一級數(shù)學期中復習計劃

1、一年級下冊數(shù)學期中復習方案與備課復習課的意義，有段話說得較好。是促進學生在原有的根底上的到盡可能 大的開展。學生都“向前走一大步 ，但不是“齊步走，而是以各自的 “節(jié)奏與“速 度在原有的起點上向前走 一局部學生走的快，一局部走得慢一些，但是要 保證全體學生到達課標所規(guī)定的開展目標，同時能夠獲得最大限度的自由、充 分開展。從這點上來講，復習不單單是為了考試，更重要的幫助學生形成這個 學段的知識鏈，所以必須要將期中相關知識的重難點進行梳理。為了便于復習梳理新知，也為了讓孩子在腦海中建立完整的知識體系，因 此將全書的知識劃定為三個局部來進行復習：數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計三 個局部。數(shù)與代數(shù)復習內(nèi)容

2、：教材第一單元減法、第三單元認數(shù)、第四單元加法與減法一、一、數(shù)的認識百以內(nèi)數(shù)的認識1、正確地認讀、寫百以內(nèi)的數(shù)。其中要掌握看實物圖用數(shù)表示，看計數(shù)器 上的珠子寫數(shù)字。2、百以內(nèi)數(shù)的組成。 清楚數(shù)位的順序 例如知道從右邊數(shù)的第一位是個位， 第二位是十位， 第三位是百位，掌握每個數(shù)位上各數(shù)字的意義， 明白數(shù)的組成。3、按規(guī)律數(shù)數(shù)。會運用一定的方法來數(shù)出所給物體的個數(shù)， 例如一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)丨還能根據(jù)規(guī)律進行填空。4、正確比擬數(shù)的大小。特別是在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系例如在59、21、46這三數(shù)中，利用 59比 21多得多， 46比21多一些的信息，從而選

3、擇結果。還例如P43第7題。5、單、雙數(shù)的區(qū)別，掌握個位上有 0、2、4、6、8 的數(shù)是雙數(shù)，個位上有 1、3、5、7、9 的數(shù)是單數(shù)。二、數(shù)的運算1、口算。整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加減一位數(shù)， 兩位數(shù)加減一位數(shù)，其中包括進退位的運算口算至少要到達每分鐘六道。2、估算。女口 P51頁第2題，P57頁第3題，P79頁第6題，P83頁第6題。3、比擬。在比擬算式和算式的時候，靈活的通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不用計 算比擬出兩個式子的大小。三、解決問題。1 、根據(jù)情境解決問題。靈活根據(jù)情境選擇正確計算方法，理解生活中用加 法，減法解決的不同問題。如：一題兩問；如：知道原有的和借走的，求剩

4、下 的；如知道付的錢和找回的錢，求該物品的價格；如知道借走的送走的、吃 掉的和剩下的，求原來的；如知道一共的和剩下的，求借走的吃了的、送 走的。等等。2、提問題并解答。要求能用三句話完整地表述信息和問題；會根據(jù)條 件提出數(shù)學問題并解答；根據(jù)問題，從多個條件中選擇有用的信息，進行 解答。四、常見的量。1 、空間與圖形局部復習內(nèi)容：教材第四單元認識圖形 。1 、識別和區(qū)別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；將圖形進行分類。2、數(shù)一數(shù)組合圖形中的不同簡單圖形的個數(shù)，也可以與統(tǒng)計局部結合起來 復習。3、在立體圖形中找出平面圖形，清楚什么圖形會出現(xiàn)在哪種立體圖形上。4、在點子圖或方格圖上畫出簡單圖形

5、，一般主要是會畫正方形和長方形、 平行四邊形，知道圖形的特點，正確利用工具，合理安排繪畫的位置，畫出圖 形。5、能運用簡單圖形拼成學過的平面圖形，在圖形中按要求添加線段進 行分割。本學期所學的任何一個單元都很重要，但是我們在復習的時候又不可能做 到面面俱到，還要認識重中之重。在這些單元中，最重要的就是計算，最難的 是數(shù)的意義和組成以及認識人民幣單元。而后面說的這兩個單元是與孩子的年 齡特點分不開的，強求不來，習題難度只要和補充習題書本保持一致就行了。復習一定要對考試起到助推作用，所以，不光要考慮本學期的重難點還要 考慮學生在學這局部內(nèi)容時的易錯點。比方說計算，我們要注意計算方法到計算技能的提升

