幼兒游戲與指導(dǎo)-教案

1、學(xué)前兒童游戲教程電子教案學(xué)院名稱(chēng)： 授課教師：授課班級(jí)：=年 月 日備課資源目錄第一章 學(xué)前兒童游戲的根本理論 . 3第二章 學(xué)前兒童游戲的觀(guān)察與指導(dǎo) . 10第三章 角色游戲 . 15第四章 建構(gòu)游戲 . 21第五章 表演游戲 . 30第七章 親子游戲 . 38第八章 民間傳統(tǒng)學(xué)前兒童游戲 . 46第十章 學(xué)前兒童游戲評(píng)價(jià) . 49第十一章 學(xué)前兒童游戲治療 . 52第一章 學(xué)前兒童游戲的根本理論【教學(xué)目標(biāo)】 理解并掌握學(xué)前兒童游戲的概念、特征與種類(lèi)。理解并掌握學(xué)前兒童游戲的價(jià)值。 初步掌握影響學(xué)前兒童游戲開(kāi)展的因素。【技能目標(biāo)】用科學(xué)的游戲理論分析學(xué)前兒童游戲過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象， 并能正確運(yùn)

2、用幼兒園教育活動(dòng)中的 游戲?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 握學(xué)前兒童游戲的概念、特征與種類(lèi)2. 掌握學(xué)前兒童游戲的價(jià)值難點(diǎn)： 能正確分析學(xué)前兒童游戲過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并運(yùn)用幼兒園教育活動(dòng)中的游戲?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 學(xué)前兒童游戲概述一、學(xué)前兒童游戲的概念二、學(xué)前兒童游戲的特征 游戲的特征是游戲本質(zhì)屬性的反映， 了解游戲的特征有助于我們從整體上認(rèn)識(shí)游戲。 綜合學(xué) 前兒童游戲的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)教育工作者一般把游戲的特征總結(jié)為以下四個(gè)方 面。1. 游戲具有愉悅性2. 游戲具有主動(dòng)性3. 游戲具有虛構(gòu)性4. 游戲具有非功

3、利性 三、學(xué)前兒童游戲的種類(lèi)一從學(xué)前兒童認(rèn)知開(kāi)展的角度分類(lèi)從學(xué)前兒童認(rèn)知開(kāi)展的角度對(duì)游戲進(jìn)行分類(lèi)， 最早始于皮亞杰。 游戲理論是皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí) 論的重要組成局部。 皮亞杰認(rèn)為， 學(xué)前兒童的游戲水平受其認(rèn)知開(kāi)展水平的影響， 并與認(rèn)知 開(kāi)展階段相適應(yīng)。學(xué)前兒童在不同的認(rèn)識(shí)開(kāi)展水平上會(huì)出現(xiàn)不同水平、不同類(lèi)型的游戲。1. 感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲2. 建構(gòu)游戲3. 象征性游戲符號(hào)游戲4. 規(guī)那么性游戲 這是一種由兩人以上參加的，按游戲規(guī)那么判勝負(fù)的競(jìng)賽性游戲，包括智力性質(zhì)的競(jìng)賽如 下棋、打牌和運(yùn)動(dòng)技巧方面的游戲如拔河、跳房子等。規(guī)那么性游戲多在四五歲以后開(kāi)始萌芽，其大量出現(xiàn)發(fā)生在學(xué)前末期以后的具體運(yùn)算階段。當(dāng)然，

4、 帶有感知運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的簡(jiǎn)單的規(guī)那么性游戲在學(xué)前兒童初期就出現(xiàn)了，如貓捉老鼠、 老鷹捉小雞等。二從游戲社會(huì)性的角度分類(lèi)社會(huì)性開(kāi)展是學(xué)前兒童心理開(kāi)展的重要方面，美國(guó)心理學(xué)家帕頓根據(jù)學(xué)前兒童26歲在游戲中的社會(huì)交往水平，將游戲劃分為六類(lèi)。1. 偶然的行為2. 游戲的旁觀(guān)者3. 單獨(dú)游戲4. 平行游戲5. 聯(lián)合游戲6. 合作游戲三我國(guó)幼兒園的分類(lèi)我國(guó)幼兒園通常采用下面的游戲分類(lèi)方法第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲的價(jià)值一、游戲與學(xué)前兒童身體的開(kāi)展1. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童根本動(dòng)作的開(kāi)展2. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力的開(kāi)展3. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育二、游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知的開(kāi)展認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的信息加工過(guò)程，

5、包括感知覺(jué)、 記憶、想象、 思維等幾方面。 在游戲中， 學(xué)前兒童充分發(fā)揮積極主動(dòng)性， 通過(guò)扮演角色、 操作物品等活動(dòng)， 對(duì)周?chē)h(huán)境中的人和事物 進(jìn)行感知、觀(guān)察、分析、比擬。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)前兒童不斷地接觸、探索新的事物，了解 事物之間的關(guān)系， 一方面促進(jìn)了他們知識(shí)的增長(zhǎng)， 另一方面也促進(jìn)了其感知覺(jué)、 想象和思維 能力的開(kāi)展。1. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童知識(shí)的增長(zhǎng)2. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展3. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童想象力的開(kāi)展4. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童思維能力的開(kāi)展三、游戲與學(xué)前兒童創(chuàng)造力的開(kāi)展 創(chuàng)造力是運(yùn)用信息創(chuàng)造出新思想、 新事物的能力， 它與思維的流暢性、 靈活性和獨(dú)創(chuàng)性 以及創(chuàng)造性想象相聯(lián)系。

6、 對(duì)創(chuàng)造力的研究說(shuō)明， 人的創(chuàng)造力大小與主動(dòng)自愿的動(dòng)機(jī)、 寬松的 氣氛和靈活多變的形式有著密切的聯(lián)系， 這些正是游戲的性質(zhì)和特點(diǎn)。 游戲在學(xué)前兒童創(chuàng)造 力的開(kāi)展中起著至關(guān)重要的作用。1. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的開(kāi)展2. 不同性質(zhì)的游戲?qū)W(xué)前兒童創(chuàng)造力的作用不同四、游戲與學(xué)前兒童語(yǔ)言的開(kāi)展1. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)音的開(kāi)展2. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童詞匯和語(yǔ)法的開(kāi)展3. 游戲促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的開(kāi)展五、游戲與學(xué)前兒童情感的開(kāi)展1. 游戲能豐富學(xué)前兒童積極的情緒體驗(yàn)2. 游戲能宣泄學(xué)前兒童消極的情緒體驗(yàn)3. 游戲能豐富學(xué)前兒童的成就感和美感六、游戲與學(xué)前兒童社會(huì)性的開(kāi)展1. 游戲有助于學(xué)前兒童

