ài)的思想感情。2、通過(guò)細(xì)讀，感悟“綠”字的妙用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解王安石的生平。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得李白的靜夜思嗎？我們一起來(lái)背一背。師：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的情感）師：那么是什

2、么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？師：月亮象征著團(tuán)圓之意，所以詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首的第一首泊船瓜洲，體會(huì)一下，月亮又勾起作者怎樣的鄉(xiāng)愁呢？二、指導(dǎo)方法，品讀詩(shī)句（一）知詩(shī)人，解釋題師：泊船瓜洲是宋朝的大詩(shī)人王安石所寫。王安石，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？生介紹。師：說(shuō)得對(duì)。王安石是宋朝一位杰出的政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。這首詩(shī)是他沿著長(zhǎng)江行駛的旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？（瓜洲）師：瓜洲在江蘇省，離南京不遠(yuǎn)。那”泊船瓜洲”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“泊”是什么意思？學(xué)生答。（教師點(diǎn)撥：“泊”是三點(diǎn)水，專指船靠岸。汽車、飛機(jī)到站能不能用“泊”呢？泊船瓜洲

3、是什么意思？我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的絕句中就有這個(gè)“泊”字。）師：好，剛才我們了解了詩(shī)人是怎么樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”（板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題）是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可少的一步，它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石泊船瓜洲時(shí)寫下了一首怎么樣的詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。生自由讀，指名讀。（二）抓字眼，明詩(shī)意師：讀得很好，剛才他這個(gè)字（指板書間）讀對(duì)了，但我在下面聽(tīng)的時(shí)候，有的同學(xué)把這個(gè)這字讀錯(cuò)了，這個(gè)字應(yīng)該讀第幾聲？師：（板書：jian)讀第四聲，為什么讀第四聲呢，你們看，瓜洲在這兒，京口在它的對(duì)岸（畫0標(biāo)出京口的位置）在江南，就是在現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。京口和瓜洲，一個(gè)在江南一個(gè)在江北，被長(zhǎng)江

4、隔開(kāi)了。那這個(gè)“間”在這里當(dāng)什么講？究竟讀幾聲？師：（點(diǎn)頭以示贊許，指圖）京口和瓜洲隔江相望，這就叫京口瓜洲一水間（jiàn）。（師用線段連接圖上的“京口”、“瓜洲”, 板書“一水間”。）師：鐘山又在什么地方呢？（今南京市紫金山）師：（邊畫圖邊講）紫金山又名鐘山，位于京口西面的南京市中山門外。師：“鐘山只隔數(shù)重山”是什么意思？誰(shuí)能用畫圖的方式表現(xiàn)。（生在京口和鐘山間畫了幾座山）師：一目了然，“鐘山只隔數(shù)重山”的意思就是生：鐘山和京口之間只隔著幾座山。（師板書“數(shù)重山”）師：綠在這里是吹綠的、染綠的意思?！斑€”是什么意思?何時(shí)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生把泊、間、數(shù)、綠、還、何、時(shí)幾個(gè)

5、詞語(yǔ)的意思復(fù)習(xí)了一遍）師：誰(shuí)能把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生自由練說(shuō)，指名說(shuō)。師：剛才我們抓住了詩(shī)句中難理解的的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（板書:抓字眼，明詩(shī)意）（三）想意境，悟詩(shī)情師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要明白詩(shī)的大意，但更重要的是能夠體會(huì)詩(shī)人的感情。老師把這首詩(shī)讀一讀，你們聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)。（有感情地朗讀）聽(tīng)了老師的朗讀，大家對(duì)這首詩(shī)表達(dá)的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么樣才能深入地體會(huì)作者的思想感情呢？我想，我們要想辦法進(jìn)入詩(shī)人寫詩(shī)的意境。師指圖：剛才，我們通過(guò)畫圖知道了“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三者之間的位置關(guān)系，那么你們想過(guò)，這三者的距離是遠(yuǎn)還是近？（“一水間”、“只隔” 和“