6、關系。計算方法表達 在“會算上，是指學生對算理的理解、方法的掌握；而 “算對 是在實際計算中， 把法那么落實到每一步的筆算過程中，最后得到正確的結果。當計算方法到達自 動化、計算結果的正確率趨于穩(wěn)定時，運算技能才能得以形成。這兩者是相輔 相成的。過程需要一個質(zhì)的提升， “運算是一種心智技能和動作技能協(xié)調(diào)， 外部操作和內(nèi)部思維同步，形象感知和抽象思維統(tǒng)一的一種心理活動過程。 而 大都人簡單的把計算看作是一種外顯得動作技能而無視了學生內(nèi)在的思維和抽 象能力，不重視學生的學習心理。這在復習過程中是要努力克服的，要關注計 算錯誤形成的原因，找打?qū)W生思維上的隱性弱點，而不要把所有錯誤都推給粗 心。像 5

7、2 減 21，學生常常容易個位上算加，十位上才算減，這并不是由于粗心 造成的，而是對計算方法還沒吃透，這時就要關注學生的算理表達，因為標準 的數(shù)學語言表達能力得不到開展，不利于學生理性思維能力的培養(yǎng)與開展。再如解決問題， “紅花比蘭花多多少朵 會的，“蘭花再添多少朵就和紅花一 樣多 就不會了。為什么換個表述，學生就不會做了？這些都是復習時需要重點 關注并加以矯正的。同樣，練習的形式要靈活多樣，要有趣味性，提高學生復習的興趣。在設 計每道題目時，要表達出不同的側(cè)重點。還有就是要多給學困生答復以下問題 或到黑板做題的時機，這樣便于發(fā)現(xiàn)學困生的知識缺陷，教師有的放矢的進行 講解，同時，也能調(diào)動中差生

8、參與課堂的積極性。練習的層次性 層次清晰目的明確練習的變異性 加強比擬突出關鍵練習的綜合性 適度綜合關注整體練習的拓展性 立足現(xiàn)在著眼將來接著就以計算和解決問題這兩大塊來談談具體的課堂操作?？傮w安排 ：第一節(jié)課：口算復習。 即口算怎么復習20 以內(nèi)口算退位減為主 ，不再拘泥方法，就是要求速度和正確率，必須 要求學生記憶。學生雖然掌握了這些計算方法，但不熟記結果，等到學習更高 層次的計算時勢必會在速度、正確率上大打折扣，阻礙計算技能的形成與穩(wěn)固。 如每節(jié)課開始新課前， 進行一項 “視算寫結果 ，開火車報答案， 這樣人人都練到， 這種形式在復習階段應該滲透在每節(jié)課。有序整理，我覺得對學生在計算上的

9、幫助不大，在出示減法表時已經(jīng)有序 的整理過了，沒必要再整理，需要通過計算開展的思維當時已經(jīng)做到，現(xiàn)在就 是要速度和正確率了。第8題是不是可以這樣用 例出示14-5= 9 14-9= 5 , 你還能舉這樣的十幾減幾的例子嗎？引導學生觀察發(fā)現(xiàn)關系，可以適當拓展到 兩加兩減。既加強了對加減法關系的認識，也為今后的驗算打下伏筆。然后可以讓學生背一背減法表。在學生很熟練的根底上正好應用，完成書上第 9 題的口算規(guī)定時間 。做完第 9 題，可讓同桌互查，說說發(fā)現(xiàn)了同桌 的錯誤沒有，進行交流小結。你有什么要提醒同學的嗎？比方不要看錯符號等。第 10 題除了書上的要求外，借機回憶幾十幾加減幾十、加幾減幾的計算

10、方 法，讓學生說說過程。 包括在學生口算錯誤時， 要讓學生評價， 他錯在哪里了？ 這樣才能更好的辨明只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。因為學生從認識上的知道 到實踐還是容易發(fā)生偏差的可再添加“不計算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比 50 小，哪幾題的得數(shù)比 50 大？這樣的題型，滲透估算，同時也是對上一題的進一步延伸和拓展，除此之 外，訓練層次還可再豐富些，比方把不同結果范圍的算式填在不同的集合圈內(nèi)。 進一步指導學生正確的答題。同樣，估算，也可用于檢驗，特別是進位退位時。1 1 題以游戲的形式 可讓 5的得數(shù)寫在上方， 30的在下方 留些時間完成 12題 有條件可以加印，包括兩步口算，要讓學生把第一步 計算

11、結果記下來。一年級要盡可能在課上要時間，不要指望課后 13題不要放 在這節(jié)課，放在后面。教材上的、教師、學生設計的題目都要有，以提高學生的積極性。要注意 練習的趣味性。在練習時添加一些新穎活動，諸如小競賽、小游戲，同桌互出題等，使學生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)。第二節(jié)課：進行筆算的專項練習。 即筆算怎么復習首先利用書本的 14 題的一小組題講清楚列豎式的關鍵，進位、退位筆算的注意點，看清楚運算符符號，橫式結果要寫，回憶梳理筆算方法，人人會說。第 15 題在于不要把題目抄錯，也可以先選擇一組，先觀察，再問：兩道題 放在一起，你有什么要說的。讓學生互相提醒，即培養(yǎng)學生審題、分析題的習 慣。然后再

