材料科學類期刊雜志投稿

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2、能得到提升。 近年來,我們的做法如下: 一、制定細則,健全制度,堅持教學管理的規(guī)范性 我們根據(jù)市、縣有關教學工作常規(guī)的要求,結合本鎮(zhèn)實際,先后制定并完善了各學科“教學常規(guī)”、“科研工作常規(guī)”等一整套制度,并在實踐中不斷修改和完善,力求做到內(nèi)容具體化,我們以優(yōu)化課堂教學訓練為突破口,深化課堂教學改革,圍繞“奏響素質(zhì)教育主旋律,唱好課堂教學重點戲”,把課堂教學改革列為實施素質(zhì)教育的重點,要求教師扎扎實實上好每一堂課。 1.以深化新課程教學改革為契機,營造開放性課堂教學模式。各學科課堂教學認真堅持“211”原則,即一節(jié)課40分鐘內(nèi),講新課不得超過20分鐘,學生討論10分鐘,練習10分鐘,以真正體現(xiàn)“

3、教師為先導,學生為主體,訓練為主線”。 2.推行目標層次教學法。針對不同基礎的學生,實施分層教學。 3.小學低年級階段努力推廣兒歌、童謠教學法,強化培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 4.語文學科強化朗讀、閱讀、作文教學,數(shù)學學科強化口算、算理訓練,英語學科加強學生聽力、會話訓練,其他各科都要圍繞課程標準進行教學。 5.語、數(shù)、外等學科著力過好檢測關,力爭做到不煮“夾生飯”。 6.加強考試引導功能,發(fā)揮正向驅(qū)動作用。充分發(fā)揮考試指揮棒的功效,切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、封閉的學科觀念,變知識立意為能力立意,在重視考查學生對學科知識理解應用分析能力的基礎上,重點測試學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力,發(fā)揮命題的正向引導功能

4、。 由于有明確的細則、健全的制度,在實施過程中,便于教師按章治教,也便于教學管理人員按章管理。 二、遵循規(guī)律,積極探索,不斷提高教師素質(zhì) 誰擁有高素質(zhì)的教師隊伍,誰就會有高水平的教育,就會出高素質(zhì)的人才,因此,我們把強化教師隊伍建設列入學校工作目標,作為學校的一項重要工作。 一是進一步完善結構工資制調(diào)動教職工工作積極性;二是大力開展教師培訓活動,采取走出去請進來對教師進行培訓,積極選派教師參加上級的培訓活動。每年我鎮(zhèn)教師外出參加培訓及教研活動的人數(shù)達30余人次,請?zhí)丶壗處熁驅(qū)＜襾硇Ｖv學至少1次,提高了教師的業(yè)務素質(zhì),我鎮(zhèn)教師李先飛、王會茹分別在淮安市小學音樂、數(shù)學課堂教學優(yōu)課評選中榮獲一等獎;

5、三是鼓勵教師參加高學歷進修,目前,我鎮(zhèn)小學教師本科畢業(yè)2人,占專任教師的3%,本科在讀6人,占專任教師的11%,大專學歷43人,占專任教師的78%。 以上工作的開展,提高了教師隊伍的素質(zhì),激發(fā)了教職工的工作熱情,內(nèi)部發(fā)展活力明顯增強,為教育事業(yè)不斷邁上新臺階、實現(xiàn)新突破創(chuàng)造了條件,為保證我鎮(zhèn)教育事業(yè)的和諧、快速發(fā)展奠定了基礎。 三、貫徹方針,執(zhí)行規(guī)定,大面積提高教學質(zhì)量 我鎮(zhèn)學校嚴格執(zhí)行教育行政部門制定的教學計劃,開足開齊所設課程,做到“四控”、“四保證”、“五不淮”。“四控”即按鎮(zhèn)中心小學規(guī)定,嚴格控制學生在校時間,按年級嚴格控制作業(yè)量,按單元嚴格控制考試次數(shù),按要求嚴格控制復習資料;“四保

6、證”即保證不搞題海戰(zhàn)術,保證學生有足夠的睡眠時間,保證學生參加綜合實踐活動,保證學生參加課外興趣組隊活動;“五不準”,即不準隨便停課、調(diào)課、增減課時、變更教學計劃、隨意請假。正常開展“體藝2+1”實驗、體育大課間活動等,學校成立活動課程領導小組,班級突出搞好一個興趣小組,形成班班有特色,充分發(fā)揮圖書、畫廊、班級小報、墻報的作用,豐富學生的課外閱讀,拓展學生的知識面,平時學校開展豐富多彩的活動豐富了學生的生活。 通過幾年來的實踐和探索研究,我鎮(zhèn)的教學工作取得了顯著的成效。陳橋中學教學質(zhì)量居縣前八強,年年獲縣特長生培養(yǎng)先進單位,還先后被評為淮安市示范初中、江蘇省示范初中;新農(nóng)中學2005年中考成績居縣農(nóng)村中學之首,2006年中考優(yōu)生率居縣農(nóng)村中學之首,2007年、2008年均獲縣初中教育教學質(zhì)量先進單位;陳橋中心小學教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,還先后獲得淮安市素質(zhì)教育先進學校、淮安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學50強單位、江蘇省素質(zhì)教育先進學校等榮譽稱號;新農(nóng)中心小學教學質(zhì)量居縣上游,連續(xù)多年在縣綜合考評中獲一等獎或教學質(zhì)量先進單位。 由于我鎮(zhèn)牢固樹立質(zhì)量意識,強化教學過程管理,有效地推動了