廣東省屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件寫作專項(xiàng)突破四扮靚鳳頭

1、寫作專項(xiàng)突破四寫作專項(xiàng)突破四扮靚鳳頭扮靚鳳頭古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺。“好的開頭，如春之初展，鮮花含露，令人一見鐘情”，作文的開頭是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開頭，就會(huì)使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己的作文分?jǐn)?shù)。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。一、開門見山，點(diǎn)明題旨所謂開門見山法，就是指在文章的開頭部分點(diǎn)明話題或文章的主旨。如議論文的開門見山提出論點(diǎn)(論題)，記敘文的開篇點(diǎn)題，散文的開篇“文眼”等等。1線索式。多用于記敘文的開頭。

2、作者為了展開娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細(xì)膩豐富的情感，往往用親切的語(yǔ)氣，自然而又直接地牽出文章的線索。如2005年廣東卷優(yōu)秀作文紀(jì)念是這樣開頭的：歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。2要素式。亦多用于記敘類文章的開頭，起筆交代有關(guān)記敘內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，使讀者在文章的開端即獲得對(duì)文章內(nèi)容的大致了解。如2005年廣東卷優(yōu)秀作文不能忘記的過去的開頭：六十年前，法國(guó)，諾曼底，猶他海灘，一隊(duì)又一隊(duì)的美國(guó)與英國(guó)士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個(gè)接著一個(gè)的戰(zhàn)士

3、倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個(gè)海灘3情節(jié)式。開頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進(jìn)行任何渲染的前提下直接展開故事情節(jié)，從而使文章引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀趣味。如2005年廣東卷優(yōu)秀作文好大一棵樹的開頭：今年清明，我又來到那座墳前。樹已高了，潔凈的碑前我掃了一遍又一遍，心中隱隱作痛，面對(duì)她慈祥的笑容，我默默地流著淚。4首括式。在文章首段概括全文內(nèi)容，點(diǎn)明全文意旨，以利于讀者理解和把握文章意思。如2009年江西卷優(yōu)秀作文為蔡先生鼓掌的開頭： 在法國(guó)舉行的拍賣會(huì)上，蔡銘超先生以天價(jià)拍下圓明園文物兔首、鼠首，但拒絕付款。有人認(rèn)為這是一出鬧劇，但我要為蔡先生鼓掌。5論題式。這是論說文常見

4、的開頭方式，它們開宗明義，直接觸正題，或者首句提出論點(diǎn)，或者首段亮出觀點(diǎn)，毫不拖泥帶水，顯出議論、評(píng)說的鮮明態(tài)度和寫作的力度。如2009年廣東卷優(yōu)秀作文成敗皆因常識(shí)的開頭：回望歷史星空，古今多少故事。有的成則為王，有的敗落為寇。多少英雄豪杰，隨江水滾滾東去。驀然回首，頓覺成敗皆因常識(shí)。采用開門見山法應(yīng)注意的問題：(1)寫作前要經(jīng)過認(rèn)真的思考，提煉出能夠引領(lǐng)全文主題內(nèi)容的開頭；(2)這種開頭語(yǔ)言要非常精練，要有一種引人入勝的效果，激起讀者的閱讀欲望。東晉文學(xué)家陸機(jī)說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這句話用來形容文章的開頭，是非常恰當(dāng)?shù)?。開頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開頭一定要有

5、特色，力爭(zhēng)一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級(jí)。二、設(shè)計(jì)題記，引人耳目寫作時(shí)，為了表達(dá)的需要，在正文前自擬凝練的句子或引用名言警句，作為對(duì)文章內(nèi)容的重要闡釋，這樣的句子稱為題記。一條好的題記，絕對(duì)可以使整篇文章錦上添花，增光添彩。有些時(shí)候，它甚至可以使一篇作文驟然提高思想性和哲理性，從而提高文章的檔次。題記的寫法大致有以下幾種：1交代式。借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進(jìn)入角色。如一學(xué)生母親河的題記：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者動(dòng)容。2渲染式。在許多

6、題記中，或引用格言警句，或運(yùn)用詩(shī)詞名句，或借助比喻起興，描寫鋪排，渲染氣氛。如2008年北京考生人生無極限，奇跡會(huì)出現(xiàn)的題記：曾幾何時(shí)，我們被挫折的塵灰蒙蔽了明亮的雙眼；曾幾何時(shí)，我們被失敗的污泥迷糊了美好的志向；又是曾幾何時(shí)，我們被災(zāi)難的鐵墻堵住了前進(jìn)的道路。題記采用鋪排的手法，極力渲染困難挫折對(duì)人生的影響，為下文墊足氣氛。3引用式。引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅能使文章立意深邃雋永，還可以讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。如2004年重慶考生獨(dú)上高樓引用晏殊的蝶戀花中的詩(shī)句作為題記：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。以此作題記，暗示了寫作的背景，顯

