語文二年級下冊《恐龍的滅絕》教學設計

1、.31 恐龍的滅絕【備課資料包】【教學目的】1、認識15個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進展科學探究的興趣和愿望。【教學重點】 在理解字義的根底上積累詞語?！窘虒W難點】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解、積累詞語?！窘虒W準備】生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片【教學過程】第一課時一、切入舉偶1、談話激趣：課件或掛圖出示恐龍。同學們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？結(jié)合學生對恐龍的認知，啟發(fā)談話，尊重學生的體驗，豐富學生的認知。在交流過程中，實現(xiàn)向課

2、文內(nèi)容的自然過渡。2、觀察感知：老師準備恐龍的動物模型。同學們，如今我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學生搶答的根底上，引導學生交流對恐龍的理解。假如有條件的可以插入音像資料，讓學生觀看，以豐富學生對恐龍的認知。充分利用學生的好勝心理，設計搶答的方式，激活學生的思維，交流對恐龍的理解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)歷與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學生在開課時就對新知識的學習產(chǎn)生強烈的欲望。初讀1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生

3、的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物的意思，重點交流識字方法。3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點字音或長句子，師生共同練讀評議。4、交流在讀書中理解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學生匯報中老師可組織同學就簡單問題進展的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多“如今恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細致的問題，啟發(fā)學生繼續(xù)讀書研究，進展解決。通過初讀，培養(yǎng)學生自主讀書和識字的才能。穩(wěn)固生字的學習，打好語文根底，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。老師及時理解了學生的學習情況，增強了教學活動繼續(xù)開展的目的性。朗讀1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)

4、容？老師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。2、學生邊默讀邊動筆圈畫，老師巡視引導學生進展有目的的讀書。3、讀書匯報。老師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因。及時評價學生讀書情況。讀書既是方法手段也是才能和目的。通過這樣的設計，把讀書方法的指導和讀書目的的達成交融起來。這樣就使學生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局理解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探究恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書的學習習慣。突出了學生是真正的“讀者“的地位，學生自主探究解決問題的思路、途徑和方法的浸透，為學生學會主動學習的奠定了根底。寫字1、出示“我會寫中的“亡、肉、耐、類。2、引

5、導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類：一種大米等。3、學生認為難的字，老師示范書寫。如“類字書寫時，米的最后一筆。4、學生練習，互相點評，展示佳作。抓住重點，典型交流，把識字與寫字有機結(jié)合起來，師生共寫共評，進步寫字效率。第二課時復習1、出示生字卡片，組織學生復習上節(jié)課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。2、指讀課文，共同回憶上節(jié)課學習的收獲。寫字1、出示“我會寫中的“謎、傳染、嚴寒。2、引導學生進展觀察，交流書寫中的本卷須知。如：“謎字三個部分的分布要合理；“染字右上方不要寫成“丸字等。3、學生練寫，師生評議。由復習字詞，直接進入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學習的完好性，

6、提供了條件。研讀1、自由讀文考慮：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學習?？紤]：你為什么喜歡這個段落？假如讓你根據(jù)自己所學的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？老師在組織學生進展合作學習的時候，對學生如何進展有效地學習進展有針對性的指導。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合考慮問題，提出自己的意見和建議等。在學習過程中，老師應巡視指導，防止學習流于形式。課標指出：閱讀是學生的個性化行為。要開展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進展合作學習，為學生自主合作學習提供了充足的

7、時間和廣闊的空間。老師富有實效地指導，收放結(jié)合，確保了學習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地表達。3、匯報合作學習成果。老師應鼓勵學生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，老師要有意識地引導學生針對同學的匯報，互動評價或質(zhì)疑。課準指出：應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進展自主地考慮和感悟。讓學生在多種生動的形式中交流自學感受，師生評議，適時點撥。滿足了學生的表現(xiàn)愿望，順應了學生的閱讀心理，豐富了學生的讀書體驗，培養(yǎng)了學生語文綜合才能。4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。閱讀教學要始終堅持“以讀為本。強調(diào)感悟的語言，重語文積累

8、和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學生邊讀邊想象，促使學生將課文中的語言情境化，幫助學生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。拓展1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你搜集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？結(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學生想像表達，激活學生的思維。培養(yǎng)學生有提出問題的興趣、可以發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導學生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學生的探究興趣。2、你還想理解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流搜集的資料。課后辦一次“恐龍世界的展覽。語文課程的學習，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學中，應樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域。引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、開展個性。3、學習了這一課，你有怎么的感受？鼓勵學生表達自己的讀書感受，有效地幫助學生整理學習收獲?？梢圆捎谩拔蚁胝f的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。