在學校健康教育中的應用

1、在學校健康教育中的應用認知態(tài)度行為模式在學校健康教育中的應用張玨當前,對中小學生教育要從應試教育逐步轉向素質教育的軌道,這在教育界乃至全社會已形成共識,中小學教育對象的健康是實現素質教育的重要條件之一.所以學校健康教育的成敗,不僅直接影響兒童少年的身體健康,而且還影響整個國民素質.長期以來,我縣的健康教育主要以授課、播送和黑板報的形式單純地對中小學生進行衛(wèi)生知識宣傳,沒有強調行為意識,加之缺乏切實的干預,由此造成學生行為形成率低下,教學效果不甚理想.記得,古代教育家朱烹曾說過知易行難,故必須知輕行重；近代教育家陶行和也曾深入研究過行知模式,模式中也強調了教學做合熟悉態(tài)度行為模式旨在通過各種途徑

2、,在改善學生衛(wèi)生科學知識和態(tài)度的根底上,將衛(wèi)生原那么和要求轉化為學生的牢固的衛(wèi)生行為和習慣,此模式強調知、行、意的統(tǒng)一,符合現代健康教育的要求.一、確立模式的內涵認知態(tài)度行為健康教育模式在教育教學中已應用了一段時間,取得了一定的成效,此模式比擬適合于強調行為習慣形成的健康教育課,下面就這個模式在衛(wèi)生學科中的應用作些探討：一認知模式中的認知是指特定的衛(wèi)生健康問題的預防所需的信息,向學生傳授衛(wèi)生科學知識,這是學校健康教育的一個重要方面,由于系統(tǒng)的衛(wèi)生知識,無疑會對他們的衛(wèi)生習慣和行為的形成起積極的指導作用,一般說來,學生衛(wèi)生知識的習得主要借助于課堂,為了解決課堂教學時間的有限性與知識拓展的無限性這

3、一矛盾,在教學過程中,我們根據不同的教育對象,教育內容以及各種教育情景,結合學生的年齡特點、心理特征、熟悉規(guī)律,研究出了一些適合于模式研究的策略,并運用到了教育教學中,具體方法如下：1 、講授法.講授是衛(wèi)生教學中經常采用的方法,通過向學生傳授衛(wèi)生科學知識,提升學生的熟悉水平,講授時應注意防止平鋪直敘,語言要生動、通俗,并富有感情；聯系實際,結合學生迫切需要解決的健康問題進行講授,這樣有的放矢,容易被學生接受.2 、實驗法.學生通過實驗觀察研究人體的形態(tài)、結構和生理功能,從而使學生加深理解、穩(wěn)固和驗證所學到的根底知識,有效地提升教學效率；培養(yǎng)了學生根本技能和動手操作水平,更主要的是激發(fā)了學生學習

4、人體衛(wèi)生學的興趣.3 、直觀演不法.衛(wèi)生教學必需利用適當的形象教具讓學生觀察,調動聽覺、視覺等感官去充分感知學習內容,以形成正確的熟悉和表象,使他們獲得明晰的概念,對學校已有的教具如實物、模型、標本、掛圖等在教學中應盡量采用,對一些學校沒有的,但又是教學需要的衛(wèi)生用具,教師可自行設計,以增強教學效果,此外,錄像、幻燈多媒體等電化教學手段也能激發(fā)學生學習興趣,增強學生的直觀熟悉.二態(tài)度模式中的態(tài)度應理解為建立在認知之上針對有關健康行為應有的信念.加涅在他的理論中指出:態(tài)度是知識轉化為行為習慣的動力.可見,良好衛(wèi)生態(tài)度的培養(yǎng),是模式教育成功與否的關鍵.因此,教師在授于學生衛(wèi)生知識的同時,要幫助學生

5、建立有關健康行為應有的信念.1 、教師通過談話來說服學生改變態(tài)度.一般說來.教師說服低年級學生可直接告訴他們該怎么做；而說服高年級學生,除了告訴他們該怎么做、還要告訴他們這么做的原因,要用充分的論據證實反面的觀點和材料是錯誤的,這樣容易改變學生的態(tài)度,并增強對錯誤行為的免疫力.2 、討論能使學生積極參與衛(wèi)生教育的過程.社會心理學家勒漫等人認為：經成員討論的規(guī)定,使成員承當了執(zhí)行的責任.集體討論有助于學生良好態(tài)度的培養(yǎng).在討論過程中,教師讓學生充分表達自己的意見,談自己的理解,談自己的迷惑,討論結束后教師要及時加以總結,對結論作充分論證,使學生信服.3 、角色游戲也是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生態(tài)度養(yǎng)成的有

