《追求高雅生活情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：追尋高雅的生活情趣一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是人民教育出版社思想品德七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框追尋高雅的生活情趣。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 ”“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步”部分：“正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！倍?、學(xué)生情況分析新的階段、新的生活為學(xué)生提供了許多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的層次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但這些對(duì)于十二三歲年齡階段的少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和必要的科學(xué)知識(shí)，常常不能正確區(qū)分生

2、活情趣的高雅與庸俗。有的學(xué)生還會(huì)誤把庸俗、低級(jí)的情趣當(dāng)成健康的、高雅的情趣。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)新階段生活過(guò)渡的特殊時(shí)期，學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析、情趣培養(yǎng)方面的知識(shí)。同時(shí)，高雅的生活情趣又不是憑空產(chǎn)生的，高雅的生活情趣需要培養(yǎng)和引導(dǎo)。像欣賞藝術(shù)作品等生活情趣就需要長(zhǎng)期的熏陶與培養(yǎng)，有些甚至需要學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)的知識(shí)等。有的生活情趣不僅是一般的情趣，還是與高雅的情操、人生的理想結(jié)合在一起的。所以，本課從學(xué)生成長(zhǎng)的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)入中學(xué)生活階段的特點(diǎn)，試圖在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時(shí)，注意讓學(xué)生有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，讓生命更有意義。三、教學(xué)目標(biāo) （

3、一）知識(shí)目標(biāo) 1知道樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件。2正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心。3知道自覺(jué)陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。（二）能力目標(biāo)1自覺(jué)運(yùn)用好奇心和從眾心理的積極作用。2運(yùn)用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過(guò)真正富有情趣的生活。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺(jué)陶冶高尚的情操。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、品位生活中的情趣。難點(diǎn)：如何提升為高雅的生活情趣。五、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)利用故事、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，在課內(nèi)給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)性差異

4、，因材施教。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究愿望。引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力。引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”的學(xué)習(xí)方法，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，在積極主動(dòng)愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)六、教時(shí)安排：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入以一張精美的電子賀卡為禮物送給學(xué)生引入課題，欣賞著美麗的畫面和優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生進(jìn)入一種體驗(yàn)美麗且快樂(lè)的情境進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，人們普遍地認(rèn)為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個(gè)人文化修養(yǎng)的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代人應(yīng)該具有藝術(shù)涵養(yǎng)，審美品位，具有現(xiàn)代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂(lè)；情趣就滲透在這全部的人生過(guò)程之中，滲透在人

5、生的每個(gè)處所，每個(gè)角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對(duì)弈，或吟詩(shī)言志，或觀花賞魚(yú)，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？那么，在社會(huì)生活中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和陶冶高雅情趣？在培養(yǎng)和陶冶高雅情趣的過(guò)程應(yīng)該注重哪些問(wèn)題？這是本課要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。二、追尋高雅生活（板書）（一） 樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度（板書）（多媒體顯示）課件展示一些常見(jiàn)的行為：個(gè)案例學(xué)生判斷哪些屬于高雅的生活情趣，使學(xué)生對(duì)高雅情趣的理解由感性上升到理性樂(lè)觀、幽默是人們精神愉悅的一種健康心態(tài)，也是良好心理品質(zhì)的具體表現(xiàn)。樂(lè)觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自

6、己的思想和感受，并能給周圍的人帶來(lái)快樂(lè)。所以樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。（多媒體顯示）美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生就是一個(gè)善于以幽默來(lái)對(duì)待失敗而不斷進(jìn)取的人。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的過(guò)程中，試驗(yàn)用作燈絲的材料，失敗了1200多次，總是找不到一種能耐高溫又經(jīng)久耐用的好金屬。這時(shí)有人對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)失敗1200多次了，還要試下去嗎？” 愛(ài)迪生回駁道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”愛(ài)迪生就是以這種驚人的幽默力量，從失敗中看到希望，在挫折中找到鼓舞。這是發(fā)明家百折不撓，碩果累累的訣竅。（學(xué)生閱讀、思考、探究。）幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個(gè)重要方面，又是樂(lè)觀開(kāi)朗的一種表現(xiàn)形式。

