與家長(zhǎng)溝通的方式

1、淺談如何與家長(zhǎng)溝通區(qū)、縣：昌吉州昌吉市學(xué)校：六工鎮(zhèn)中心學(xué)校姓名：王倩學(xué)段：足淺談如何與家長(zhǎng)溝通在教育教學(xué)的過程中，學(xué)校教育與家庭教育直接影響教育質(zhì)量和效果的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這就要求教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間必須進(jìn)行充分的合作與交流，建立一種和諧的友誼關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任要善丁做好家長(zhǎng)的工作，這項(xiàng)工作做好了，學(xué)生的進(jìn)步就比較明顯。學(xué)生的大部分時(shí)間在家里，與家長(zhǎng)有著親緣、衣食、生活等多方面的親密關(guān)系。俗話說：“家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師”，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，而孩子的一言一行，往往是家庭教育的結(jié)果。因此要做好學(xué)生的工作，首先要做好

2、家長(zhǎng)的工作。而做好家長(zhǎng)的工作的關(guān)鍵是溝通。良好的溝通不僅對(duì)學(xué)生素質(zhì)、家長(zhǎng)素質(zhì)的提高有著重要意義，同時(shí)對(duì)班主任自身素質(zhì)的提高也有著重要影響。因此與家長(zhǎng)溝通應(yīng)注重從以下三個(gè)方面做起：一、初次與家長(zhǎng)溝通班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系來講，地位是平等的，都是學(xué)生教育者，目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以談話的態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對(duì)學(xué)生懷有一顆真誠的心，為學(xué)生成長(zhǎng)中的過失而憂，為學(xué)生的進(jìn)步而樂，為學(xué)生學(xué)習(xí)的退步而急。在談話中坦誠相見，推心置腹，給人可親可近的感覺，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開心扉。初次與家長(zhǎng)見面時(shí)，家長(zhǎng)十分關(guān)心他們孩子的班主任是怎樣的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學(xué)習(xí)生活。因此筆者認(rèn)

3、為第一次家長(zhǎng)會(huì)非常重要，要精心準(zhǔn)備。在家長(zhǎng)會(huì)上，要真誠的對(duì)家長(zhǎng)說：“首先向所有能參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)表示感謝，感謝各位家長(zhǎng)能白忙之中抽出時(shí)間參加這次家長(zhǎng)會(huì)，這說明各位家長(zhǎng)都很關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，我也相信各位家長(zhǎng)能和我很好的配合，共同教育好孩子。我也希望你們能把我當(dāng)成你們的朋友，對(duì)我工作中的失誤及時(shí)的指出，有什么好的建議能給我提出。我將以教師的職責(zé)教育學(xué)生，以朋友的真誠與你們溝通，共同為孩子的未來做好鋪墊。”同時(shí)提出，對(duì)班級(jí)管理的設(shè)想，增強(qiáng)透明度，以求得家長(zhǎng)最初的配合和理解。如果是中途接班的班主任第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，除上述之外，還應(yīng)再多加一句，“請(qǐng)家長(zhǎng)給我一段時(shí)間，也給你們一個(gè)了解我的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)

4、，你們隨時(shí)隨地，無論用什么方式都可以給我提建議，我想有了在坐的各位家長(zhǎng)的支持，這個(gè)班一定會(huì)是最優(yōu)秀的?！睘槭裁催@樣說呢，因?yàn)榧议L(zhǎng)已熟悉了前一個(gè)班主任的管理風(fēng)格，談話方式。換一個(gè)班主任，新班主任和家長(zhǎng)可能不能很快的適應(yīng)和溝通，因此，要求家長(zhǎng)給新班主任留一些時(shí)間。在這段時(shí)間里新班主任可以向老班主任了解班級(jí)情況、學(xué)生情況、家長(zhǎng)情況，尋找與家長(zhǎng)溝通的有效方式。這樣家長(zhǎng)對(duì)你有了足夠的信任，他們就會(huì)在今后的教育教學(xué)過程中積極的配合老師，這種信任也會(huì)對(duì)他們的孩子，我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用。因此，第一次與學(xué)生家長(zhǎng)見面和溝通，一定要注意講話的藝術(shù)。二、與不同類型的家長(zhǎng)溝通學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水

5、平、素質(zhì)、修養(yǎng)各不相同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育配合程度自然存在很大的差異性，我們每位班主任都可以感覺出來，有的能積極配合，支持班主任工作，有的對(duì)自己的孩子放任不管，有的脾氣暴躁等等。因此在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要講求方法：一、對(duì)知識(shí)型的家長(zhǎng)：一般采用如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出他們的想法的方式，這些家長(zhǎng)比較注重對(duì)孩子的培養(yǎng)教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)通常比老師還要深入、細(xì)致、具體。作為班主任應(yīng)該虛心聽取他們的建議，當(dāng)然聽取的同時(shí)還要有自己的判斷力，要冷靜的思考、分析，最終選擇合理的教育方法。小學(xué)生到五、六年級(jí)時(shí)，女生就喜歡與自己欣賞的男生在一起，而男生則喜歡傳紙條給他喜歡的女生。這個(gè)時(shí)候，他們常掛在