6、效方法.此法比擬適合低年級學生,在教學中,讓學生扮演角色,通過模仿和表演表達情感,激發(fā)興趣.研究說明在角色扮演中所花費的力氣愈大,建立信念的效果就愈好.三行為模式中的行為指將習得的衛(wèi)生知識行動化和生活化.培養(yǎng)學生的衛(wèi)生行為和習慣,抵抗各種不衛(wèi)生的行為,增強維護健康的水平,這是學校健康教育至六重要的方面.學生通過課內、課外的游戲、實驗、談話、討論、指導,學會了一定根本技能即保健方法,熟悉了衛(wèi)生教育的重要性與積極意義,但要真正做到行動化、生活化、養(yǎng)成習慣、習以為常,還需反復實踐.在學生實踐過程中,學校應充分利用社會衛(wèi)生資源和保健設施,全方位促使學生實現健康行為：1 、完善設施、保證效果.要使學生養(yǎng)

7、成良好的衛(wèi)生習慣,學校必須有較完善的衛(wèi)生設施作保證：如要求學生飯前便后洗手,食堂、廁所就得有供水設施；又如為了教育學生人喝生水,學校必須隨時備足開水等.2 、建立制度、培養(yǎng)習慣.如實行晨間檢查制度,每天早展課前內保健教師或衛(wèi)生員進行衛(wèi)生檢查,做到有記錄,并定期公布,實踐證實,晨檢班級學生養(yǎng)成衛(wèi)生習慣顯著超過末進行晨檢的對照班.3 、以身作那么、經常監(jiān)督.根據兒童模仿性強的特點,教師的言傳身教處處要為學生做榜樣,學校保健教師應經常監(jiān)督他們的日常衛(wèi)生行為.4 、拓展渠道、隨時教育.同時采用聯絡教學法,結合其他省關學科如語文、思品、生物學、體育等學科從不同的方面和角度影響和作用于學生.改善學生的衛(wèi)生

8、知識、態(tài)度和行為習慣.二、實施模式的相關策略一教學方法：1 、理論與實踐相結合即課內、課外相結合：通過課內向學生傳播系統(tǒng)衛(wèi)生知識,課外進行衛(wèi)生行為干預、指導,到達知行統(tǒng)一,才能取得預期效果.2 、社會、家庭、學校相結合校內、校外相結合：學校內進行的衛(wèi)生知識教育,要列入學校教育方案系統(tǒng)地逐步深入進行.而學校與家庭、社會的教育必須協(xié)調一致,融為一體,這是保證對學生衛(wèi)生知識教育連續(xù)性、有效性的一個重要環(huán)節(jié).二教學評價1、衛(wèi)生知識的評價：評價學生的衛(wèi)生知識是否提升,可采用問卷法和談話法等方法從學生的答案上去分析學生掌握衛(wèi)生知識水平的情況.2 、衛(wèi)生態(tài)度的評價：學生衛(wèi)生態(tài)度的評價很難加以客觀地測量和評價

9、,一般情況下,教師是通過對學生行為的觀察,來幫助教師了解學生態(tài)度.3 、衛(wèi)生行為、習慣的評價：學生衛(wèi)生行為和習慣的改善,必須反映在學校的清潔衛(wèi)生面貌的改善,學生各種常見病的患病率的下降等方面.因此通過學校環(huán)境衛(wèi)生檢查,個人衛(wèi)生檢查,以及各種患病率,常是評價衛(wèi)生行為和習慣的間接指標.下面眼的衛(wèi)生保健和口腔的衛(wèi)生兩堂教學設計就是應用認知態(tài)度行為教學模式進行的衛(wèi)生健康教育實例.眼的衛(wèi)生保健奉城第二中央小學衛(wèi)霞教學目標1、掌握眼的衛(wèi)生保健的根本方法和道理.4 、學會正確做眼保健操.3、通過對眼的衛(wèi)生保健的教學,使學生養(yǎng)成良好的日常行為標準.教學重點通過對眼的衛(wèi)生保健的教學,使學生養(yǎng)成良好的日常行為標準

10、.教學難點眼的衛(wèi)生保健的根本方法和道理.教學方法討論法,談論法,邊講邊練習.教學用具錄像、實驗器材教學過程今天,我們主要學習眼的衛(wèi)生保健的根本方法和道理,以自覺養(yǎng)成良好的日常行為標準.一、預防近視最近老師調查了你們班同學的視力情況,發(fā)現有一半的同學患了近視,而且有幾位同學已戴了眼鏡,現在老師請他們來講一講引起近視的原因和由于近視給自己帶來的不便.生：略師：指出眼睛防治的重要性.我們班也有一局部同學視力一直相當好,現在請他們談談平時自己是如何保護眼睛的生：略生：討論平時看書寫字姿勢標準的重要性.實驗：把書放在離眼睛3035厘米處,并看清文字,再把書移至眼睛10厘米處,并看清書上的文字,體會眼睛的