7、開(kāi)展社交能力2. 游戲有助于學(xué)前兒童克服“自我中心的觀(guān)念3. 游戲有助于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會(huì)角色4. 游戲有助于學(xué)前兒童掌握行為標(biāo)準(zhǔn)5. 游戲有助于學(xué)前兒童增強(qiáng)自制能力第三節(jié) 學(xué)前兒童游戲的影響因素一、影響學(xué)前兒童游戲的物理環(huán)境因素物理環(huán)境因素是指游戲中物的因素， 主要包括游戲場(chǎng)地、 玩具材料、 游戲時(shí)間等幾個(gè)方面。 一游戲場(chǎng)地1. 游戲場(chǎng)地的空間密度對(duì)游戲的影響2. 游戲場(chǎng)地的空間結(jié)構(gòu)對(duì)游戲的影響3. 游戲場(chǎng)地的地點(diǎn)對(duì)游戲的影響4. 戶(hù)外游戲場(chǎng)地的類(lèi)型對(duì)游戲的影響二玩具材料1. 玩具的種類(lèi)影響學(xué)前兒童的游戲行為2. 玩具的數(shù)量及其搭配關(guān)系影響學(xué)前兒童的游戲三游戲時(shí)間二、影響學(xué)前兒童游戲的社會(huì)環(huán)境

8、因素社會(huì)環(huán)境因素是指影響學(xué)前兒童游戲的人的因素， 主要包括家庭、 同伴、傳媒和課程等因素。 一家庭1. 親子關(guān)系2. 育兒態(tài)度3. 家庭結(jié)構(gòu)4. 家庭氣氛二同伴學(xué)前兒童在游戲中結(jié)成的伙伴關(guān)系是學(xué)前兒童世界的人際關(guān)系。 學(xué)前兒童有無(wú)同伴、 同伴的 熟悉程度、同伴的年齡以及同伴的性別都會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的游戲行為產(chǎn)生不同的影響。1. 有無(wú)同伴2. 同伴的熟悉程度3. 同伴的年齡4. 同伴的性別三傳媒1. 印刷媒體2. 播送媒體3. 電視媒體4. 電腦媒體四課程三、影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素一性別差異二個(gè)性差異三年齡差異四認(rèn)知風(fēng)格差異五健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素【拓展案例】拓展案例1設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)深入了

9、解學(xué)前兒童的情感開(kāi)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備與過(guò)程請(qǐng)結(jié)合案例分析教師的做法。早晨入園時(shí)，豆豆抱著媽媽哭鬧著不肯進(jìn)入教室。王老師和媽媽相互配合，使豆豆進(jìn)入了教室，但是豆豆仍然傷心地哭泣著。 此時(shí)孩子們都在吃早飯， 王老師就把豆豆帶到旁邊的 休息間，微笑地拉著豆豆的手，同時(shí)看著他的眼睛：“豆豆，我們倆說(shuō)說(shuō)話(huà)，好吧？ 豆豆這時(shí)的情緒已經(jīng)有所緩和，仍在抽泣，但已經(jīng)努力在控制自己的情緒。“豆豆，幼兒園里有好多玩具，還有這么多小朋友很喜歡與你一起玩，老師也很喜歡豆豆。小朋友都在吃飯呢， 豆豆和老師一起去吃飯， 好嗎？豆豆逐漸不哭了，無(wú)助地看著王老師，王老師順勢(shì)說(shuō)：“教 室里有好吃的早飯等著你呢，現(xiàn)在去吃好不好？ 豆豆很

10、爽快地對(duì)著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后又很安靜地開(kāi)始吃飯。 王老師用和藹的語(yǔ)氣說(shuō)：“早飯好吃嗎？明天高快樂(lè)興地來(lái)幼兒園吃早飯沒(méi)等王老師說(shuō)完，豆豆快樂(lè)地一直點(diǎn)著頭，說(shuō)：“老師，我明天來(lái)不哭了。拓展案例2設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)深入理解學(xué)前兒童游戲的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備和過(guò)程結(jié)合我國(guó)對(duì)學(xué)前兒童游戲根本特征的認(rèn)識(shí)，試分析下面案例中的活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。某教師在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店的根底上，組織了一次表演游戲。教師一一出示 早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班教師帶著全班學(xué)前兒童“開(kāi)火車(chē)離開(kāi)活動(dòng)室去“劇場(chǎng)看表演，主班教師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店、一家書(shū)店、一家氣球 店。場(chǎng)地布置好了，學(xué)前兒童由配班教師帶著進(jìn)“

11、劇場(chǎng)。主班教師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上 來(lái)表演？ “嘩！幾十只小手舉了起來(lái)。教師挑了五個(gè)沒(méi)有舉手而上次語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的學(xué)前兒童上來(lái)表演。表演時(shí)，教師不停地提示 孩子們對(duì)話(huà)，做動(dòng)作。第二輪，教師請(qǐng)了五個(gè)“做得好的孩子上來(lái)表演。五個(gè)孩子表 演同一個(gè)角色。教師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子 忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒【教學(xué)拓展資源】拓展資源1電視對(duì)學(xué)前兒童夢(mèng)想游戲的影響辛格Sin ger ,1974做過(guò)一次關(guān)于電視與夢(mèng)想游戲的研究a，他把學(xué)前兒童分為四組來(lái)研究電視對(duì)學(xué)前兒童夢(mèng)想游戲的影響。一組：學(xué)前兒童看電視節(jié)目。二組：由一個(gè)成人指導(dǎo)學(xué)前兒童看與一組內(nèi)容相

12、同的電視節(jié)目。三組：學(xué)前兒童不看電視節(jié)目，但有一個(gè)成年人與其一起玩夢(mèng)想游戲。四組：學(xué)前兒童既不看電視也不玩游戲。結(jié)果說(shuō)明，有成人參與的兩組學(xué)前兒童表現(xiàn)出更多的夢(mèng)想游戲行為。這個(gè)結(jié)果給我們的啟示：成人的參與和指導(dǎo)有利于學(xué)前兒童游戲的開(kāi)展，而電視并沒(méi)有對(duì)學(xué)前兒童游戲起積極的促進(jìn)作用。拓展資源2一、單項(xiàng)選擇題1. 游戲能夠滿(mǎn)足學(xué)前兒童在現(xiàn)實(shí)生活中所滿(mǎn)足不了的愿望，能夠適應(yīng)學(xué)前兒童身心發(fā)展 的需要和水平，這符合學(xué)前兒童游戲的。A. 主動(dòng)性 B. 虛構(gòu)性 C. 愉悅性 D. 非功利性2. 在游戲中，學(xué)前兒童可以把椅子當(dāng)馬騎，也可以當(dāng)火車(chē)開(kāi)。這些游戲可以促進(jìn)學(xué)前 兒童 。A. 感覺(jué)的開(kāi)展 B. 知覺(jué)的開(kāi)展

13、 C. 想象力的開(kāi)展 D. 思維能力的開(kāi)展二、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的價(jià)值。2. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特征。3. 學(xué)前游戲可以分成哪些類(lèi)別？三、論述題分別闡述一下影響學(xué)前兒童游戲的因素。第二章 學(xué)前兒童游戲的觀(guān)察與指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】初步掌握學(xué)前兒童游戲觀(guān)察的方法并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。 理解并掌握學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的一般方法?！炯寄苣繕?biāo)】具備初步對(duì)學(xué)前兒童游戲進(jìn)行觀(guān)察和記錄的能力。 具備制訂學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)方案的根本能力?！窘虒W(xué)方法】 課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】. 教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 掌握學(xué)前兒童游戲觀(guān)察的方法并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。難點(diǎn)： 理解并掌握學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的

