認(rèn)識平面圖形教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識平面圖形教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 教科書第3435頁.教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。3. 初步認(rèn)識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。教學(xué)重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點：立體圖形和平面圖形的辨別。教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法教學(xué)過程：一、 引入從立體圖形引入。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？（

2、長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別。可是，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）二、解決問題，學(xué)習(xí)新知。1. 認(rèn)識這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認(rèn)識他們。2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面

3、圖形）讓我們一起來把它們送回家。a. 學(xué)生將每個圖形送回各自的家。b. 評一評，送對了嗎？c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？長方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。b. 統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。3.

4、找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。四、引入數(shù)學(xué)文化，奇妙的圖形知識小朋友，你們知道嗎？我們的祖先是非常聰明的。圓形,是一個看來簡單,實際上是很奇妙的圖形.古代人最早是從太陽、陰歷十五的月亮得到圓的概念的.古代人還發(fā)現(xiàn)圓的木頭滾著走比較省勁。后來他們在搬運重物的時候,就把幾段圓木墊在大樹、大石頭下面滾著走,這樣當(dāng)然比扛著走省勁得多.蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底由三個相同的菱形組成.丹頂鶴總是成群結(jié)隊遷飛，而且排成“人”字形?！叭恕弊中蔚慕嵌仁?10度，更精確地計算還表面“人”字形夾角的一半即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結(jié)晶體的