6、數(shù)重山”說(shuō)明它們的距離近。）師：詩(shī)人在詩(shī)中確實(shí)是如此描寫的，但事實(shí)果真如此嗎？（教師補(bǔ)充資料：我們現(xiàn)在從京口到南京的火車?yán)锍檀蠹s就有64000米 ，走高速路都需要70多公里，何況在交通不便的古代，長(zhǎng)江天險(xiǎn)相隔，數(shù)重大山，可謂是山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)。）師：本來(lái)路途很遠(yuǎn)，但作者為什么說(shuō)它們離得很近，他到底說(shuō)得什么意思呢？ （體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，補(bǔ)充資料：王安石任宰相期間，推行新法。遭到朝廷內(nèi)外保守勢(shì)力的極力反對(duì)。他們千方百計(jì)地排斥他，打擊他?；实垡仓饾u對(duì)王安石失去了信任。王安石萬(wàn)般無(wú)奈，三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，回到了南京的家中，從此寄情于山水。一年后，皇帝又招王安石進(jìn)京任宰相，他兩次推辭

7、而未獲批準(zhǔn)。1075年春天，55歲的王安石從鐘山出發(fā)，上京赴任。他知道這一去是兇多吉少，因?yàn)橹灰麍?jiān)持變法，就會(huì)受到保守派的打擊、排斥，而皇帝又反復(fù)無(wú)常，所以他憂心忡忡，更加思念家鄉(xiāng)。這一天晚上，王安石夜宿瓜洲江邊，感時(shí)傷景，寫下了泊船瓜洲這首詩(shī)。）師：大家可以想象，作者懷著這樣的情感，在這明月之夜，王安石站在船頭，都看到了什么?想到了什么呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看著圖，（簡(jiǎn)畫明月、詩(shī)人）對(duì)著詩(shī)來(lái)想象（放春江花月夜片斷）師：明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望，只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想到現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山綠水田野江岸最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢

8、？（音樂(lè)停）詩(shī)人看到的情景，你們看到想到了嗎？ 學(xué)生想象畫面。師：如果你就是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到什么想到什么嗎？先在下面說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充（學(xué)生議論）指名描述。師：剛才，我們扮演詩(shī)人，想得非常好，想到詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的許多的美景，這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話來(lái)概括的？（春風(fēng)又綠江南岸）師：對(duì)，這七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？（綠）師：據(jù)說(shuō)王安石在選用這個(gè)綠字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字，有到、過(guò)、入、滿等，最后選定了這個(gè)綠字，這個(gè)綠字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)綠字的時(shí)候，一定翻來(lái)覆去吟誦，比較，讓我們來(lái)用到呀過(guò)呀吟吟，比較一下，好不好？生讀：春天又到江南岸師：怎

9、么樣？太一般了吧，只能說(shuō)明春風(fēng)到了，我們?cè)儆眠^(guò)字來(lái)吟師：過(guò)，吹過(guò)了，吹過(guò)去以后怎么樣呢？也沒(méi)寫出來(lái)，所以也沒(méi)有用。還有入，滿等，詩(shī)人也沒(méi)有用，最后選了這個(gè)綠字，我們?cè)儆镁G字來(lái)吟吟。生讀。師：用綠好在哪里？學(xué)生體會(huì)描述所感。師：春風(fēng)又到，又入，還有別的字等等，只能說(shuō)明是春天到了，但是綠字，不光寫出了春天已經(jīng)到了，而且把春天到后景色的變化寫了出來(lái)了，寫出了春天的鮮明色彩，寫出了春天的勃勃生機(jī)，你們?cè)僮x讀。生讀后兩句。師：這里還有個(gè)又字，又綠說(shuō)明時(shí)間過(guò)得快師：第四句的“何時(shí)”要注意，詩(shī)人是那么急切地想回家，家鄉(xiāng)是那么的美，但是他又不知道是什么時(shí)候才能回家，所以這個(gè)何時(shí)能夠表達(dá)出詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，你們?cè)佥p聲讀一讀。師：剛才我們根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)人作詩(shī)的情景，好象我們自己已成了詩(shī)人，更深地體會(huì)到詩(shī)人的感情，就是“想意境，悟到了詩(shī)情”（板書：想意境，悟詩(shī)情）三、熟讀成誦師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表演（放音樂(lè)朗讀）師：這么好的詩(shī)，我們應(yīng)該能夠背下來(lái)，會(huì)背嗎？試背。師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就要注意有感情地朗讀，熟讀，直到能夠背誦。師：除了靜夜思、泊船瓜洲這兩首詩(shī)外，還有很多詩(shī)人借助明月表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，我們一起來(lái)欣賞。出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。