14、一般方法。【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 學(xué)前兒童游戲的觀(guān)察一、學(xué)前兒童游戲觀(guān)察的內(nèi)容一游戲主題的選擇二學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的水平三游戲規(guī)那么的制定四游戲場(chǎng)地的大小五游戲材料的投放六學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)二、學(xué)前兒童游戲觀(guān)察的方法 學(xué)前兒童游戲觀(guān)察的方法有很多種，本書(shū)主要介紹幾種常用的觀(guān)察方法和觀(guān)察量表。 一常用的觀(guān)察方法1. 取樣法2. 定點(diǎn)觀(guān)察3. 追蹤觀(guān)察二常用的幾個(gè)觀(guān)察量表 下面介紹幾種主要的學(xué)前兒童游戲觀(guān)察量表及其使用方法。1. 帕頓的社會(huì)性觀(guān)察量表2. 帕頓 / 皮亞杰量表3. 豪伊斯同伴游戲觀(guān)察量表4. 斯米蘭斯基社會(huì)角色游戲量表第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)一、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的內(nèi)容一豐富學(xué)前兒童

15、的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)二幫助學(xué)前兒童理解游戲規(guī)那么三為學(xué)前兒童提供適宜的游戲材料四指導(dǎo)學(xué)前兒童評(píng)價(jià)游戲二、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的方法一把握教師介入的時(shí)機(jī)二確定教師介入游戲的方式1. 平行游戲法2. 合作游戲法三確定教師介入游戲的方法1. 言語(yǔ)指導(dǎo)的方法2. 非言語(yǔ)指導(dǎo)的方法四把握師幼互動(dòng)的節(jié)奏三、教師在學(xué)前兒童游戲中的作用游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)， 學(xué)前兒童是在游戲中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。 因此， 教師必須重視學(xué) 前兒童的游戲活動(dòng)，在學(xué)前兒童的游戲中發(fā)揮積極的作用。一空間環(huán)境的設(shè)計(jì)者二游戲材料的提供者三教育與游戲的引導(dǎo)者四游戲活動(dòng)的參與者拓展實(shí)訓(xùn)】小班角色游戲設(shè)計(jì)意圖初進(jìn)幼兒園的小班幼兒喜歡玩角色游戲。 面對(duì)教室里

16、琳瑯滿(mǎn)目的玩具， 他們會(huì)忍不住地 去擺弄擺弄。在與玩具的“交流中，他們會(huì)很簡(jiǎn)單地模仿成人的一些動(dòng)作。比方，抱著娃 娃的幼兒會(huì)去找碗和調(diào)羹喂娃娃吃飯；玩煤氣灶的幼兒會(huì)不停地炒啊炒與此同時(shí)，幼兒還會(huì)出現(xiàn)一些相當(dāng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，比方，“你別哭！“你吃呀！等。當(dāng)然，有些小班幼兒 會(huì)旁觀(guān)別人的游戲或者自己拿著玩具不玩耍而愣愣地看著別處，這是小班幼兒游戲中常?？梢杂^(guān)察到的現(xiàn)象。 因此， 為幼兒提供較多的形象逼真的玩具， 鼓勵(lì)幼兒大膽玩耍是教師的主 要任務(wù)?；顒?dòng)目標(biāo)1. 喜歡幼兒園的玩具，認(rèn)識(shí)幼兒園的玩具。2. 愿意在游戲中大膽地按意愿玩耍?；顒?dòng)準(zhǔn)備為小班幼兒提供形象、逼真的角色游戲材料，但不要太復(fù)雜，且玩具的

17、數(shù)量要多。活動(dòng)過(guò)程1. 自由選擇。教師觀(guān)察幼兒在已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由地選擇活動(dòng)區(qū)域。 幼兒自己走進(jìn)活動(dòng)區(qū)按興趣擺 弄喜歡的玩具， 教師那么應(yīng)給予肯定。 教師還要觀(guān)察那些游離在外的幼兒， 適當(dāng)?shù)貫樗麄兘榻B 一些玩具來(lái)引發(fā)他們的興趣，甚至帶著他們一同游戲。2. 自主展開(kāi)。教師以觀(guān)察幼兒的動(dòng)作、 語(yǔ)言作為重點(diǎn)， 采用極其欣賞的心態(tài)來(lái)觀(guān)察幼兒， 如喂娃娃吃 飯、修煤氣灶、給娃娃打針等。在游戲過(guò)程中，教師還要不斷地與幼兒交流，用交流來(lái)解釋 幼兒的行為，幫助幼兒進(jìn)一步理解生活、模仿成人勞動(dòng)。比方，教師說(shuō)：“你是這個(gè)娃娃的爸爸嗎？你很喜歡娃娃的，是吧？“娃娃病得很厲害，所以你給他打針，對(duì)嗎？讓幼兒在這樣的言

18、語(yǔ)中能逐漸了解自己的角色身份， 角色身份的關(guān)系。3. 自發(fā)交流。教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓幼兒講述游戲中的事， 幼兒， “這個(gè)小朋友手里拿著聽(tīng)診器，她是誰(shuí)呢？也能從中慢慢地明白自己的行為、 語(yǔ)言和比方講講游戲的角色身份。 教師可以告訴“我是醫(yī)生。教師還可以讓大家一起向她問(wèn)好：“醫(yī)生好！參與游戲的幼兒會(huì)在同伴的問(wèn)候中得到心理滿(mǎn)足。4. 活動(dòng)結(jié)束，總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)拓展資源 】幼兒游戲中觀(guān)察策略的運(yùn)用有效的指導(dǎo)是建立在深入觀(guān)察的根底之上的。 只有通過(guò)觀(guān)察， 才能知道幼兒游戲的空間、 時(shí)間、玩具材料、伙伴、游戲內(nèi)容等情況，才能決定是否需要介入游戲。游戲最常用的有三 種觀(guān)察方法：一、掃描觀(guān)察掃描觀(guān)察即分時(shí)段定人

19、觀(guān)察。 對(duì)班里的幼兒平均分配時(shí)間， 在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒 輪流進(jìn)行掃描觀(guān)察。 這一方法適用于全體幼兒游戲的情況。 一般在游戲開(kāi)始或者結(jié)束時(shí)選用 較多。 如教師想了解全班幼兒游戲中開(kāi)展了哪些主題、每個(gè)幼兒選用了什么主題、 扮演了什么角色、使用了什么材料等。通過(guò)掃描觀(guān)察，就可以大體了解全班幼兒的情況。二、定點(diǎn)觀(guān)察定點(diǎn)觀(guān)察即定點(diǎn)不定人觀(guān)察。 教師可以固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察， 見(jiàn)什么觀(guān)察 什么，只要在此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀(guān)察的對(duì)象。 適合于了解一個(gè)主題或者一個(gè)區(qū)域幼兒游 戲的情況， 可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息， 了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、 幼兒交往情況、 游戲情節(jié)開(kāi)展等。 一般多在游戲