6、嘴邊的話是“我愛你”之類的話，在他們看來這就是愛，班主任在處理這樣的事的時(shí)候會(huì)比較棘手。我們班有個(gè)女生特別欣賞我班一名體育很好的男生，她常約那個(gè)男生在某個(gè)地方坐一坐，聊一聊，有時(shí)回家很晚，我覺得需要與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)到校后，我將孩子的具體情況如實(shí)的告訴家長(zhǎng)，并說明了我對(duì)這件事的看法：我認(rèn)為這只是孩子的好奇心。我也請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勊目捶ê拖敕?，他給了我一個(gè)很好的建議，就是給孩子們上宵春期教育課，讓他們了解自己的生理和心理的變化，讓他們明白電視上演的和現(xiàn)實(shí)生活中的是有很大差距的。聽了家長(zhǎng)的建議，我給我們班的男生、女生分別上了宵春期的生理健康課。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解自己成長(zhǎng)過程中的身體

7、、心理的變化過程，以及對(duì)“愛”的理解，正確區(qū)別“欣賞”與“愛”，使他們順利度過宵春初期的誤區(qū)，這樣就很有效的解決了這一問題二、對(duì)溺愛型的家長(zhǎng)：一般見面時(shí)先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再調(diào)皮搗蛋的孩子身們也會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的優(yōu)點(diǎn)，那些溺愛型的家長(zhǎng)最希望聽到老師對(duì)自己孩子的肯定。因此，我們要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí)在語言上要用懇切的語言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問題。有這樣一位同學(xué)，他聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，深得家人的喜愛，但該學(xué)生在班里表現(xiàn)出自私、霸道、事事喜歡占上風(fēng)，若吃點(diǎn)虧，就會(huì)大打出手，常有學(xué)生告狀，找他談話作用不大。在與

8、家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)第一句話就是：“孩子聰明，在家嘴甜，爺爺奶奶都非常疼愛他，我們也欣慰。在家什么事情都不讓他做?！边@個(gè)孩子就屆于溺愛型家長(zhǎng)的孩子，這時(shí)班主任不能直述這孩子的缺點(diǎn)，這樣家長(zhǎng)不能接受，就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，起不到溝通的目的。首先老師要肯定該生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)這樣說：“這個(gè)學(xué)生很聰明，喜歡動(dòng)腦，成績(jī)優(yōu)秀，作為老師我也很喜歡他，但在學(xué)校上學(xué)，就是從一個(gè)小家進(jìn)入了一個(gè)大家，在這個(gè)大家中，他們年齡相近，孩子就要學(xué)會(huì)與小伙伴們相互交往，初步培養(yǎng)他們的交際能力。我覺得您的孩子在這方面稍有欠缺，不知你有沒有察覺到？”有了這樣開場(chǎng)，家長(zhǎng)的自尊沒有受到傷害，同時(shí)也感受到了老師的很誠，就能很高興的與老師探討應(yīng)該怎

9、樣教育孩子，改正他身上的毛病，這樣就達(dá)到了我們的目的。三、對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不高，對(duì)于的問題，不加分說就是拳腳相加，與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式、方法，謹(jǐn)慎行事，要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談，讓家長(zhǎng)知道，老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校并不是希望給自己的學(xué)生帶來一頓皮肉之苦，而是為了幫助他盡快的認(rèn)識(shí)和改正自身的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育。在與家長(zhǎng)交談時(shí)，要先向家長(zhǎng)聲明，不能打孩子，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任，先審視自己，再教育孩子。有這樣一位完學(xué)常常不完成回家作業(yè)，老師一問，學(xué)生就說忘帶了，為此打電話給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很生氣，學(xué)生挨了打。第二天到校，老師

10、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上有背印，忙問原因，孩子哭著說是爸爸打的。聽完后老師覺得有必要和家長(zhǎng)溝通，于是，就約家長(zhǎng)來校，問他為什么打孩子，他說：“作業(yè)沒做，天天回來撒謊，說沒作業(yè)?！蔽艺f：“孩子回家不寫作業(yè)，做家長(zhǎng)的難道沒有責(zé)任嗎？您翻開他的作業(yè)本看了沒有？有沒有對(duì)照記作業(yè)的本子檢查一下他是否各項(xiàng)功課的作業(yè)都已完成？如果你這樣做了，那他還會(huì)撒謊嗎？這是我們沒有盡到責(zé)任，沒有監(jiān)督孩子才造成的錯(cuò)誤。希望從今天起，您能經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，以你的真誠換起孩子的信任，這樣他就不會(huì)撒謊了。”家長(zhǎng)在交談中，明白了孩子的錯(cuò)，與家長(zhǎng)有著直接的關(guān)系，四、對(duì)后進(jìn)生家長(zhǎng)：我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最頭疼的是面對(duì)學(xué)生可