11、感覺.學生討論總結：當書本放在離眼睛3035厘米處,眼肌松弛,看字不累,當書本移至離眼睛10厘米處,眼球肌肉緊張,主要是睫狀肌處于緊張狀態(tài),所在看書很累.讓學生做出正確的看書姿勢,并談自己的感受.生歸納得出：趴在桌上寫字不僅容易導致近視,還容易造成脊柱發(fā)育異常,影響到人的儀表和風度.師：同樣歪著頭,斜躺著看書、看電視久了就會造成近視甚至斜視.錄像：斜視的形成.師：我們已經了解了斜視的形成,也知道患了斜視的同學在日常生活中有許多的不便,所以,我們應該積極地去幫助他們,千萬不能嘲笑斜視同學.師：你們喜歡在晃動的車廂內看書嗎生：舉手表示造成或反對生通過正方與反方的辯論得出：在晃動的車廂內看書或邊走邊

12、看書時,為了要看清書中的字句,眼肌需要不停地進行調節(jié),在這種情況下,眼睛容易出現過度疲勞,致使視力低下.師：為什么課間要有10分鐘的休息而且要從碑的10分鐘延至現在的12分鐘生討論得出：1 、減輕負擔；2、防止用眼過度讓學講出幾種保持眼睛的方法,選出較好的幾種方法讓學生采納.動手做：做眼保健操1、師講清要領2、個別學生上講臺做,大家分析各步驟是否到達要領3、集體做4、談準確做后的感受實驗：拿出準備好的課堂燈具：有燈罩、無燈罩、白光照明燈、紅光照明燈,讓學生談不同位置不同情況下眼睛的感受.學生討論并由此歸納得出眼對光線強弱的要求.師：除了以上方面我們還應定期檢查視力,這樣可及時發(fā)現視力是否減退,

13、及早采取有效的防治舉措.還可以成立一個愛眼小隊,平時監(jiān)督、催促同學養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習慣.二、預防其他眼病1、沙眼等疾病的預防師：平時,經常有同學到衛(wèi)生室對我說,眼睛不舒服,檢查下來多數是沙眼、結膜炎等一些傳染性病.因此,我們一定要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,要有自己專用的毛巾和手帕,臉盆、洗臉水不能公用、混用,還要養(yǎng)成不用手揉眼的習慣.做到以上這些,結膜炎、沙眼等傳染性的眼病對我們就不再是威脅.2 、注意眼的清潔師：也有同學來醫(yī)務客觀存在是由于眼里有了異物,那么如果你們遇上這種情況會怎么辦生討論選擇最好的方法師生邊閱讀,邊討論、邊講解3、防止眼外傷師：我們學校曾有一位同學在春節(jié)里放鞭炮,由于不注

14、意自我保護,煙花落入了眼睛,致使一只眼睛失明；還有一位同學手中拿著剪刀奔跑,一不小心摔倒了,手中剪刀剛好戳進眼睛,致使眼睛失明.這血的教訓告訴我們在日常生活要注意平安,防止眼球外傷.4、錄像：食物的營養(yǎng)搭配生：談觀后感特別是平時挑食的學生三小擂臺生分成四組,模擬日常生活中的突發(fā)事件,讓生處理.評出最正確小組.1 、眼睛內進入異物.2 、眼外傷總結：希望各位同學通過今天對眼的衛(wèi)生的學習,知道眼的衛(wèi)生保健的重要性,在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,注意用眼衛(wèi)生,讓自己更健康的成長.教案說明這堂課中,由于教學內容是與學生息息相關的眼的衛(wèi)生保健.所以我根據學生的年齡特點,先讓患近視的學生談切身體會再運用

15、實驗讓學生知道寫字姿勢標準的重要性.通過讓學生進行正方、反方的辯論,深刻了解在晃動車廂內看書的危害性.由于學生好動,讓學生在課堂上動手做眼保健操,加深學生記憶.止匕外,通過成立愛眼小隊讓學生在日常生活中互相幫助,互相催促養(yǎng)成良好的行為習慣.家長聯系卡、評價表那么有利于家長催促學生.通過一系列的舉措,降低了近視的發(fā)病率,可見只要學生有了一定的衛(wèi)生保健知識就會轉變和建立起相關健康行為應有的信念,隨后就會實實在在地實踐健康行為,有利于學生健康的成長.評價表得分內容自評家長評看書、寫字姿勢標準正確做眼保健操標準、到位不在微弱光線下看書、寫字不在馬路上晃動的車廂內看書連續(xù)看書,看電視時間不超過半小時合理