20、過(guò)程中使用。 運(yùn)用這種方法， 可以較為全面地了解某一個(gè)主 題的開(kāi)展情況，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，以及在游戲中的種種表現(xiàn)，使指導(dǎo)能有的放矢。三、追蹤觀(guān)察追蹤觀(guān)察即定人不定點(diǎn)觀(guān)察。 教師事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀(guān)察對(duì)象， 觀(guān)察他們?cè)谟?戲中的活動(dòng)情況。被觀(guān)察的幼兒走到哪里，觀(guān)察者就追隨到哪里， 固定人而不固定地點(diǎn)。這 種方法適合于觀(guān)察了解個(gè)別幼兒在游戲全過(guò)程中的情況， 了解其游戲開(kāi)展的水平， 獲得更詳 細(xì)的信息。運(yùn)用這種方法可以了解到幼兒在游戲全過(guò)程中的情況。教師可以根據(jù)自己掌握的情況， 靈活地選用不同觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察， 從幼兒的能力開(kāi)展 來(lái)看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現(xiàn)是不同的。因此，在觀(guān)察時(shí)也要

21、各有重點(diǎn)：1. 小班小班幼兒主要處于平行游戲階段， 滿(mǎn)足于操縱、 擺弄物品。 對(duì)物品的需求是 “別人有的， 我也要有，對(duì)相同物品要求多；矛盾的焦點(diǎn)主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀(guān)察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。2. 中班隨著認(rèn)知能力的開(kāi)展、 生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜， 中班幼兒處于角色的 歸屬階段。 雖然選擇了一個(gè)角色，但想做多個(gè)角色的事情，想與人交往但尚無(wú)交往技能，是 人與人交往出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。 因此，觀(guān)察的重點(diǎn)應(yīng)該是幼兒與幼兒的沖突不管是規(guī)那么 上的、交往技能上的、還是使用物品上的。3. 大班隨著生活范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大以及幼兒綜合能力的增前， 大班幼兒不斷產(chǎn)生新的主題。 因 新

22、主題與原有經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧而產(chǎn)生沖突， 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)有的根底上并創(chuàng)新， 成為游 戲觀(guān)察的重點(diǎn)，同時(shí)相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀(guān)察的另一個(gè)重點(diǎn)。教師要真正了解不同年齡幼兒在游戲中所面臨的挑戰(zhàn)， 明確不同年齡階段幼兒游戲中的 主要矛盾， 通過(guò)自己的觀(guān)察，適時(shí)地給與幼兒支持、幫助與引導(dǎo)， 從而使幼兒的游戲水平獲 得更大的提高。第三章 角色游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解并掌握角色游戲的價(jià)值。 理解角色游戲的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。 初步具備掌握各年齡班幼兒角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)的能力?！炯寄苣繕?biāo)】能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)角色游戲活動(dòng)方案。 能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)幼兒的角色游戲活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 會(huì)制訂

23、各年齡班角色游戲的指導(dǎo)方案?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】. 教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 理解角色游戲的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)2. 理解并掌握角色游戲的價(jià)值難點(diǎn)： 具備掌握各年齡班幼兒角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)的能力?！窘逃?xùn)內(nèi)容 】第一節(jié) 角色游戲概述角色游戲是指幼兒按照自己的意愿， 以模仿和想象， 借助真實(shí)或替代的材料， 通過(guò)角色扮演， 創(chuàng)造性地再現(xiàn)周?chē)畹挠螒颍?又稱(chēng)象征性游戲。 角色游戲是幼兒期典型的游戲形式， 同時(shí) 也是創(chuàng)造性游戲的一種。一、角色游戲的價(jià)值 一促進(jìn)幼兒社會(huì)性的開(kāi)展1. 幫助幼兒擺脫以自我為中心2. 促進(jìn)幼兒同伴交往技能的提升、二促進(jìn)幼兒

24、認(rèn)知水平的開(kāi)展三促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展四提升幼兒的意志品質(zhì)二、角色游戲的特點(diǎn)一高度的自主性二特殊的表征活動(dòng)三、角色游戲的結(jié)構(gòu)一角色的扮演二對(duì)材料的假想三對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想四內(nèi)部規(guī)那么第二節(jié) 角色游戲的生成與指導(dǎo)一、角色游戲的生成一游戲主題的生成二游戲情節(jié)與內(nèi)容的生成二、角色游戲的指導(dǎo) 角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，同時(shí)也是一種自發(fā)性的游戲活動(dòng)。一角色游戲指導(dǎo)的一般內(nèi)容1. 角色游戲開(kāi)展前的指導(dǎo)2. 角色游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)3. 角色游戲結(jié)束后的指導(dǎo)二各年齡班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1. 小班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)2. 中班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)3. 大班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)【拓展實(shí)訓(xùn)】開(kāi)心超市

25、、娃娃餐廳目標(biāo)1. 引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，讓幼兒明確角色的職責(zé)，在活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)那么。2. 引導(dǎo)幼兒模仿成人的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的辛苦與快樂(lè)。3. 培養(yǎng)幼兒在游戲中的積極性和主動(dòng)性。準(zhǔn)備1. 開(kāi)心超市：貨架、收銀機(jī)、紙鈔、各類(lèi)食品包裝袋、飲料罐子、化裝品盒子、紙盒箱子。2. 娃娃餐廳：貨架、餐桌、蒸籠、各類(lèi)食品。過(guò)程一、教師小結(jié)上次活動(dòng)情況，對(duì)本次活動(dòng)提出要求 師：“在上次活動(dòng)中， 我們選出了個(gè)別小朋友來(lái)做理貨員的角色， 這幾個(gè)小朋友做得非常好， 在活動(dòng)中能將貨架整理得非常整齊， 顧客們也十分滿(mǎn)意他們的效勞態(tài)度。 在這次活動(dòng)中， 希 望你們繼續(xù)保持，并且能做得更好。二、教師引導(dǎo)幼兒明確各個(gè)

26、角色的職責(zé)一提問(wèn)：1. 超市里有哪些工作人員？2. 理貨員做哪些事情？3. 收銀員做哪些事情？4. 顧客購(gòu)物應(yīng)該怎樣做？ 二教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論，大膽講述。三幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲活動(dòng)。 四幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。教師以經(jīng)理的身份參與游戲中，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)理貨員和收銀員的工作， 同時(shí)提醒顧客在選購(gòu)物品時(shí)注意， 不要的物品要放回原處， 不要隨處丟棄， 結(jié)賬時(shí)要排隊(duì)等 候，不要插隊(duì)，要遵守游戲規(guī)那么。三、師生共同收拾整理場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)四、組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)：評(píng)選“最正確顧客和“最正確效勞員【拓展案例】擴(kuò)展案例 1角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力有客人來(lái)小吃店店買(mǎi)東西，老板會(huì)問(wèn)客人

27、：“小客人，你要買(mǎi)什么？客人想了想說(shuō)：“我要買(mǎi)一個(gè)漢堡！老板：“好的，請(qǐng)稍等。隨后讓廚房的廚師制作了一個(gè)漢堡，在收銀臺(tái)上掃了一下后想要遞給客人。啊呀， 你包里放的下嗎？我給你拿這時(shí)老板看到小客人東西有點(diǎn)多，就對(duì)小客人說(shuō)：個(gè)袋子吧！ 于是他就從一旁取過(guò)一個(gè)袋子將漢堡裝了進(jìn)去遞給了客人。擴(kuò)展案例2角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感激發(fā)他抱著寶寶在娃娃家的游戲中，扮演父母的幼兒體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心和保護(hù)。幼兒模仿爸爸 媽媽去照顧寶寶，毫不掩飾地表露自己的真實(shí)情感，由此來(lái)體會(huì)當(dāng)爸爸媽媽的辛苦，們對(duì)自己爸爸媽媽的愛(ài)。在娃娃家當(dāng)爸爸媽媽的孩子最喜歡干的事情就是背上包， 去逛街、看病、吃點(diǎn)心等等?！窘虒W(xué)拓展