7、得別開生面。4揭旨式。用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。如2008年河北考生生日的題記：人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，在災(zāi)難降臨的時(shí)候，是愛打開了通向黎明的路。5懸念式。用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如2002年湖北考生無悔的選擇的題記：一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？作者在題記中設(shè)置了三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。三、言彼意此，曲徑通幽2007年高考重慶一考生的高考記言一文的開頭：“澎”的一聲巨響，五彩斑斕的火焰帶著夢(mèng)想與希

8、望直沖云霄，劃破靜謐的漫漫夜空，留下一道道最完美燦爛的軌跡。我行走在江邊，看著彼岸升起的煙花，雖非屬罕見，卻美得不加修飾，仿佛看到了生之繁華，以至于忘了往前挪走一步。我愛這煙花，確信無疑，就像對(duì)書本的感情，偏執(zhí)而無法扭轉(zhuǎn)。它雖然始終停留在預(yù)定的軌道上，卻總以自己的方式向盈盈的月光挑戰(zhàn)，向絢爛的星空挑戰(zhàn)。它注定將成為夜空中的主角。 作者沒有把話題直接切入高考而是寫了自己看到煙花所發(fā)出的獨(dú)特感受，把自己的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，為下文寫自己高考前的奮斗歷程乃至反映高考的酸甜苦辣張本，可謂另辟蹊徑，欲擒故縱，韻味悠長(zhǎng)。四、彰顯文采，蓄勢(shì)待發(fā)1描寫鋪成，彰顯文采議論文以說理、思辨見長(zhǎng)，但它并不拒絕美。只有

9、美，才能先聲奪人，達(dá)到吸引讀者的目的。例如2009年江蘇卷優(yōu)秀作文品味時(shí)尚的開頭：清減了繡花鞋、罥眼眉的精致與秀氣，香消了胭脂粉的淡雅與古典，時(shí)尚攜著一股氣勢(shì)洶洶的激流奔涌而來，勢(shì)不可擋。這個(gè)開頭不僅采用了意蘊(yùn)豐富的動(dòng)詞、名詞和典雅的書面語(yǔ)，而且運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，使得文章書卷氣撲面而來。文章開頭的美，主要指技巧美，如“設(shè)懸念”“用典故”“引名言”“擺問題”“會(huì)渲染”等等。形式美是技巧美的保證，二者相輔相成。2借用點(diǎn)化，凸顯文采如果開頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以起到吸引讀者、幫助突出中心的作用。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生不記得幾首古詩(shī)，幾句

10、格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。如2009年浙江卷的走在思念的琴弦上的開頭：“??！誰(shuí)說秋天月圓/佳節(jié)中盡是殘缺/每回西風(fēng)走過/總踩痛我思鄉(xiāng)的弦?！蔽覀兟犚娔菫硿\淺的海峽那邊，今夜太息，走在一根悠悠的弦上。他們?cè)诘温渌械拿爝h(yuǎn)的琵琶的哀怨里淋漓面龐，倩何人喚取，紅巾翠袖，揾思鄉(xiāng)淚。3整句造勢(shì)，亮出文采在文章的開頭，利用排比、對(duì)仗等修辭格組成整齊句群，創(chuàng)設(shè)出一種強(qiáng)大的氣勢(shì)和氛圍，給人一種新奇感和震撼感，讓人從中受到感染。如2008年我們的信念，我們的選

11、擇的開頭：2003年，那一場(chǎng)沒有硝煙的“非典”戰(zhàn)爭(zhēng)，我國(guó)人民憑著堅(jiān)強(qiáng)的信念戰(zhàn)勝了；2008年，突如其來的冰雪災(zāi)害席卷了南方眾多省市，我國(guó)人民萬眾一心，眾志成城，也戰(zhàn)勝了；2008年，大地?zé)o情地震動(dòng)，時(shí)間被定格在5月12日14點(diǎn)28分，但地震無情人有情，我國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗，憑著必勝的信念，讓我們的心不再震動(dòng)，讓人們以足夠的愛和勇氣來戰(zhàn)勝這場(chǎng)震災(zāi)。這段文字，列舉了近幾年來我國(guó)發(fā)生的三個(gè)重大事件，依序展現(xiàn)，形成一種江河傾瀉之勢(shì)，充滿了堅(jiān)定信念和自強(qiáng)決心，情真意切，激人奮發(fā)。4對(duì)比鋪排，文采自來作文開篇時(shí)有意將好與壞、真與假、善與惡、美與丑、喜與悲、剛與柔、強(qiáng)與弱、大與小等對(duì)照起來，可以鮮明地凸顯出主體