11、憐的分?jǐn)?shù)無話可說；面對(duì)家長(zhǎng)的嘆息無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”我們不能用分?jǐn)?shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡可能的發(fā)掘其閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。在交談時(shí)，要注意自己的語言，說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)語氣要充滿熱情，說到缺點(diǎn)時(shí)要委婉舒緩。這樣家長(zhǎng)會(huì)感到你對(duì)他的孩子有信心，自然家長(zhǎng)也就有信心，只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有信心，他才會(huì)主動(dòng)的和老師交流溝通，積極配合老師的工作。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的家長(zhǎng)，有種自卑感，不好意思見老師。為了打開他們的心結(jié)，在家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)該對(duì)所有的家長(zhǎng)說：“學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的家長(zhǎng)，我很希望你們能多與我們溝通，不要覺得不好意思，對(duì)孩子的教育你們也是很盡心的，但還是方法的問題，只要我

12、們靜下心來分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，做到有的放矢，我想他們的成績(jī)會(huì)有所提高的?！蔽覀儼嗌嫌形煌瑢W(xué)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是腦子的靈活性較差，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)掌握情況還可以，但學(xué)到后面的知識(shí)的時(shí)候，前面學(xué)的幾乎全忘了，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用就比較差，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)說：“我也和你們很配合，每天檢查他的作業(yè)，不會(huì)的我就告訴他?！蓖ㄟ^交流，我發(fā)現(xiàn)該家長(zhǎng)在給孩子的輔導(dǎo)過程中存在著很大的問題。我就與家長(zhǎng)共同協(xié)商，并建議家長(zhǎng)有時(shí)間到學(xué)校聽課，看老師是怎么導(dǎo)的，用同樣的方法再去輔導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)感覺到老師并沒有放棄自己的孩子，就會(huì)更加有信心?？傊?，在后進(jìn)生的教育工作中，要想辦法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)長(zhǎng)期不懈的去努力，對(duì)學(xué)生的每個(gè)進(jìn)步，

13、及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享孩子進(jìn)步的喜悅。在不同的時(shí)間段，提出不同的努力方向。在不斷的努力過程中不斷進(jìn)步。五、與袒護(hù)孩子的家長(zhǎng)溝通：態(tài)度要明朗，誠懇，方式明確，不卑不亢。曾有這樣一名學(xué)生：平時(shí)調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，常常上課鈴敲響之后，才慢慢悠悠的走向座位。他的同桌是班長(zhǎng)，經(jīng)常要起身給他讓座，稍慢一些，他張口就罵，老師多次和他談話，效果都不大。有一次上副課的時(shí)候，他上座位晚了，班長(zhǎng)讓的稍慢了些，他張口就罵，班長(zhǎng)就頂了他兩句，就吵了起來，老師處理了這事。快放學(xué)時(shí)，這位學(xué)生的家長(zhǎng)怒氣沖沖的找到學(xué)校來了，說是要找班長(zhǎng)算賬，老師見了，不明白為了什么事，就問了一句：“某某某家長(zhǎng)，你有什么事嗎？”這位家長(zhǎng)怒氣沖

14、沖的說：“班長(zhǎng)有什么權(quán)力不讓我的孩子上學(xué)，我倒要問問是誰給他的權(quán)力。作為老師你到底管不管？”老帥聽后耐心的說：“某某某家長(zhǎng)，請(qǐng)你先別生氣，先坐下來?！碑?dāng)老師把事情原原本本講給家長(zhǎng)后。這位家長(zhǎng)覺得自己的態(tài)度有些過分，覺得挺不好意思，立即轉(zhuǎn)換了語氣，并與老師交談，了解自己的孩子在學(xué)校的情況。老師用明朗的態(tài)度，誠懇的語言，不卑不亢的語氣，說服家長(zhǎng)，達(dá)到了溝通解決問題的目的。三、與家長(zhǎng)溝通的具體方式。實(shí)際有效的指導(dǎo)是家長(zhǎng)迫切需要的，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)都有著“望子成龍，望女成鳳”的渴望，可是由于工作忙，加上自身的條件，使他們對(duì)學(xué)生教育出現(xiàn)了兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)是期望值過高，超越了孩子的年齡和心理所能承受的界限。另一個(gè)是只進(jìn)行教育投資，報(bào)各種小班，請(qǐng)家教，缺乏正確的教育和監(jiān)督。因此需要教帥多與家長(zhǎng)溝通使他們走出誤區(qū)，正確的對(duì)到學(xué)生的教育工作。一、用書信的方式：與家長(zhǎng)可定時(shí)進(jìn)行書信交流。把學(xué)生的近期狀況和要求告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，若家長(zhǎng)有疑惑，也可寫信詢問。二、接送時(shí)面對(duì)面的交流：低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都要接送孩子上、下學(xué)，這正是班主任與家長(zhǎng)交流的良機(jī)，教師把學(xué)生當(dāng)日或近日情況與孩子的父母交流，這樣也能了解學(xué)生在家的情況。與家長(zhǎng)近距離的接觸，了解學(xué)生的近況就更及時(shí)，以這種“短、平、快”的有針對(duì)性的交流方式很有效，但千萬不可帶著情