28、資源】課后習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1. 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和意愿選擇游戲的主題、內(nèi)容、材料并自行分配角色、創(chuàng)造游戲的情節(jié)、制訂游戲規(guī)那么。這些都表達(dá)了幼兒的丨。A.高度的積極性 B.高度的自主性 C.高度的特殊性 D.高度的規(guī)那么性2. 在角色游戲中，幼兒通過(guò)對(duì)游戲內(nèi)容、情節(jié)的想象以及對(duì)角色的模仿來(lái)推動(dòng)游戲的開(kāi)展。游戲不僅促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展，還能提升幼兒的丨。A.積極性B.心理品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.愛(ài)好二、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述角色游戲的特點(diǎn)。2. 簡(jiǎn)述角色游戲的教育作用。三、論述題試析角色游戲指導(dǎo)的內(nèi)容。第四章 建構(gòu)游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解建構(gòu)游戲的概念及其種類(lèi)。通過(guò)掌握建構(gòu)游戲操作的技巧，理解建構(gòu)游戲的價(jià)值

29、、特點(diǎn)。 掌握建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。【技能目標(biāo)】 能夠組織各年齡班幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】. 教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 理解建構(gòu)游戲的概念及其種類(lèi)。2. 掌握建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。難點(diǎn)： 掌握建構(gòu)游戲操作的技巧，理解建構(gòu)游戲的價(jià)值、特點(diǎn)。【教訓(xùn)內(nèi)容 】第一節(jié) 建構(gòu)游戲概述 建構(gòu)游戲是幼兒喜愛(ài)的一種具有創(chuàng)造意義的游戲，也是幼兒園非常普遍的一種游戲形式。一、建構(gòu)游戲的概念及種類(lèi)二、建構(gòu)游戲的價(jià)值一有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的精確性以及手眼協(xié)調(diào)能力 二有利于促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)展三有利于幼兒審美能力的培養(yǎng)四有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì) 五有利于

30、開(kāi)展幼兒的合作精神，促進(jìn)社會(huì)性開(kāi)展六有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展七有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)三、建構(gòu)游戲的特點(diǎn) 建構(gòu)游戲與角色游戲的相同點(diǎn)在于它們都是經(jīng)過(guò)幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周?chē)?。?者不同之處在于， 建構(gòu)游戲是通過(guò)使用一些建構(gòu)材料來(lái)建筑或構(gòu)造各種建筑物和物體， 通過(guò) 操作造型活動(dòng)及其成品， 反映他們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)； 角色游戲是通過(guò)扮演角色來(lái)反映周?chē)澜?，反映人與人之間的交往，反映社會(huì)現(xiàn)象的。 一多種多樣的建構(gòu)材料是建構(gòu)游戲的物質(zhì)根底 二幼兒對(duì)材料的操作是建構(gòu)游戲的支柱 三幼兒游戲的建構(gòu)過(guò)程極具創(chuàng)造性四、建構(gòu)游戲的建構(gòu)技能 一從建構(gòu)游戲的不同材料來(lái)看 二從建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法來(lái)看 第二

31、節(jié) 建構(gòu)游戲的生成與指導(dǎo)一、建構(gòu)游戲的生成 一根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和興趣需求生成適宜的主題 二提供各種建構(gòu)材料是幼兒生成建構(gòu)意愿的必要條件 三在領(lǐng)域教學(xué)中生成建構(gòu)游戲，并與其相互滲透 四在其他各類(lèi)游戲中生成建構(gòu)游戲，并與其相互聯(lián)系 二、建構(gòu)游戲材料投放的考前須知 一材料數(shù)量和品種方面 二材料的質(zhì)量和平安方面三空間與布局方面 四使用時(shí)間與頻率方面 五玩具材料的選擇運(yùn)用方面 六在材料的玩法方面三、建構(gòu)游戲的整體指導(dǎo) 一充分利用周?chē)h(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn) 二傳授建構(gòu)方法，提高幼兒的建構(gòu)技能 三教師認(rèn)真觀(guān)察，適時(shí)適當(dāng)有效介入 四建立規(guī)那么意識(shí)，培養(yǎng)行為習(xí)慣 五欣賞作品，注重建構(gòu)活動(dòng)評(píng)價(jià)四、各年齡班建構(gòu)

32、游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo) 一小班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1. 小班幼兒建構(gòu)游戲的特點(diǎn)2. 小班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)二中班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1. 中班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)2. 中班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)三大班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1. 大班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)2. 大班幼兒主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略【拓展實(shí)訓(xùn)】擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)1幼兒園小班建構(gòu)游戲?小動(dòng)物的家?活動(dòng)目標(biāo)：1、能用各種盒子及輔助材料創(chuàng)造性地建構(gòu)各種各樣的房子，能根據(jù)提供的材料自由分 工合作、互相協(xié)作的進(jìn)行搭建。2、在游戲中能夠充分的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，開(kāi)展幼兒的動(dòng)手操作能力及想象能力。3、樂(lè)于幫助小動(dòng)物們建造冬日家園，激發(fā)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有搭建的相關(guān)

33、經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動(dòng)物。3、環(huán)境準(zhǔn)備：空曠平安的場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：1、激發(fā)幼兒為動(dòng)物建構(gòu)家園的興趣。2、弓I導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)的參與幼兒，從而提高幼兒的想象、創(chuàng)造能力。指導(dǎo)要點(diǎn)：1教師鼓勵(lì)幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動(dòng)物家園。2根據(jù)游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。3教師提醒整理余下游戲材料，按類(lèi)擺放整齊，清理場(chǎng)地?；顒?dòng)結(jié)束1師生共同參觀(guān)為小動(dòng)物們搭建好的家園，并把小動(dòng)物送回家。2根據(jù)搭建情況進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。"小動(dòng)物在陽(yáng)光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)2活動(dòng)目標(biāo)：1、能綜合運(yùn)用各種不同的建構(gòu)材料，

34、拼搭出災(zāi)區(qū)重建后的美好家園；2、學(xué)會(huì)合作，提高合作意識(shí)；3、通過(guò)游戲活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)為災(zāi)區(qū)人民建家園的快樂(lè)心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種建構(gòu)游戲材料、幼兒為災(zāi)區(qū)設(shè)計(jì)的重建圖、各種包裝紙盒、音樂(lè)磁帶?愛(ài)的奉獻(xiàn)?活動(dòng)過(guò)程：1、 談話(huà)：以“我為災(zāi)區(qū)建家園為題引發(fā)幼兒的興趣孩子們，日本地區(qū)發(fā)生了9.0級(jí) 地震，倒塌房屋 3000幢，現(xiàn)在災(zāi)區(qū)的人民住在臨時(shí)搭建的帳篷里，天氣漸漸變冷了，帳篷 里很冷，我們來(lái)幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園好嗎？2、討論建構(gòu)主題及分工合作方式3、提出建構(gòu)游戲要求4、放音樂(lè)幼兒合作建構(gòu)、教師觀(guān)察指導(dǎo)5、作品展示，評(píng)價(jià)作品6、幼兒對(duì)作品整體進(jìn)行小結(jié)，并為搭建的作品命名。如：?愛(ài)心小區(qū)?、?愛(ài)心屋?四、