16、營養(yǎng)、不偏食定期檢查視力點評：在這節(jié)課中,衛(wèi)霞老師運用了二個小實驗,使學生加深理解,穩(wěn)固和驗證所學到的知識,同時激發(fā)了學生的學習興趣,調節(jié)了課堂氣氛,其中也就把學生的衛(wèi)生態(tài)度的培養(yǎng)蘊含在其中.小擂臺、正、反二方辯論形式新奇,通過模擬練習,小組討論,幫助學生建立良好的衛(wèi)生信念.從衛(wèi)霞老師的教后感中我們看出除了課堂教學,他還注意了課后的觀察監(jiān)督和指導,有意識地進行行為培養(yǎng),真正意義上地做到了知、行、意的統(tǒng)張玨口腔的衛(wèi)生踽齒奉城一小葉萍認知目標1、了解踽齒發(fā)生的過程.2 、理解保持口腔衛(wèi)生的意義和掌握口腔衛(wèi)生的方法.3 、養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣,堅持早晚用正確的刷牙方法刷牙.4 教學重點1、踽齒的發(fā)

17、生過程.2、保持口腔衛(wèi)生的意義.教學難點l、踽齒形成的原因.2、掌握正確的刷牙方法.課型討論課教學方法談話、討論、邊講邊練習,直觀演示法.直觀教具和手段磁性黑板、踽齒發(fā)生過程復合片,完整的上下牙齒模型,保健牙刷,錄像機及刷牙的正確方法錄像片.教學過程一、引言：提問：同學們這兩顆牙齒有什么不同一顆是完好的牙齒,一顆是踽齒出示模型：蛀牙、蟲牙、爛牙.老師講：在醫(yī)學上我們把它稱為踽齒二、引入新課：制(qu)齒(板書)今天我們就來研究胡齒的形成過程以及它對人類的危害.點評：簡潔的語言,準確地揭示了學生目標.1 、師問：(1) 你有胡齒嗎(2)胡齒后你覺得有哪些不舒服學生討論后,小結：剛剛同學們講了許多

18、有關胡齒引起的不舒服,其實胡齒除了引起以上的不適外,還會誘發(fā)其他疾病.如胃炎、風濕病、心臟病等,所以我們要預防胡齒的發(fā)生.聯系學生實際討論,學生有話可說,討論結束后,教師進行總結,起了承前啟后的作用.2 、學生看書后講座并答復：P2728.(1) 胡齒是怎樣發(fā)生的(2)我們如何預防胡齒的發(fā)生(3)已經發(fā)生了胡齒怎么辦3、出示投影：教師講解,學生觀察胡齒的開展過程是怎樣的呢制齒的分度(板書)(教帥設計了一復合式影片來逐次顯示胡齒發(fā)生過程中發(fā)五個度.)(1)片一為根本片完好的牙齒.(2) 片二遮復在根本片上,度擒(3) 片三遮復在片二上,(4) 片四遮復在片三上,(5) 片五遮復在片四上,(6)

19、片六遮復在片五上,點評：牙齒上呈現白塵狀或墨浸狀斑為1白塵狀或浸狀斑清楚更大為2度踽.踽齒形成明顯蹈洞為3度踽.踽齒洞和牙髓相通為4度踽.牙寇大局部或全部被踽為5度踽.自制復合式影片逐次顯示踽齒的五個分度,教師邊講邊演,學生通過聽覺、視覺等感官去充分感知學習內容,使模糊抽象的事物變?yōu)榫唧w直觀.讓學生知道這時病牙會出現難以忍受的疼痛.教師出示板書,小結談話：剛剛我們了解了踽齒開展的過程,也知道了踽齒對人類的危害性,所以我們應該預防踽齒的發(fā)生,減輕我們的痛苦,為此我們應該做好預防踽齒發(fā)生的工作.4、提出問題討論：前后四位同學一起討論,并聯系自己談談如何預防踽齒(1)堅持早晚刷牙,飯后或吃甜食后漱口.?(提倡并統(tǒng)計人數加以表揚)(2)逐前不吃零食.(3)使用正確的刷牙方法,一次刷牙時間不少于3分鐘.(強調)(4)合理營養(yǎng)、不偏食,以增強機體和牙齒的抗踽水平(5) 使用臺氟牙膏,保健牙刷.(6) 定期進行口腔檢查,早發(fā)現早治療.點評：心理學家勒漫等人認為：經成員討論的規(guī)定,使成員承當執(zhí)行的責任.集體討論有利于