7、（多媒體顯示）課件展示個(gè)案中小李的旅游日記引出好奇、從眾的心理通過(guò)討論的方式學(xué)會(huì)正確運(yùn)用好奇和從眾為起點(diǎn)來(lái)追求高雅的生活。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境來(lái)達(dá)到理論教學(xué)的目的。（二）、好奇與從眾（板書）（多媒體顯示）討論：好奇心強(qiáng)是好事嗎？怎樣全面地看待它？好奇心對(duì)于我們追求高雅的生活情趣有什么影響？通過(guò)討論，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到，對(duì)美好的新事物保持好奇心是應(yīng)該鼓勵(lì)的，但不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。歷來(lái)成就大事業(yè)者無(wú)不在中學(xué)時(shí)代就有廣泛的興趣和愛(ài)好，許多成就事業(yè)者往往是從興趣開(kāi)始的，興趣產(chǎn)生樂(lè)趣，由樂(lè)趣而變?yōu)橹救ぃ⒅緸橹畩^斗。高雅生活情趣的培養(yǎng)，離不開(kāi)社

8、會(huì)生活和集體。但是，在集體活動(dòng)中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地“隨大流”。“隨大流”的現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钍撬究找?jiàn)慣的，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“從眾現(xiàn)象”。從眾現(xiàn)象在某些場(chǎng)合條件下有一定的積極意義，如：可以增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。但它的消極作用也是顯而易見(jiàn)的，它往往使人陷入盲從。這對(duì)個(gè)人和集體都無(wú)益。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸；看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動(dòng)不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。因此，要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)它，在現(xiàn)實(shí)生活中，可以利用它的積極作用而注意克服它的消極作用。我們要學(xué)會(huì)辨別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不

9、善者而改之”。盲目從眾，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康成長(zhǎng)。（三）豐富的文化生活（板書）課件展示個(gè)案中喜歡攝影的小雅的資料及其一些攝影作品通過(guò)欣賞小雅的一些相片來(lái)發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美麗和快樂(lè) 如果我們要想成為情趣高雅的人，就要豐富自己的業(yè)余文化生活。生活是美好的，是充滿七色陽(yáng)光的。人們的情趣也應(yīng)該是多種多樣的。俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。如：“有人講究修身養(yǎng)性，不斷陶冶自己的情操；有人喜好種花賞花，寸土之隅，可謳田園牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水練膽識(shí)；有人喜好池旁垂釣可修性格之柔；有人閑暇之余喜好弈棋，操練著聰明的游戲、智慧的體操；有人喜好感受音樂(lè)、舞蹈的魅力；有人喜好集郵

10、，方寸之內(nèi)，可覽五洲等等。這些既調(diào)節(jié)了生活，又獲得了知識(shí)。所以，我們應(yīng)該盡量從豐富的文化活動(dòng)中，領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“說(shuō)到玩，自然好像有些不正經(jīng)，但我們抄書寫字太久了，誰(shuí)也不免要休息眼，平?？匆粫?huì)兒窗外的天。假如有一幅掛在墻壁上的畫，那豈不是更美好？”所以，我們應(yīng)該盡量從豐富的文化活動(dòng)中，領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。（四）提升情趣，陶冶情操（板書）課件展示“七子之歌之臺(tái)灣”的環(huán)節(jié)思考：“每當(dāng)唱起或聽(tīng)到七子之歌時(shí)，你的心中會(huì)有什么樣的情感？”（學(xué)生討論，教師歸納）在追求生活情趣的過(guò)程中，我們的情感世界，總能在無(wú)形中受到陶冶，提升為情操。就是在這種對(duì)美的追求和感悟中，我們陶冶自己

11、高尚的道德情操。高尚情操的形成，會(huì)讓我們的生命放射出奪目的光輝。教師：希望同學(xué)們積極的參加班級(jí)體、學(xué)校、國(guó)家組織的各種活動(dòng)，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。八、課堂總結(jié) 回歸整體這節(jié)課，我們懂得了高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生活的興趣和感受；懂得了積極參加集體活動(dòng)，但是不要盲目從眾；樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件；善于將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦呐d趣，學(xué)會(huì)鑒別不同情趣，避免盲目從眾；豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；提升情趣，陶冶情趣。青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)，老師希望你們?cè)谏顚?shí)踐中有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，將來(lái)為國(guó)家和民族做出更大貢獻(xiàn)。九、作業(yè)課后通過(guò)合作方式辦一份班級(jí)的生活情趣小報(bào)。十、板書設(shè)計(jì)二、追尋高雅生活情趣1、樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件；2、善于將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦呐d趣，學(xué)會(huì)鑒別不同情趣，避免盲目從眾；3、豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；4、提升情趣，陶冶情趣。十一、教學(xué)反思課程倡導(dǎo)關(guān)注感悟式學(xué)習(xí)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。因此在本堂課教學(xué)中本著“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置等引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去思考，使“追尋高雅生活情趣”內(nèi)化成