35、活動(dòng)方案反思、評(píng)價(jià)1、活動(dòng)目標(biāo)明確，圍繞幼兒的開(kāi)展水平開(kāi)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與時(shí)事和幼兒的認(rèn)知水平相結(jié) 合。孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性較高。2、加強(qiáng)了幼兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒和教師一起參加捐助活動(dòng)，孩子們更能體會(huì)到活動(dòng)的意義。3、活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與為幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成有較大的幫助。4、活動(dòng)中注重幼兒親身體驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做、想來(lái)讓幼兒感受愛(ài)的溫暖。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)3【活動(dòng)目標(biāo)】1. 能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事的內(nèi)容。2. 大膽想象，能用完整的、優(yōu)美的語(yǔ)言講述并續(xù)編故事。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1. 幼兒畫(huà)冊(cè)，配套掛圖。2. 幼兒參觀(guān)過(guò)圖書(shū)館，對(duì)圖書(shū)有一定的了解?！净顒?dòng)過(guò)程】一、教師出示一本立體的、圓形的書(shū)，

36、弓I起幼兒的興趣。瞧，我今天帶來(lái)了什么？教師翻開(kāi)書(shū)你發(fā)現(xiàn)我的這兩本書(shū)有什么不同？這是一本立體書(shū)，平時(shí)你還看見(jiàn)過(guò)怎樣的書(shū)呢？書(shū)有很多種，有大的、小的、圓的、方的、立體的，你們喜歡看書(shū)嗎？我們?yōu)槭裁匆?書(shū)呢？二、仔細(xì)觀(guān)察圖片，想象并講述故事情節(jié)。1. 了解第一段的故事內(nèi)容。小熊的圖書(shū)館里有很多書(shū)，是什么樣的？小熊碰見(jiàn)了誰(shuí)？它是怎么說(shuō)的 ？小刺猬是怎么答復(fù)的？最后小熊想了什么方法？2. 出示小燕子、小魚(yú)圖片，學(xué)習(xí)故事后面兩段內(nèi)容。小熊又碰到了小燕子、小魚(yú)，它會(huì)問(wèn)什么呢？小燕子、小魚(yú)需要什么樣的圖書(shū)呢？(1) 幼兒互相討論。(2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，幫助幼兒講述完整的一段話(huà)。3. 老師扮演小熊、幼兒分

37、三組扮演小刺猬、小燕子、小魚(yú)表演故事三段。4. 幼兒閱讀故事書(shū)，跟著錄音邊看邊講。三、續(xù)編故事，并大膽講述。1. 討論：小熊還會(huì)遇到誰(shuí)？他們需要什么樣的圖書(shū)呢？2. 交流講述各人續(xù)編的故事。四、繪制連環(huán)畫(huà)書(shū)，并講述。1. 幼兒將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫(huà)下來(lái)， 可以是一張， 也可以是幾張， 并設(shè)計(jì)封面和封底， 然后和前面幾張裝訂在一起，組成一本連環(huán)畫(huà)書(shū)。2. 帶著自己續(xù)編、制作的連環(huán)畫(huà)書(shū)到小班去，給弟弟妹妹們講述。【拓展案例】擴(kuò)展案例 1早上， 老師跟小朋友說(shuō) “我們來(lái)玩疊高高的游戲吧。 王炎燊就拿了兩塊一樣高的木板， 豎著站好。他說(shuō)“好了。我說(shuō)：“還可以再搭高。王炎燊急忙說(shuō)：“不要再搭了，再高 的

38、話(huà)就要倒掉了。程語(yǔ)菲在玩圓的木柱，三個(gè)疊在一起，最粗的在下面，細(xì)一點(diǎn)的最上面。我在旁邊拿起 一根很細(xì)的放在下面， 較粗的放在中間， 最粗的放在上面， 然后拿一根細(xì)的放在程語(yǔ)菲搭的 圓柱上面。我問(wèn)他們， “你們猜程語(yǔ)菲的容易倒掉還是我的容易倒掉？。有幾個(gè)小朋友就 說(shuō)：“程語(yǔ)菲的容易倒。我就問(wèn)為什么，他們說(shuō)：“因?yàn)槌陶Z(yǔ)菲的比擬高。我把程語(yǔ)菲 搭的圓柱的最上面一個(gè)拿掉。再問(wèn)“誰(shuí)的容易倒掉？有幾個(gè)人就沒(méi)聲音了。分析： 他們認(rèn)為只要是高就容易倒，而沒(méi)想到“平衡的要點(diǎn)下面的大，上面的小。策略： 針對(duì)第一個(gè)例子， 我自己也拿一塊木板橫著放在兩塊木板上， 然后再上面豎著搭了兩 塊木板，然后給王炎燊看，他很驚奇

39、居然這么高還不倒掉。我請(qǐng)他自己再搭一次， 提示他下 面要牢固。第二個(gè)例子里， 我在圓柱上繼續(xù)加高， 又把兩個(gè)人搭的圓柱搭成一般高， 后來(lái)他們發(fā)現(xiàn) 根基細(xì)的搖搖晃晃， 他們就知道了下面細(xì)的容易倒。 我又請(qǐng)他們自己試試， 來(lái)驗(yàn)證他們的猜 想。擴(kuò)展案例 2案例背景：在中班主題結(jié)構(gòu)游戲 ?開(kāi)心樂(lè)園?活動(dòng)中， 小朋友們用雪花片、 貝旺小當(dāng)家及多變積塑 等多種材料，搭建了大型滑梯、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、鉆筒、蹺蹺板還有旋轉(zhuǎn)木馬等許多的游戲設(shè) 施。建構(gòu)作品色彩鮮艷， 造型美觀(guān)， 結(jié)構(gòu)牢固， 充分展現(xiàn)了孩子們?cè)诮M合與造型方面的功底。 在今天的活動(dòng)中， 小朋友提出要在開(kāi)心樂(lè)園里搭建一個(gè)噴泉， 可是除了用雪花片， 還有什

40、么 材料比擬適宜呢 ?老師在園長(zhǎng)辦公室看到幾個(gè)塑料果盤(pán)， 晶瑩剔透， 非常漂亮； 班上還有許多空的橡皮泥 罐，也是透明色， 材質(zhì)很協(xié)調(diào)。 孩子們能不能用這兩種材料搭建出漂亮的噴泉呢？他們?cè)谑?用材料的過(guò)程中會(huì)遇到什么新的問(wèn)題？孩子們能協(xié)商合作完成任務(wù)嗎？ 案例描述老師把搭建噴泉的任務(wù)交給了規(guī)劃組的小朋友。 有了新的任務(wù)和新的材料， 規(guī)劃組的六 位小朋友個(gè)個(gè)欣然，躍躍欲試，隨后就是一場(chǎng)爭(zhēng)搶大戰(zhàn)：鑫妍、藍(lán)鴻、子欣分別搶到一個(gè)果 盤(pán)，沒(méi)有搶到果盤(pán)的小朋友搶著把罐子一個(gè)個(gè)套在一起變成柱子。 夢(mèng)涵是這個(gè)組的小組長(zhǎng)，她急的大聲喊：“老師，他們搶玩具。 老師走過(guò)去說(shuō)： “不用搶?zhuān)?這些材料要合在一起用才能搭