12、讓學生板演練習。之后可安排 “錯題集中營 ，挑一些常見的錯誤和常見的錯題， 進一步明確算 法。忘記退位的、忘記進位的等 ，在糾錯過程中再次深化要防止這些錯誤有 什么好的方法。比方進位數(shù)、退位點的書寫，這樣又強調(diào)了書寫標準。第 16 題 學生做完后，可同桌互查、互相評價。筆算復習課同樣要多點形式和趣味。如：形式一：一小組從第一個傳閱到 最后一個，比一比哪組快且對；形式二：前后 4 人組，第一題答案要為第二題 所用，以此類推，下一個同學首先要檢查上一個同學的結果，比出冠軍組。形 式三：給一些數(shù)字，選 4 個數(shù)字組成兩個兩位數(shù)的計算題目，給同桌算。第三節(jié)課：計算專項過關。應用題復習要放到 4 節(jié)左右

13、。即應用題怎么復習 第一節(jié)課：歸類復習包括橫式結果、單位名稱不要丟和怎樣寫正確，通 過什么方式去檢驗對錯等都要在本節(jié)課中完成加法兩類 同一類的兩種量之和例 同一種量的兩個局部之和例先。 。又，一共賣掉。剩下，原有 難點減法 兩種量之和其中一種量 求另一種量例 一種量的總數(shù)和其中一個局部求另一個局部 難點在于求借出 的局部比多少建議以一種題的變化著講，不要東一題西一題。 讓差生多說 如：白兔 18只，黑兔 23 只，一共多少只？一共有兔 41只，其中白兔 18 只，黑兔多少只？一共有兔 41只，其中黑兔 23 只，白兔多少只？白兔 18 只，黑兔 23只，白兔比黑兔少多少只？ 幾種不同的問法要強

14、 化然后將這些應用題歸類，便于學生建構加減法應用題的模型。 最后就是基此題的當堂練習，批改看出問題，個別輔導。第二節(jié)課：表格式應用題復習讀題訓練是關鍵， 然后分析要求什么， 用什么方法， 以書本 13、17 題為例。 還要補充 “根據(jù)表格提問題 如書本 18 的形式 66 頁第 10 題，看清楚信息，包括 跟人民幣有關的表格如 101 第 7 題本節(jié)課目的在與了解表格意思意思，能讀完整，明白表格式是簡單的形式， 又是對上一課的繼續(xù)穩(wěn)固，因為都是根本類型。第三節(jié)課：補充條件和問題、根據(jù)算式編題 這是一節(jié)拓展課，以穩(wěn)固和檢查學生是不是已建立起加減法應用題的結構模型 第四節(jié)課：特殊形式的解決問題的練

15、習 應包括這樣幾類： 1.如“夠不夠 ？寫法有規(guī)定格式的。2. 像總復習 19 題，信息量比擬復雜的；再如數(shù)學書 66 的 第 9 題，要分開閱讀的。3. 不是常規(guī)的語言表達形式的，學生平時作業(yè)中容易錯的。如數(shù)學書67 頁12 題開會搬椅子，就要多接觸，強化。4. 和人民幣混在一起也是難點，總復習 20 題的 34兩個問題。 最后找兩個綜合卷做一做，目的在于檢查學生考試的聽題習慣，書寫標準。蘇田田一年級數(shù)學人民幣的認識1回憶和加深對各種面值人民幣的認知。2根據(jù)人民幣的張數(shù)計算總共元 角。3明確元和元相加減，角和角相加減的原那么，并學會角和角相加“滿十后，換算成一元。5元=丨角60 分=丨角 8元=角1元=分6元8角=:角98 角=元角20 元+17 元=元1 元 +5 角 = 5 角 +5 角 = 元40 元-25 元=67 元-45 元=元2 元 3 角 +3 元 =8 元 7 角 +3 角 = 1元2角+8元 8角= 4正確利用元、角、分的關系，進行換錢的練習一張 50 元能換成張 10 元。一張 100 元能換成 張 50 元。一張 100 元能換成 張 20 元4張5元能換成張10元。一張 50元能換成 張 20元和 張 10元。2、解決生活中與人民幣相關的數(shù)學問題。1 笑笑買了 2 枝鉛筆，每枝鉛筆 8 角錢，