12、對(duì)象的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，從而為下文蓄勢(shì)。如2008年高考上海卷滿分作文他們一文的開頭：在城市的盡頭，沒有繁華的街市，也沒有閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，只有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。鮮明的對(duì)比，讓我們讀得“心驚肉跳”，不能不激起我們強(qiáng)烈的“關(guān)注”心理。五、托物起興，暗度陳倉(cāng)曾見過一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為關(guān)愛永遠(yuǎn)，開頭給我留下了深刻的印象：朝陽(yáng)出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏天地萬物都在向我們講述著愛的故事。文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃的“關(guān)愛”，

13、并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。又如2009年安徽卷的超越之光一文的開頭：面對(duì)四季，梅花選擇了苦寒，超越自我；面對(duì)土地，青松選擇了山崖，超越自我；面對(duì)藍(lán)天，翠竹選擇了云霄，超越自我；如果沒有超越，個(gè)人就不會(huì)進(jìn)步，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展，國(guó)家就不會(huì)興旺。而正是因?yàn)橛辛顺?，我們才越過了雷池，成功才不會(huì)與我們失之交臂。這篇文章先由自然界的梅花、青松、翠竹起興類比，強(qiáng)調(diào)“超越自我”的重要性，然后自然而然地引向人生、社會(huì)，水到渠成地引出中心論點(diǎn)“超越自我，才能取得成功”。聯(lián)想自然，烘托有力，生動(dòng)別致，令人回味無

14、窮。六、敘述故事，扣人心弦在文章的開頭寫一兩個(gè)小故事，借助故事導(dǎo)入話題，引出論點(diǎn)。這樣可使文章具有趣味性，引人入勝。例如：當(dāng)28歲的歐拉僅用兩天時(shí)間就將幾位數(shù)學(xué)家?guī)讉€(gè)月得出的結(jié)論進(jìn)行了完美的證明時(shí)，舉世震驚。但年輕的他卻十分平靜，他早已知道這是必然的結(jié)果：他深知自己為此付出的心血。當(dāng)斯坦梅茨僅用三天時(shí)間就使數(shù)名工程師幾個(gè)月也不能修好的機(jī)器重新啟動(dòng)時(shí)，整個(gè)工廠的人都對(duì)他刮目相看。他卻平靜地說：“這一切源于我?guī)资甑姆e累?！笔前?，有的人成功看起來只是源于運(yùn)氣，但在那出人意料的成就背后，卻是多少辛勤的努力。這樣看來，一切又是在情理之中了。”(偶然？必然！)作者借助歐拉和斯坦梅茨兩個(gè)小故事開頭，既引出

15、了文章的中心論點(diǎn)“偶然來源于必然”，又增強(qiáng)了文章的可讀性。1.(2010年浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。傳說有的雛鳥長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥，人們把這種現(xiàn)象稱作“反哺”。人類社會(huì)也存在著類似現(xiàn)象，年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當(dāng)今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來越明顯的影響著年長(zhǎng)一代。施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標(biāo)題寫一篇文章。運(yùn)思訓(xùn)練運(yùn)思訓(xùn)練(

16、1)確定立意角度：_(2)確立中心思想：_(3)確定文體：_(4)擬寫開頭：_(5)擬定題材：材料一_要求：角度自選，立意自定。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲。材料二_材料三_材料四_(6)擬寫結(jié)尾：_2請(qǐng)以“不要輕易說不”為題寫一篇文章。要求：除詩(shī)歌之外，文體不限；不少于800字。運(yùn)思訓(xùn)練運(yùn)思訓(xùn)練(1)確定立意角度：_(2)確立中心思想：_(3)確定文體：_(4)擬寫開頭：_(5)擬定題材：材料一_材料二_材料三_材料四_(6)擬寫結(jié)尾：_3請(qǐng)以“重新出發(fā)”為題，寫一篇文章。要求：詩(shī)歌除外，文體不限。字?jǐn)?shù)不少于800字。運(yùn)思訓(xùn)練運(yùn)思訓(xùn)練(1)確定立意角度：_(2)確立中心思想：_(3