41、出噴泉的。 你們準(zhǔn)備搭建什么造型 的噴泉呢？夢(mèng)涵：“老師，我們不會(huì)搭。老師拿出一張照片： “我覺(jué)得這些材料很適合搭建這種造型的噴泉。 這是一座三 層寶塔造型的噴泉。孩子們爭(zhēng)相圍過(guò)來(lái)：“哇，好漂亮的噴泉??！孩子們七手八腳， 你一個(gè)我一個(gè)， 把橡皮泥的空罐倒放著， 在藍(lán)色地墊的中央圍了一圈， 根本沒(méi)什么造型。夢(mèng)涵正要往上搭第二層，可是邊上的小朋友還在繼續(xù)往邊上擺罐子。夢(mèng)涵： “可以了，可以了，你們不要亂放了。她把邊上的罐子拿開(kāi)，留下8 個(gè)，理出了一個(gè)花形。開(kāi)始搭第二層，還是倒放著罐子，可是兩個(gè)兩個(gè)套在一起，高度沒(méi)有明顯的增加。 藍(lán)鴻：“不能讓它們套在一起，要這樣放。說(shuō)著拿起一個(gè)罐子，倒放在兩個(gè)罐子

42、的上面， 這次它們沒(méi)有套在一起。夢(mèng)涵撥開(kāi)藍(lán)鴻的手： “讓我來(lái)讓我來(lái)，我知道了。接著第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)罐子 也穩(wěn)穩(wěn)的疊在上面。第二層一共用了四個(gè)罐子。一直在邊上看的鑫妍拿起一個(gè)罐子， 很準(zhǔn)確的放在第二層四個(gè)罐子的中間局部， 一個(gè)寶 塔形的三層底座搭好了！孩子們情不自禁的拍手歡笑。夢(mèng)涵：“現(xiàn)在可以放盤(pán)子了，把盤(pán)子拿過(guò)來(lái)。子欣把一直抓在手上的果盤(pán)遞給夢(mèng)涵。 夢(mèng)涵：“不是這個(gè)，要大點(diǎn)的。藍(lán)鴻從藝菲手上拿過(guò)稍大一點(diǎn)的果盤(pán)遞給夢(mèng)涵。夢(mèng) 涵把盤(pán)子放上去后，發(fā)現(xiàn)第二層有個(gè)罐子有點(diǎn)移位，動(dòng)手想要整理，結(jié)果碰倒了整個(gè)底座。老師以為他們會(huì)很沮喪，想不到倒塌引來(lái)孩子們的一片笑聲。沒(méi)有太多的猶豫和等待，夢(mèng)涵、鑫妍、

43、藍(lán)鴻馬上重新開(kāi)始搭建。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，三層的塔形底座很快就搭好了。藍(lán)鴻正要把一個(gè)果盤(pán)放上去，夢(mèng)涵一把搶過(guò)來(lái)： “我來(lái)，要對(duì)準(zhǔn)中間放才不會(huì)倒。她 小心的把一個(gè)果盤(pán)放在搭好的底座上， 穩(wěn)穩(wěn)的， 鑫妍拿起一個(gè)空罐想要放在果盤(pán)的中間當(dāng)柱 子，宋夢(mèng)涵馬上阻止： “一個(gè)太矮了， 要四個(gè)在一起才可以。 她拿起罐子， 邊套邊數(shù)： “1、2、3、4、可以了。第二個(gè)果盤(pán)也很順利的被放在上面，兩層的花瓣造型的噴泉呈現(xiàn)在孩 子們的眼前。 馬上就要成功了。 他們又一次的鼓掌歡笑。 藍(lán)鴻早準(zhǔn)備好了四個(gè)疊在一起的罐 子，他跪在地上想要放在第二個(gè)果盤(pán)的上面， 結(jié)果盤(pán)子和罐子倒了一地。這一次的倒塌，引 來(lái)其他小朋友的一陣埋怨

44、：“就怪你，本來(lái)就要搭好了！老師在一旁給他們打氣加油： “沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次，搭第三層的時(shí)候是最難的，待會(huì)兒 你們要站起來(lái)放材料就不容易碰倒了。孩子們重新忙活起來(lái)。當(dāng)他們很順利的把第二個(gè)果盤(pán)疊上去以后，宋夢(mèng)涵在一旁提醒： “大家要小心了，不要碰倒了 ! 你們都站起來(lái)，不要碰到。第三個(gè)果盤(pán)被藍(lán)鴻小心翼翼的 放在了上面好一座美麗的噴泉！孩子們情不自禁的在一旁鼓掌歡笑：耶！成功了！【教學(xué)拓展資源】課后習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1. 在建構(gòu)游戲中， 孩子們構(gòu)造的一個(gè)個(gè)物體和創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)主題， 從單個(gè)物 體造型到整體 設(shè)計(jì)，從搭配色彩到協(xié)調(diào)比例， 從注意美觀(guān)大方到切實(shí)可用， 無(wú)不表現(xiàn)出他們美的創(chuàng)造能力， 充分表達(dá)

45、建構(gòu)游戲的 。A. 審美價(jià)值 B. 智力價(jià)值 C. 合作價(jià)值 D. 操作價(jià)值2. 建構(gòu)游戲的支柱是學(xué)前兒童對(duì)材料的 。A. 想象 B. 建構(gòu) C. 多樣 D. 操作二、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述建構(gòu)游戲的特點(diǎn)。2. 簡(jiǎn)述建構(gòu)游戲材料的投放應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？三、論述題1. 試析建構(gòu)游戲?qū)W(xué)前兒童全面開(kāi)展的價(jià)值表達(dá)在哪些方面？2. 如何根據(jù)不同年齡階段的幼兒特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)？第五章表演游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解表演游戲的價(jià)值。掌握表演游戲的特點(diǎn)和類(lèi)型。具備組織指導(dǎo)表演游戲的能力。【技能目標(biāo)】能夠通過(guò)觀(guān)察捕捉表演游戲中的教育價(jià)值并巧妙地運(yùn)用教育策略指導(dǎo)幼兒的表演游戲。【教學(xué)方法】課堂講授、案例分析、小組討論【

46、教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 掌握表演游戲的特點(diǎn)和類(lèi)型。2. 理解表演游戲的價(jià)值。難點(diǎn)：組織指導(dǎo)表演游戲的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié)表演游戲概述表演游戲是指幼兒通過(guò)扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能言語(yǔ)、動(dòng)作、表情，再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容或某一片段的一種游戲形式。由于表演游戲是通過(guò)表演來(lái)創(chuàng)造性地 再現(xiàn)文藝作品，所以也是一種創(chuàng)造性游戲，是深受幼兒喜愛(ài)的游戲之一。一、表演游戲的價(jià)值一表演游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的開(kāi)展1. 表演游戲能促進(jìn)幼兒感知、理解力的開(kāi)展2. 表演游戲能促進(jìn)幼兒記憶力的開(kāi)展3. 表演游戲能促進(jìn)幼兒想象力的開(kāi)展二表演游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的開(kāi)展1. 表

47、演游戲能培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力2. 表演游戲能促進(jìn)幼兒良好情緒情感的開(kāi)展3. 表演游戲有利于幼兒良好品德的形成4. 表演游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理三表演游戲能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展四表演游戲能促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力的開(kāi)展二、表演游戲的特點(diǎn)一表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自?shī)驶顒?dòng)二、表演游戲的特點(diǎn)一表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自?shī)驶顒?dòng)二表演游戲兼具游戲性和表演性三、表演游戲的類(lèi)型一根據(jù)表演游戲中角色扮演形式的不同劃分1. 自身表演二根據(jù)表演游戲中游戲內(nèi)容的不同劃分1. 故事表演游戲2. 歌舞表演游戲第二節(jié)表演游戲的生成、組織與指導(dǎo)一、表演游戲的生成一幼兒自主生成的表演游戲二在教師引導(dǎo)下生成的表演游

48、戲1. 根據(jù)文藝作品生成的表演游戲2. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事生成的表演游戲二、表演游戲的組織與指導(dǎo)表演游戲具體的組織與指導(dǎo)策略如下。一協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題二協(xié)助幼兒創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境三協(xié)助、指導(dǎo)幼兒分配表演游戲的角色四指導(dǎo)、幫助幼兒提高表演的技能五引導(dǎo)幼兒提高表演游戲水平1. 不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)2. 引導(dǎo)幼兒深入理解文藝作品3. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演4. 引導(dǎo)幼兒自主管理表演過(guò)程六具體指導(dǎo)不同年齡班幼兒各年齡班幼兒由于身心開(kāi)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)的不同，表演游戲會(huì)有一些不同的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與游戲開(kāi)展的不同階段組織與指導(dǎo)幼兒的表演游戲。1小班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)2. 中

49、班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)3. 大班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)【拓展實(shí)訓(xùn)】實(shí)訓(xùn)活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)：1 、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，同伴間要互相幫助。2、練習(xí)表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)景布置：小羊家，家 附近有大樹(shù)，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹(shù)可用一張綁了幾根樹(shù)枝的高椅子代替，小河用粉筆畫(huà)出來(lái)。小羊家門(mén)用兩張小椅子代替，火爐那么用一 張小桌子代替。2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾假設(shè)干個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、活動(dòng)導(dǎo)入首先以提問(wèn)“小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話(huà)。2、示范表演

50、1出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。2通過(guò)圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的第一局部：狼要吃小羊，小動(dòng)物們來(lái)?yè)嵛啃⊙?，掌握故事中角色的?duì)話(huà)。3、幼兒自由試演，教師指導(dǎo)1將班上孩子每八個(gè)人一組扮演一個(gè)角色小羊、小貓、小狗、白馬、大象，然后 找一個(gè)扮演老狼如果沒(méi)有人扮演，就由老師來(lái)演。(2)幼兒通過(guò)故事語(yǔ)言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來(lái)，在表演過(guò)程中老師加以指導(dǎo)。4、觀(guān)摩表演每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂(lè)。5、收拾材料，游戲總結(jié)剛剛我們一起幫助小羊，沒(méi)有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很快樂(lè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)2故事：金色的房子田野里有一座

51、金色的房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽(yáng)一出來(lái)，照得一閃一 閃的，漂亮極了。有一個(gè)小姑娘，她就住在這金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：小姑娘您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂!"一只小鳥(niǎo)飛來(lái)對(duì)她說(shuō)：小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!"一只小狗跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!"一只小猴跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!"小姑娘聽(tīng)

52、到小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴都說(shuō)她的房子好，心里真快樂(lè)，就帶了小羊、小鳥(niǎo)、小 狗、小猴一起唱歌，一起跳舞?？斓街形缌?，小姑娘要回家了，小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色 的房子跟前。小鳥(niǎo)說(shuō)：小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!"II小姑娘說(shuō)：不行，你樸棱樸棱地亂飛，把我的房子弄臟的。小狗說(shuō)：小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!"小姑娘說(shuō)：不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺(jué)，小猴和小羊說(shuō)：小姑娘，讓我們進(jìn)去玩玩吧!"小姑娘說(shuō)：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的。小姑娘說(shuō)完了話(huà)，就自個(gè)兒走進(jìn)房子里去，嘭一"的一聲，關(guān)上了大門(mén)。小姑娘在家唱了一會(huì)兒歌，

53、可是沒(méi)人聽(tīng)她的；跳一會(huì)兒舞，可是沒(méi)人看她的。她覺(jué)得悶極了。 她翻開(kāi)窗子一瞧，小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，小鳥(niǎo)飛著叫著，小狗 跳著唱著，小猴騎在小羊的背上，像個(gè)獵人，多神氣。小姑娘悄悄地翻開(kāi)門(mén)，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。小羊看見(jiàn)她，說(shuō)：小姑娘，快來(lái)，快來(lái)，跟我們一起玩兒呀!"小鳥(niǎo)看見(jiàn)她，說(shuō)：小姑娘,快來(lái)，快來(lái)，跟我們一起玩吧 !"小狗和小猴也都?xì)g迎她。小姑娘說(shuō)：請(qǐng)你們到我家去玩吧!"小鳥(niǎo)問(wèn)：你不怕我弄臟你的房子 ?"小姑娘搖搖。小狗問(wèn)她：你不怕我鬧得你睡不著覺(jué)嗎 ？"小姑娘搖搖頭。小羊和小猴問(wèn)她："你不怕我們踩壞你家

54、的地板嗎 ?"小姑娘又搖搖頭。大伙兒都快樂(lè)極了， 一起跟著小姑娘到金色的房子里去。他們一起唱歌："紅的墻，綠的窗,金色的屋頂亮堂堂。溫馨提示：理解故事內(nèi)容，知道同伴間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。中班表演游戲?金色的房子?活動(dòng)目標(biāo)：1. 能熟悉故事情節(jié)并掌握角色對(duì)話(huà)，開(kāi)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力2. 能用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)的性格特征，開(kāi)展的想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)故事?金色的房子?2. 表演道具2套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型活動(dòng)過(guò)程：一導(dǎo)入師：小朋友，下午好！我是個(gè)小小劇場(chǎng)的負(fù)責(zé)人。現(xiàn)在小小劇場(chǎng)就要開(kāi)始演出了，請(qǐng)你 們安靜的觀(guān)看表演。這個(gè)表演里講了一件什么事情？實(shí)習(xí)的老師布置場(chǎng)景、表演二幫助幼兒熟悉故事對(duì)話(huà)以及角色的動(dòng)作表情1. 表演結(jié)束后，教師根據(jù)故事提問(wèn)：(1) 小朋友都看完表演了，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)小小劇場(chǎng)表演的故事名稱(chēng)叫什么？(2) 故事里有誰(shuí)？小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴故事